羅勇

[摘 要]隨著課程改革的深入，教材課外古詩詞的篇目也在不斷增加，學(xué)生朗讀、背誦這些傳統(tǒng)名篇，不僅可以讓他們記住精美的詩句和傳世的箴言，豐富他們的語言積累，而且能培養(yǎng)他們的語感，陶冶他們的情操，發(fā)展他們的思維，從而發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化。

[關(guān)鍵詞]課外古詩詞；教學(xué)；策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議中，規(guī)定7-9年級(jí)學(xué)生背誦篇目共60篇，新教材每冊(cè)后面都編排了課外古詩詞背誦。教學(xué)大綱對(duì)課外古詩詞要求不必作詳細(xì)的教學(xué)，但作為一名語文教師，則傾向于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，讓課外古詩詞永駐學(xué)生心間，這樣不僅能提高他們的文化品位和審美情趣，還受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富學(xué)生的精神世界。那么怎樣讓課外古詩詞在學(xué)生心中扎根、開花？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的做法：

一、提高學(xué)生的朗讀水平，熟練地背誦和準(zhǔn)確地默寫

教師一定要把讀的理念植根于心，改掉以講為主的毛病，古人說：“讀書百遍，其義自見?！闭f的就是反復(fù)吟誦所取得的成效。學(xué)生只有在大量熟讀吟詠中，才可以成誦，才可以促進(jìn)思維。在上課前，可以利用預(yù)備鈴聲響后的幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生或聽或讀，逐步熟悉所讀的詩詞，直至能慢慢背出。這樣每周熟悉一首詩是不成問題的，許多學(xué)生將詩詞背出也就不是太難的事了。而默寫則是鞏固復(fù)習(xí)背誦的一種最有效的方法。但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多時(shí)候能背誦卻不會(huì)默寫，即使默寫出來，出現(xiàn)的錯(cuò)別字也很多，如把“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”中的“長風(fēng)破浪”寫成“乘風(fēng)破浪”，“直掛云帆濟(jì)滄海”的“滄”寫成“蒼”，把“山重水復(fù)疑無路”寫成“山窮水盡疑無路”，等等。這樣，學(xué)生默寫的錯(cuò)誤，影響了準(zhǔn)確運(yùn)用。究其原因，學(xué)生或不懂詩意，或讀音不準(zhǔn)，或不加分辨，但克服的辦法只有一個(gè)，那就是加強(qiáng)誦讀，經(jīng)常默寫與鞏固。經(jīng)驗(yàn)告訴我，這種方法很有效。在教學(xué)中，我教會(huì)他們律詩、絕句及漢樂府的基本讀法，如律詩“晴川∕歷歷∕漢陽樹，芳草∕萋萋∕鸚鵡洲∕”；絕句“天街∕小雨∕潤如酥，草色∕遙看∕近卻無”。通過把握節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的韻味，讓學(xué)生明白：有的詩讀的要高亢豪邁，有的詩讀的要低沉婉轉(zhuǎn)，這樣不但提高了朗讀水平，而且提高了感悟能力。

二、教會(huì)學(xué)生品味詩詞，感受語言魅力

教育大家葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象?！币虼?，教師如果注意學(xué)生心理、態(tài)度和情感的變化，采取放錄像、賞圖片、配音樂、想畫面等手段，努力擴(kuò)展學(xué)生的想象，維持學(xué)生的興趣，教會(huì)學(xué)生品味詩詞，教學(xué)效果必定會(huì)有意外的收獲。

1.“品”詩詞主題

理解古詩題目的意思及主題。有些古詩的題目包含了古詩內(nèi)容，語句精練，意攬全文。

2.“品”關(guān)鍵詞

在教學(xué)中解釋關(guān)鍵字句，以字達(dá)詞，以詞通句，梳理句意，理解全文。教給學(xué)生“釋、變、異、換、猜”的學(xué)習(xí)方法來“品”字詞的意思。（1）釋：即注釋。這是學(xué)習(xí)古詩文的常用方法。在教學(xué)中我們要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生利用這一學(xué)習(xí)方法，直譯古詩句。（2）變：是注意漢語古今變化的字。如“還”和“回”，“舟”和“船”。（3）異：是古今異義的字。如“但”是“只”的意思，“走”是“跑”的意思。（4）換：是古今詞的對(duì)換，即把單音節(jié)詞換成多音節(jié)詞。如《牧童》一詩中，把“草鋪橫野六七里”中的“鋪”換成“鋪天蓋地”，學(xué)生一下子就理解了草長得茂盛、原野遼闊的意境。（5）猜：是讓學(xué)生聯(lián)系上下文推測(cè)古詩中詞語的含義。如《清平樂村居》這首詞，理解“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”的“臥”時(shí)，筆者讓學(xué)生聯(lián)系上下文推測(cè)其含義，有的說是“躺”，有的說是“趴”，大家爭(zhēng)論不休。于是，筆者讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開辯論，結(jié)果是既可解釋為“躺”，也可解釋為“趴”，兩個(gè)意思都表現(xiàn)了兒童天真、頑皮的天性?！叭ぁ庇蔂?zhēng)起。

3.“品”味詩詞意境

在明白了字詞的意義之后，即可串字連釋，品味詩意詩境。在教學(xué)時(shí)要教會(huì)學(xué)生“品”“調(diào)”“補(bǔ)”的學(xué)習(xí)方法來理解古詩的意思。“調(diào)”是調(diào)換古詩句子中詞語的順序，有的古詩句往往為了照顧韻律而顛倒詞序，如孟浩然《春曉》中的“處處聞啼鳥”，“啼鳥”是“一鳥啼”的倒置，這些字詞需要調(diào)換才能正確直譯?！把a(bǔ)”是補(bǔ)充，即在直譯古詩遇到意義跳躍性大、意義含蓄時(shí)，就需要教會(huì)學(xué)生補(bǔ)充意思，補(bǔ)充含義。在使用“補(bǔ)”法時(shí)不要死板，要靈活運(yùn)用，只要學(xué)生直譯的內(nèi)容與古詩原意基本相符就可以了。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生分析、理解的能力。

三、激發(fā)興趣，多種手段讓學(xué)生理解名句

在初步熟悉、背誦的基礎(chǔ)上，教師用形象的語言描述某首詩詞中名句的內(nèi)容，讓學(xué)生理解并說出詩句。如，教師描述：在我國遼闊蒼茫的大草原上，風(fēng)吹過去，茂密的牧草因風(fēng)吹而紛紛低下了頭，使得在草叢中吃草的牛羊顯露了出來。詩歌背得熟練的學(xué)生，馬上能夠說出“風(fēng)吹草低見牛羊”。然后讓學(xué)生背整首詩。再如，教師啟發(fā)：樹上的知了“知了知了”地叫個(gè)不停，身在鬧市區(qū)，你會(huì)注意它嗎？可是在考場(chǎng)上同學(xué)們寫字時(shí)發(fā)出的沙沙聲或筆掉在地上的輕微的聲音，都會(huì)聽得很清楚，這是為什么？誰的詩句也曾描述了這樣的情景？學(xué)生們就會(huì)聯(lián)想到南朝梁代王籍的《入若耶溪》中的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”這些句子。再如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”等詩句都是可以用形象的語言描述出意境而讓學(xué)生說出詩句來的。教師娓娓道來，學(xué)生如身臨其境，讀詩之樂、讀詩之美也盡在其中了。在教師的引導(dǎo)下還可以讓學(xué)生自己尋找這樣的詩句（當(dāng)然是限于學(xué)過的或涉獵過的），讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。有的名句，可以通過告訴學(xué)生詩句所具有的內(nèi)涵，來讓他們說出詩句。如唐朝劉禹錫形象生動(dòng)地說明新事物必將代替舊事物的詩句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”曹操抒發(fā)自己老當(dāng)益壯、積極進(jìn)取的豪情的詩句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”；蘇軾詞中富有人生哲理的句子“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”等等。另外，如“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”等等詩句都有深刻的含義，都可讓學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)在含義來復(fù)習(xí)鞏固。這樣，不僅記熟了名句，也理解了詩中所包含的意思。有的還可以由教師直接說出詩的題目、作者，讓學(xué)生說出名句，并說明為什么這是名句。如此也可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞名句的能力。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)，鞏固提高

利用活動(dòng)課時(shí)間，開展幾次古詩詞朗誦比賽，或者愛記詩詞活動(dòng)等，比賽可以分成幾塊進(jìn)行，1.是教師提出詩詞的題目、作者。學(xué)生分組推薦代表背誦整首詩。這是各參賽組必答題；2.是由教師盡可能生動(dòng)的描述出詩詞的內(nèi)容或告訴學(xué)生詩詞包含的意思，或報(bào)出題目作者，讓學(xué)生搶答；3.將古詩詞改寫成現(xiàn)代詩歌，并誦讀；4.將古詩詞譜上曲來吟唱等；5.也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮所記的詩詞，五分鐘之內(nèi)能說出多少句。幾項(xiàng)獲得的積分最高的組獲勝，這樣復(fù)習(xí)古詩詞，學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)古詩詞的興趣也更濃。

我們的前輩為后代留下了一筆寶貴的精神財(cái)富，課外古詩詞在歷史的長河中猶如一顆璀璨的明珠，熠熠奪目。讓課外古詩詞注入學(xué)生心田，不僅提高了朗讀水平，陶冶了情操，培養(yǎng)了審美能力，還激發(fā)了學(xué)生的想象力。通過我們的教學(xué)，讓課外古詩詞在學(xué)生心田中枝繁葉茂，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。