朱旭

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.14.243

摘 要：數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)是新時(shí)期的教學(xué)模式，可以使現(xiàn)代教學(xué)更加靈活，并且提供豐富的教學(xué)資源與教學(xué)方法，是當(dāng)下高校教學(xué)最好的補(bǔ)充。目前，數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)正在高校中應(yīng)用，應(yīng)用過程中還存在一定的滯后性。精品資源共享課是數(shù)字化平臺(tái)下的一種教學(xué)模式，對于教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯，文章將其重要性和實(shí)現(xiàn)過程進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái) 精品資源共享課 建設(shè)策略

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-098X（2017）05（b）-0243-02

基于數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的精品課程共享課程建設(shè)是高校教育發(fā)展的重要手段。隨著云教育平臺(tái)等先進(jìn)的教育方式的實(shí)現(xiàn)，高校精品資源共享課程開始建立。在這一過程中，高校還應(yīng)注重精品課程建立的合理性、高效性與針對性等特征。注重教師與學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，從而發(fā)揮精品資源課程的積極作用，在高校中加大宣傳力度，從而推進(jìn)精品資源共享課程建設(shè)。

1 高校精品資源共享課程建設(shè)現(xiàn)狀

精品資源共享是在云教育平臺(tái)的基礎(chǔ)上建立全新的教學(xué)模式，提供大量的資源，并且促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的交流。但是，由于大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)資源具有復(fù)雜性，在精品共享課程的實(shí)施上，我們對其進(jìn)行分析。首先，對于資源的選擇不合理。導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，缺乏針對性。精品課程網(wǎng)站的建設(shè)并不能符合所有學(xué)生的需求，并且一些是偏離了教學(xué)大綱的需求。資源共享并未真正的實(shí)現(xiàn)，多數(shù)高校都是獨(dú)立在建設(shè)云教育平臺(tái)，存在缺陷，且未共享，很多問題無法解決，資源浪費(fèi)十分明顯。其次，高校雖然建立了精品資源共享課程，但是資金不足，后期運(yùn)行模式為非盈利模式，導(dǎo)致其維護(hù)和資源更新跟不上，資源使用一段時(shí)間后，就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)量問題，不能滿足教學(xué)的真正需求。在教育網(wǎng)站的建設(shè)上，明顯存在重復(fù)并且具有欠缺。資源的更新明顯緩慢，學(xué)生無法通過網(wǎng)站獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成教學(xué)任務(wù)，一些網(wǎng)站甚至從建設(shè)起就未更新。再次，學(xué)生對于精品課程的興趣不高，主要在于課程單一，且不符合實(shí)際需求。因此課程無法得到學(xué)生的認(rèn)可，缺乏反饋使得網(wǎng)站架設(shè)停滯不前。教學(xué)中的互動(dòng)也很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯不高，但是高校并未對其進(jìn)行調(diào)整。

2 基于數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的精品資源共享課建設(shè)的必要性

多媒體教學(xué)模式使得教學(xué)更加靈活化，也使信息化程度更高。在高校教育中，基于數(shù)字化的學(xué)習(xí)平臺(tái)作為教學(xué)載體而推進(jìn)了高校教學(xué)發(fā)展，數(shù)字化資源的應(yīng)用也給每個(gè)學(xué)科與實(shí)踐之間的聯(lián)系提供了基礎(chǔ)。我國在國家和政府會(huì)議中多次提到了數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，并且提出未來經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展都將展現(xiàn)出一種共享機(jī)制。實(shí)踐也證明，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系可以促進(jìn)教學(xué)資源的豐富性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，最終使我國的教育發(fā)展能夠滿足經(jīng)濟(jì)需求，滿足社會(huì)需求，有利于其可持續(xù)發(fā)展。目前，我國精品資源課程已經(jīng)在高校運(yùn)行一段時(shí)間，資源共享使得教學(xué)的效率提高，在高校中的應(yīng)用具有必然性。隨著更多高校開始籌集建設(shè)數(shù)字化平臺(tái)，該模式將在高校中得到普及，但是教學(xué)資源之間的共享在這一過程中不容忽視，只有確保資源共享過程，才能降低建設(shè)壓力，并且真正實(shí)現(xiàn)高效的、可行的教學(xué)過程。

3 精品資源共享課的建設(shè)策略

基于數(shù)字化平臺(tái)的精品資源共享課程存在諸多的問題，但是其在高校教學(xué)發(fā)展中的作用是不可忽視的，因此筆者將針對其問題闡述具體的解決方案，以便于盡早實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的資源共享，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

3.1 豐富教學(xué)資源，突出精品教學(xué)資源的示范性

保證課程質(zhì)量是其實(shí)現(xiàn)的前提。對于高校精品教學(xué)資源而言，應(yīng)做到精“六個(gè)一流”的特點(diǎn)，從根本上確保教學(xué)的發(fā)展。首先要具有一流的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，其次是要強(qiáng)化精品意識(shí)，教師作為教學(xué)主體，學(xué)生作為主要對象，都要認(rèn)識(shí)到精品課程的重要性。并且要從課程教學(xué)內(nèi)容上和方法上保證其合理性。精品資源共享課建設(shè)，要以精品化為平臺(tái)建設(shè)以及資源的構(gòu)建為前提，在精品化的資源平臺(tái)架構(gòu)體系上，實(shí)現(xiàn)精品教學(xué)資源的共享功能，發(fā)揮其示范性功能。

3.2 搭建云平臺(tái)，為教學(xué)資源共享提供基礎(chǔ)

云計(jì)算的核心是對大數(shù)據(jù)的處理與儲(chǔ)存，是未來教育發(fā)展的重要處理方式之一，基于云計(jì)算建立的教學(xué)平臺(tái)具有針對性，精品課程的建設(shè)也需要云計(jì)算技術(shù)。基于云計(jì)算的云平臺(tái)，具有大規(guī)模、虛擬化和安全性高等特點(diǎn)，在高校課程建設(shè)與課程改革中廣受歡迎。搭建云平臺(tái)，才能使精品課程的實(shí)現(xiàn)具有可能性，也使教學(xué)服務(wù)過程得以實(shí)現(xiàn)。云平臺(tái)擁有了眾多的資源，能夠保證教學(xué)資源的完整性。在這一基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的管理，就可以打造精品化的教學(xué)資源庫。精品資源共享課的資源要獨(dú)立建庫，并且統(tǒng)計(jì)建庫標(biāo)準(zhǔn)，使其從內(nèi)容上和制作標(biāo)準(zhǔn)上更加合理。使精品資源共享課程可以延伸，并且在數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)上保證子資源之間的連接性，保證其和教學(xué)需求的對應(yīng)。根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，建設(shè)具有針對性的精品課程內(nèi)容，針對網(wǎng)站設(shè)計(jì)與功能模塊，提供統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上提供音頻、視頻等多項(xiàng)功能。資源建設(shè)也需要維護(hù)，保證其合理性與高效性，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。

3.3 加大推廣力度，提高師生建課用課的積極性

精品資源共享課的建設(shè)，很好的解決了傳統(tǒng)課程中資源不足，方法單一的問題。采用精品資源課程，也使學(xué)生對教學(xué)的興趣更加濃厚，使學(xué)生與教師之間的交流增多?？傊氛n程改善了以往教學(xué)中的諸多問題，因此在教學(xué)中應(yīng)對精品課程宣傳，使更多的教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到精品課程的重要性，并且了解精品課程的特點(diǎn)，在應(yīng)用中更多的體現(xiàn)精品課程的價(jià)值。教育部門應(yīng)制定合理的方針，積極宣傳精品課程，并且?guī)椭盒＝⒑侠淼木氛n程，在學(xué)校發(fā)展中，由部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)精品課程的管理。精品課程的建課用課可以采用“小范圍試點(diǎn)，大范圍推廣”的策略，在建課初始階段，選擇專業(yè)的教師來執(zhí)行這與任務(wù)，確保精品課程的合理性與高效性。并將課程落實(shí)到教師本人，鼓勵(lì)其了解數(shù)字平臺(tái)，并推進(jìn)精品共享課程。

3.4 完善評審機(jī)制，優(yōu)化課程資源評價(jià)

為了確保高校精品資源共享課程的合理性，應(yīng)建立完善的評審基站，對其進(jìn)行定期的評價(jià)，保證內(nèi)容和方式具有可持續(xù)性。規(guī)劃精品化課程，規(guī)劃教學(xué)過程。在這一過程中，需要學(xué)生的自我評價(jià)以及專業(yè)評價(jià)，一方面學(xué)生通過自我評價(jià)找到學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷，并且對教學(xué)平臺(tái)提出合理的建議，便于建立更加完善的教學(xué)資源。再由專業(yè)人員進(jìn)行審核，進(jìn)一步調(diào)整資源的內(nèi)容，教學(xué)的形式以及展示結(jié)構(gòu)，保證其合理性，從而確保資源建設(shè)的高效化。當(dāng)然，對建設(shè)資源應(yīng)實(shí)施動(dòng)態(tài)的建設(shè)過程，嚴(yán)格禁止忽視建設(shè)過程的教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的審核與反饋，優(yōu)化課程資源體系與課程評價(jià)過程，實(shí)現(xiàn)面向應(yīng)用式、更新淘汰式和具有發(fā)展性等課程資源，發(fā)揮其積極的作用。

4 結(jié)語

實(shí)踐證明，數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建能夠促進(jìn)高校教學(xué)效率的提高，尤其是基于此的精品資源共享是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本目標(biāo)。但是，精品資源共享課程在我國高校的實(shí)施時(shí)間尚短，觀念、資金、運(yùn)營方式上都存在局限性。該校立足于精品課程實(shí)行的現(xiàn)狀將精品課程平臺(tái)的構(gòu)建、資源的管理、平臺(tái)的推廣等過程進(jìn)行了分析，致力于實(shí)現(xiàn)高效的課程模式，建立高校的資源共享機(jī)制，促進(jìn)高校教育的可持續(xù)發(fā)展。

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