艾建

[摘 要]重視機械專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容作出合適的調(diào)整；合理地運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，降低學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)習(xí)興趣，讓機械專業(yè)的課程也生動起來；實踐出真知，在生產(chǎn)實習(xí)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中深化理論。本文從以上方面對中職機械專業(yè)教學(xué)的展開論述。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)；實踐；改革

一、利用現(xiàn)代教學(xué)，提高實效性

教師精心設(shè)計教學(xué)方案，可以利用三維軟件實現(xiàn)交互式教學(xué)。機械專業(yè)課程中靜態(tài)方面涉及零件、機構(gòu)、機器，動態(tài)方面涉及受力，變形與運動。無論靜態(tài)還是動態(tài)，首先要掌握的是機器的構(gòu)成、運動原理等。這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)好機械制圖、機械基礎(chǔ)兩門重要的基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)機械制圖課程對空間想象力的建立至關(guān)重要，教師可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)所能提供的手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用inventor軟件建構(gòu)空間模型，在“相貫”教學(xué)中可以讓學(xué)生看到具體的“相貫”效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師要具備很強的手工繪圖能力且費時費力才能呈現(xiàn)的結(jié)果，在inventor軟件的應(yīng)用下，可以輕松地得以呈現(xiàn)，讓學(xué)生很容易理解“相貫”這一概念。在機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，關(guān)于齒輪傳動、鏈傳動、帶傳動、凸輪機構(gòu)、間歇機構(gòu)、螺旋機構(gòu)等可以通過運用inventor來制作相應(yīng)的數(shù)字樣機，實現(xiàn)在不同的條件下受力與運動的結(jié)果，這種交互式地教學(xué)學(xué)生容易理解，也容易產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)需要一個過程，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教育優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，從而達到深化課程、改革教學(xué)的目的。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

機械加工教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，機械加工教師如何影響學(xué)生，幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在課堂教學(xué)中，針對教材，精心設(shè)計，緊扣環(huán)節(jié)、情理之外而貫穿教材之中，把知識和趣味融為一體，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過機械加工教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。機械加工教學(xué)應(yīng)該是一個開放式的教學(xué)體系，教師要注重機械加工發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學(xué)之中，要加強與其他學(xué)科的交叉滲透，將機械加工巧妙地用于各個學(xué)科的教學(xué)中，加強學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境。

三、中職機械專業(yè)的教學(xué)改革措施

1.結(jié)合模型來展開教學(xué)

在中職教學(xué)過程中，由于機械方面的理論知識一般較為復(fù)雜與深奧，因此，在課堂上靈活運用模型來展開教學(xué)，我國在教學(xué)過程中引入模型作為輔助教學(xué)已經(jīng)有多年的經(jīng)歷，但機械專業(yè)由于模型難以攜帶且不方便保管，因此，要求中職教師在通過模型教學(xué)中能夠利用陳舊的模型來實行再利用，例如，模型的拆解、組裝等均可以鍛煉學(xué)生的動手能力，其次，在拆解或者組裝過程中，教師也可以針對相關(guān)理論知識進行講學(xué)，也可以鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，充分發(fā)揮集體智慧，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過模型教學(xué)正好可以規(guī)避中職學(xué)生對理論知識接受能力較差的缺點，從而達到較好的教學(xué)效果。

2.利用計算機技術(shù)輔助教學(xué)

隨著計算機技術(shù)的不斷進步，其作為教學(xué)輔助設(shè)備的工具已經(jīng)基本普及，尤其是在高等院校，基本以實現(xiàn)計算機輔助教學(xué)。計算機輔助教學(xué)不僅方便教師更好地實行教學(xué)，更利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，因為中職學(xué)生是敗在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的，只有多媒體化的教學(xué)課堂才能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，一些較為復(fù)雜的系統(tǒng)或設(shè)備也可通過多媒體技術(shù)進行分解，這樣一來更加經(jīng)濟實惠地實現(xiàn)了教學(xué)效率的提高。

3.采用討論式教學(xué)模式來展開教學(xué)

通過安排課題安排學(xué)生進行討論，這樣一來，可以充分調(diào)動學(xué)生在課下進行教學(xué)資料整理，課堂中舉行集體討論，既可以拉近教師與學(xué)生的距離，也可以充分讓每個學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)中去，因為中職學(xué)生在一定程度上并不喜歡傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生學(xué)”的課堂模式。

四、對教學(xué)過程中的實踐過程進行改革

在對教學(xué)過程中的實踐過程進行改革的過程中，首先要嘗試建立一個以實驗為目的的教學(xué)體系，將學(xué)?，F(xiàn)有的各種資源進行有效的整合與處理，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多項技術(shù)對資料進行整合，建立起大型的實驗中心，強調(diào)機械教學(xué)過程中的實操性。其次，在實際操作過程中，要促進學(xué)生對于局部與整體性的關(guān)系認識的深入。譬如說，在實際的機械操作過程中，要使學(xué)生認識一些典型的零件，指導(dǎo)學(xué)生對局部的零件進行準(zhǔn)確的認知，然后還原到整體的范圍內(nèi)，使學(xué)生認識到局部的零件在整體機械運動過程中的重要性，從而在根本上掌握機械的運動原理。最后，要最大限度地擴展課外實踐。在這個過程中，每一個中職院校最好都在校內(nèi)建設(shè)起一個可供大部分學(xué)生實踐的實習(xí)基地，這樣不僅能夠節(jié)約大量的時間，還能從根本上提高學(xué)生的實踐能力。如果經(jīng)濟條件不允許，則需要與校外的企業(yè)進行深層次的合作，建立起校外的實踐基地，在市場經(jīng)濟條件下，商品的推廣意味著收益。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會有出路。中職學(xué)校與企業(yè)合作，共同建設(shè)實驗室，學(xué)院為企業(yè)提供技術(shù)支持，幫助企業(yè)解決人員及場地的問題，另一方面，企業(yè)也可以為學(xué)院在實驗室的建設(shè)上提供幫助，為校內(nèi)的學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，從而提高中職學(xué)生機械的學(xué)習(xí)水平和操作水平 。

五、結(jié)語

中職機械教學(xué)中除了要提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，還要重視教學(xué)方法改革，通過不斷的創(chuàng)新，將各種有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法應(yīng)用到實際教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。廣大中職教育者在不斷提升自身專業(yè)能力的同時，還要加強對創(chuàng)造性教法的研究，提高中職機械教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的機械人才。

參考文獻：

[1]鄭瑞芳.“媒體展示教學(xué)法”在中職機械教學(xué)中的探索與實踐[J].中國校外教育（理論），2009（4）.

[2]姚卉.《淺談中職機械專業(yè)課堂教學(xué)的改革與實踐》. 教育界.2012.