董云

摘 要：閱讀是人類獲得知識(shí)的主要途徑，對(duì)人一生的發(fā)展至關(guān)重要。兒童是國家的未來，兒童閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ)，閱讀習(xí)慣是需要從小培養(yǎng)的，對(duì)兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是圖書館閱讀推廣服務(wù)的重中之重。該文對(duì)此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：圖書館 兒童閱讀 推廣

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）05（c）-0247-02

習(xí)近平總書記在接受訪問時(shí)曾坦言：“讀書已經(jīng)成為我的一種生活方式”。閱讀是人類最常見的一種精神文化生活，閱讀不僅可以讓人獲取知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)世界的能力，還可以增進(jìn)審美情趣，提高人文素質(zhì)和修養(yǎng)。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要從小抓起，事實(shí)證明，對(duì)讀者的培養(yǎng)年齡越低，收益效果越好。不可否認(rèn)的是，目前我國兒童閱讀現(xiàn)狀并不令人樂觀。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，西方國家的兒童大約在4歲就可以進(jìn)行獨(dú)立閱讀，而我國則是8歲左右；美國兒童每年的平均閱讀量超過了3萬字，我國兒童的平均閱讀量?jī)H為5 000字；在兒童擁有的書籍量方面，我國更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美日等國家，僅為日本的1/40?？梢娢覈鴥和喿x任重而道遠(yuǎn)。

1 圖書館兒童閱讀推廣活動(dòng)的重要性

一直以來，國家十分重視青少年的閱讀問題，為了改變國民閱讀現(xiàn)狀，國家一直在大力推廣全民閱讀推廣活動(dòng)。作為兒童閱讀推廣活動(dòng)的主體，圖書館舉行了各種形式的閱讀推廣活動(dòng)，包括親子閱讀、分級(jí)閱讀、故事講座等，大大改善了兒童閱讀現(xiàn)狀。這與圖書館在兒童推廣中的優(yōu)勢(shì)地位是分不開的。首先，圖書館具有館藏優(yōu)勢(shì)。圖書館集中了大量的文獻(xiàn)資料，可以滿足不同年齡段兒童的閱讀需求，這是單個(gè)學(xué)校和家庭所無法比擬的。而且圖書館的圖書文獻(xiàn)更新?lián)Q代速度快，滿足兒童對(duì)閱讀的新鮮感。其次，圖書館擁有環(huán)境優(yōu)勢(shì)。圖書館環(huán)境清凈、設(shè)施齊全，可以為讀者營造一種溫馨的閱讀氛圍，能夠激起兒童的閱讀欲望。最后，圖書館擁有人員優(yōu)勢(shì)。隨著國家對(duì)圖書館建設(shè)的大力投入，圖書館的人員素質(zhì)得到了大幅提高，圖書館工作人員不僅有著圖書情報(bào)專業(yè)的背景知識(shí)，具備閱讀推廣的能力。而且工作責(zé)任心強(qiáng)，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠針對(duì)不同的閱讀需求，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀推廣活動(dòng)。

2 圖書館兒童閱讀推廣活動(dòng)中存在的問題

2.1 閱讀場(chǎng)地和環(huán)境有待提高

當(dāng)前，很多地方的圖書館存在地點(diǎn)狹窄、區(qū)域布局不合理、色調(diào)單一、設(shè)施不齊全等問題，嚴(yán)重影響了圖書館兒童閱讀推廣活動(dòng)的順利開展。特別是每次舉辦專家講座等活動(dòng)時(shí)，由于地方狹窄，很多兒童和家長(zhǎng)無法參加，影響了兒童參加閱讀推廣活動(dòng)的積極性；有的圖書館沒有進(jìn)行合理分區(qū)，很多活動(dòng)都在一起進(jìn)行，有的兒童在聽故事，有的家長(zhǎng)和孩子一起親自閱讀，有的年幼孩子在不停地哭鬧，閱覽室內(nèi)人們互相干擾、環(huán)境嘈雜，嚴(yán)重影響閱讀質(zhì)量。

2.2 圖書館宣傳工作不到位

圖書館是兒童閱讀推廣活動(dòng)的主體，但沒有家長(zhǎng)和教育工作者的配合和支持，圖書館的閱讀推廣活動(dòng)都將大打折扣。當(dāng)前，很多家長(zhǎng)依然有嚴(yán)重的應(yīng)試教育思想，他們?yōu)楹⒆訄?bào)了很多興趣班和輔導(dǎo)班，占據(jù)了兒童大部分的課外時(shí)間，兒童真正能夠拿來閱讀的時(shí)間非常有限；有的家長(zhǎng)雖然重視孩子的閱讀，但往往摻雜著一定的功利目的，家長(zhǎng)們選購的圖書傾向于課外輔導(dǎo)圖書，目的依然是提高兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不是以激發(fā)兒童的閱讀興趣和培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)；有的家長(zhǎng)不了解兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)規(guī)律，要么一次性購買大量圖書，要么購買的圖書并不適合兒童閱讀。除此之外，兒童離開家庭之后，其閱讀意識(shí)的建立和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成主要依靠教育工作者的指導(dǎo)，但圖書館的閱讀推廣活動(dòng)往往忽略了對(duì)教育工作者的宣傳和培訓(xùn)，這些都是兒童閱讀推廣的障礙。

2.3 圖書館閱讀推廣內(nèi)容單一

近年來，圖書館加大了閱讀推廣活動(dòng)力度，不斷豐富閱讀推廣服務(wù)內(nèi)容，包括親子閱讀、故事會(huì)、講座等，但這些閱讀推廣活動(dòng)忽略了兒童的主體地位，兒童成了閱讀推廣活動(dòng)的配角，只是一味地聽圖書館員或者家長(zhǎng)的故事講解，很少有機(jī)會(huì)來親身參與和體驗(yàn)閱讀活動(dòng)。加上兒童年齡小、活潑好動(dòng)、自制力差，久而久之，就會(huì)喪失參加閱讀推廣活動(dòng)的興趣。

3 圖書館兒童閱讀推廣活動(dòng)的建議

3.1 改善閱讀環(huán)境、營造閱讀氛圍

圖書館應(yīng)該加大投入力度，拓展閱讀場(chǎng)地，增加閱讀設(shè)施，為閱讀推廣活動(dòng)提供完備的基礎(chǔ)條件。圖書館內(nèi)要安置打印和復(fù)印設(shè)備，家長(zhǎng)和孩子可以免費(fèi)打印自己感興趣的圖書；圖書館內(nèi)還要設(shè)置有殘疾人通道和桌椅，為特殊群體的閱讀提供個(gè)性化和專業(yè)化服務(wù)；有條件的圖書館可以增設(shè)親子區(qū)，為處于哺乳期的母親和嬰幼兒提供專門的場(chǎng)地，滿足低幼階段兒童的閱讀需求；圖書館內(nèi)要進(jìn)行合理分區(qū)，保證各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)順利進(jìn)行、互不干擾；在閱覽室的布置上要體現(xiàn)溫馨安靜的氣氛，例如圖書館的書架、桌椅和墻紙要采用柔和的色調(diào)，營造良好的閱讀氛圍。

3.2 加強(qiáng)宣傳推廣工作

圖書館要加大宣傳力度，創(chuàng)新宣傳手段，圖書館可以主動(dòng)上門，提供專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)服務(wù)，包括讓家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣、如何挑選合適的兒童讀物等。也可以在網(wǎng)站上設(shè)置少兒閱讀專欄，傳播關(guān)于兒童閱讀的知識(shí)，為兒童推薦一些較好的報(bào)刊書籍。圖書館也可以通過微信公眾平臺(tái)等形式進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，通知家長(zhǎng)圖書館舉辦閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，在線解答兒童閱讀中存在的疑惑，了解兒童感興趣的書籍和喜歡的閱讀推廣活動(dòng)形式等，這些措施大大提高了兒童閱讀推廣成效。另外，鑒于教育工作者在兒童閱讀中的重要地位，圖書館也要加強(qiáng)與教師的合作，教師為兒童推薦的書籍，兒童通常會(huì)將其納入預(yù)讀書目之中。因此圖書館要為教師舉辦兒童閱讀的知識(shí)講座和培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的兒童閱讀推廣意識(shí)，提高教師挑選優(yōu)秀讀物的能力。

3.3 創(chuàng)新兒童閱讀推廣活動(dòng)形式

愛動(dòng)、好說是兒童的天性，圖書館要積極開展一些適合兒童的體驗(yàn)活動(dòng)，例如圖書館可以在館內(nèi)設(shè)置DIY巧手樂樂屋，讓兒童邊閱讀邊親身體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂；圖書館也可以開展一些和圖書有關(guān)的游戲活動(dòng)，例如將一些寓言和童話故事設(shè)計(jì)成舞臺(tái)劇，讓小朋友表演其中的角色，通過趣味的表演增強(qiáng)兒童的閱讀興趣。另外，在每年的六一兒童節(jié)、世界圖書日、兒童圖書節(jié)等特殊節(jié)日，圖書館都可以開展一系列的主題互動(dòng)，豐富少年兒童的假日生活，提高閱讀的質(zhì)量；圖書館也可以在館內(nèi)設(shè)置科學(xué)工作室，將圖書館的科普類數(shù)據(jù)與科技體驗(yàn)結(jié)合起來，配備多種科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，讓兒童動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和探究驗(yàn)證，提高兒童的邏輯能力和科學(xué)思維。

總之，一個(gè)民族的閱讀水平?jīng)Q定著這個(gè)國家的發(fā)展水平和綜合實(shí)力，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要從兒童抓起，圖書館在其中扮演著重要的角色。當(dāng)然，這不是一朝一夕可以完成的，圖書館閱讀推廣工作任重而道遠(yuǎn)，還需要長(zhǎng)期不懈的努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱淑華.兒童閱讀推廣：城市發(fā)展戰(zhàn)略[J].圖書館，2012（2）：65-66.

[3] 習(xí)近平.著力提高國家文化軟實(shí)力[J].先鋒隊(duì)，2014（2）：132-133.

[3] 李文梅.公共圖書館在兒童閱讀推廣活動(dòng)中的實(shí)踐探討[J].圖書情報(bào)工作，2015（2）：185-187.