王夢婷

[摘 要]隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校體育課程的內(nèi)容與形式也在不斷改變，更加注重學(xué)生身心健康，人的全面發(fā)展。體育教師是學(xué)校體育的執(zhí)行者，學(xué)生的監(jiān)督者，發(fā)揮著十分重要的作用，對其自身的素質(zhì)要求也不斷提高，所以體育教師的素質(zhì)問題也一直廣受關(guān)注。本文對我國體育教師的素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出與我國教學(xué)現(xiàn)狀相適應(yīng)的的體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)。為我國體育教師的培養(yǎng)方向提供基礎(chǔ)和依據(jù)，促進(jìn)我國學(xué)校體育的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]體育教師；素質(zhì)；教育

一、我國中小學(xué)體育教師素質(zhì)方面的主要問題

通過查閱文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)分析，在幾十年前我國中小學(xué)體育教師隊伍的基本情況可概括為：數(shù)量不足、自身素質(zhì)不高、地位底下、待遇較差等。但在改革后的今天，我國體育教師隊伍建設(shè)有了明顯的提高，但體育教師的素質(zhì)發(fā)展與我國對教育的要求還存在一定的差距，仍然存在著許多的問題。

其最主要的問題是體育教師自身素質(zhì)的欠缺。從體育教師自身的培養(yǎng)方面來看，在成為一名合格的體育教師之前，很多人更偏向于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽視理論知識的學(xué)習(xí)，這也是作為體育教育專業(yè)學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象，缺乏即將作為一名體育教師的意識，缺乏角色互換的適應(yīng)性。對自身素質(zhì)的培養(yǎng)要求也比較低。當(dāng)真正成為一名體育教師后，大多數(shù)老師安于現(xiàn)狀，缺少科研能力，特別是在中學(xué)應(yīng)試教育的背景下，體育在很多方面并沒有受到重視，這導(dǎo)致體育教師從事體育教學(xué)的積極性受到嚴(yán)重影響，其自身素質(zhì)也得不到提高。甚至我國很多中小學(xué)的體育教師完全采取放羊式教學(xué)，不注重學(xué)生的全面發(fā)展，把體育當(dāng)成應(yīng)試教育的附屬品，為的只是學(xué)生能夠考取更好的中學(xué)或大學(xué)。很多情況下，體育教師也沒有嚴(yán)格執(zhí)行國務(wù)院、教務(wù)部下發(fā)的關(guān)于學(xué)校體育改革問題的文件，嚴(yán)重阻礙了我國中小學(xué)學(xué)校體育的健康發(fā)展。這些都是我國體育教育面臨的嚴(yán)重問題，這就更需要加強(qiáng)體育教師素質(zhì)教育和培養(yǎng)，這是學(xué)校體育發(fā)展的關(guān)鍵因素。

我國體育教師的專業(yè)趨于單一化?，F(xiàn)在的中小學(xué)幾乎要求體育教師能夠在多方面教學(xué)，從事多種運(yùn)動的技能教學(xué)。經(jīng)過對四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專項分析，根據(jù)學(xué)校特色大多數(shù)學(xué)生選擇羽毛球、網(wǎng)球等，很多學(xué)生不再注重田徑的學(xué)習(xí)，在以田徑為主要教學(xué)內(nèi)容的中小學(xué)，就很影響體育教學(xué)，因為自己專業(yè)的單一使其自身素質(zhì)也得不到發(fā)揮。從現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析，男生大多數(shù)主要從事球類運(yùn)動，大多數(shù)學(xué)生忽視了健美操的學(xué)習(xí)，在教授中小學(xué)廣播體操和課間操時表現(xiàn)出能力不足，在其他方面也表現(xiàn)出能力受限，專項技能教學(xué)能力不足。女生在大多數(shù)專項技能方面低于男生，多數(shù)從事健美操，對其他課程的教學(xué)很不專業(yè)。但是中小學(xué)的體育教師數(shù)量有限，就要求體育教師除自己專項以外，也能從事其他運(yùn)動的教學(xué)，這就導(dǎo)致教師在教授其他運(yùn)動時自身能力和素質(zhì)不足。

另一反面，我國中小學(xué)體育教師由于自身素質(zhì)不足對體育教學(xué)認(rèn)識的單一性。部分教師簡單的認(rèn)為體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)只是發(fā)展學(xué)生的體能，鍛煉學(xué)生的，而沒有注重心理健康和社會適應(yīng)領(lǐng)域。就算有教師意識到這些，由于自身能力受限，無法運(yùn)用新的體育教學(xué)內(nèi)容和方法來提高學(xué)生的身體、心理和社會適應(yīng)的總體能力。在學(xué)校體育的教學(xué)中，隨著我國體育教育的不斷發(fā)展，體育教學(xué)對學(xué)生的身心全面發(fā)展更加科學(xué)化，并結(jié)合其他學(xué)科如心理學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)、運(yùn)動康復(fù)、營養(yǎng)與保健學(xué)等等。而體育教師很少對這些學(xué)科進(jìn)行研究，導(dǎo)致對學(xué)生的教學(xué)不能完全滿足教育部的要求，這些存在的問題都需要對體育教師的素質(zhì)進(jìn)行提高和培養(yǎng)，我國體育教師的素質(zhì)問題也一直是體育教學(xué)領(lǐng)域值得深思而至關(guān)重要的問題。

二、體育教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)

體育教師應(yīng)具備高尚思想品質(zhì)。首先要忠于社會主義教育事業(yè)，高尚的道德品質(zhì)，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，具有良好的心理素質(zhì)。要具備較強(qiáng)的工作能力。第一，運(yùn)動能力，即要掌握多種運(yùn)動項目、各種身體練習(xí)的基本技能和技術(shù)，而且在多能的基礎(chǔ)上有自己的專項。第二，教學(xué)能力，即熟練的制定各種教學(xué)計劃的能力；組織學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和集體活動的組織能力；準(zhǔn)確的對動作技能講解示范的語言表達(dá)能力；發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力和對體育教學(xué)的評價的能力。第三，教育能力，即體育教師對學(xué)生的思想狀況、行為舉止和學(xué)習(xí)態(tài)度深入的分析判斷，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。第四，各種課外體育活動的組織和指導(dǎo)能力。第五，科研能力，即善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，得出科學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和方法。第六，其他相關(guān)能力，即社會活動能力、寫作能力、自學(xué)能力、場地器材規(guī)劃管理能力等。體育教師還應(yīng)具備合理的知識結(jié)構(gòu)，即基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。基礎(chǔ)知識包括哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)知識；專業(yè)基礎(chǔ)知識包括人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、人體健康與衛(wèi)生知識、體育概論等。還有體育工具性科學(xué)知識，如體育測量與評價的知識。專業(yè)知識包括體育學(xué)知識、運(yùn)動訓(xùn)練知識、組織編排比賽等專業(yè)知識。只有體育教師擁有這些能力和素質(zhì)才能成為一名專業(yè)的體育教師，而我國很多教師缺乏專業(yè)話，就需要高效對體育教育的學(xué)生進(jìn)行以上能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，并且在實踐中檢驗。對于在職體育教師也要進(jìn)行不斷地繼續(xù)教育。

三、體育教師的繼續(xù)教育

我國社會的經(jīng)濟(jì)水平和政治格局在不斷發(fā)生變化，教育在不斷改革，在體育教學(xué)方面有不斷變化的新的要求，這就需要體育教師不斷地完善自身的知識儲備和能力素質(zhì)。提高師資質(zhì)量、穩(wěn)定師資隊伍、對在職教師繼續(xù)教育是推動學(xué)校體育發(fā)展的重要舉措。體育教師在思想和業(yè)務(wù)工作能力上都要進(jìn)行提高，積極關(guān)注體育事業(yè)的發(fā)展，跟隨腳步積極執(zhí)行新的工作條例和標(biāo)準(zhǔn)，履行最新下達(dá)的文件中的要求。不斷提升自身基礎(chǔ)和專業(yè)知識，并結(jié)合多學(xué)科的知識，進(jìn)行更加科學(xué)的體育教學(xué)工作。

體育教師素質(zhì)的提高有很多的途徑，其中自學(xué)是最主要的途徑，體育教師要有終身學(xué)習(xí)的意識。還可以開展教研活動，如集體備課、專題研討、教學(xué)觀摩與評價、公開課評議會、經(jīng)驗交流會、教學(xué)研究課等。結(jié)合教學(xué)和訓(xùn)練的實際情況，開展科學(xué)研究，定期或不定期的舉辦學(xué)術(shù)報告研究探討。也可采取短期培訓(xùn)的方式進(jìn)行各種專題的探討。例如，說課比賽就是就是一個很好的學(xué)術(shù)交流和討論的方式，通過學(xué)習(xí)別的優(yōu)秀老師的教學(xué)方法來提高自己的知識層面，提出不足的地方進(jìn)行討論，完善體育教學(xué)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)再教育界也很盛行，有微課堂、優(yōu)秀教師的視頻教學(xué)，這些途徑都是提升體育教師能力素質(zhì)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧躍寧. 學(xué)校體育學(xué)導(dǎo)論[M]—中國農(nóng)業(yè)出版社，2014.8.