摘 要：隨著當代設(shè)計思潮的改變，目前傳統(tǒng)字體設(shè)計課程的教學(xué)方法已經(jīng)不適合時代需求，字體設(shè)計課程的教學(xué)需要改革創(chuàng)新。正確認識到字體設(shè)計新的設(shè)計意識和原則，要求建立與現(xiàn)代字體設(shè)計相適應(yīng)的教學(xué)體系。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注重傳達設(shè)計的情感內(nèi)涵，注重創(chuàng)意性思維，關(guān)注社會和市場實際需求，用商業(yè)化的設(shè)計眼光看待字體。

關(guān)鍵詞：字體設(shè)計；教學(xué)體系；改革

字體設(shè)計課程是高等院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)必修課。在學(xué)習本課程前開設(shè)形式美法則等構(gòu)成基礎(chǔ)類課程，是平面廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、VI設(shè)計等課程的基礎(chǔ)。字體設(shè)計是隨著國外三大構(gòu)成理論以及其他現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)理念的引進而開設(shè)的一門設(shè)計基礎(chǔ)課程。隨著現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變和設(shè)計哲學(xué)課程的引入，使得這門課程從教學(xué)理念到教學(xué)方法上都要做一些改變。

1 傳統(tǒng)字體設(shè)計課程的教學(xué)方法

各大院校針對設(shè)計專業(yè)開設(shè)的字體設(shè)計課，從開設(shè)之初就對這門課程并不是太重視，因而導(dǎo)致課程設(shè)置的課時略微緊張。為了保證課程的完整性，傳統(tǒng)字體設(shè)計課程會將大部分的實踐用在訓(xùn)練傳統(tǒng)美術(shù)字上。但我認為應(yīng)從傳統(tǒng)美學(xué)思想中汲取設(shè)計靈感，關(guān)注美學(xué)規(guī)律及藝術(shù)設(shè)計本身的方式方法，這樣才能使藝術(shù)創(chuàng)作更具價值。在實際課堂中，可以通過對漢字和西方字母的美術(shù)字的摹寫，了解到這些所遵循的間架原則和形式美原則，這必然也是現(xiàn)代字體設(shè)計的形式美法則之一。而漢字筆畫的點橫豎撇捺鉤折提八個基本筆畫，是字體做出設(shè)計變形的必要基礎(chǔ)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尊重這些基本，尋求這些根源，再融入新的設(shè)計意識和時代精神來進行設(shè)計。

而傳統(tǒng)的字體教學(xué)，過分強調(diào)對文字可讀性的表現(xiàn)，在實際設(shè)計中，字體的可識別性經(jīng)常被掛置在一個很高的位置，反而字體本身的結(jié)構(gòu)變化則“無人問津”。保持字體的可識別性應(yīng)該是字體進行設(shè)計的一個基石，而不是我們做字體的重要方向，有時候在進行字體設(shè)計教學(xué)時，可以“先放再收”，鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)意性思維，然后再進行約束。一味地過分強調(diào)可讀性，在某種程度上會導(dǎo)致學(xué)生“畏首畏尾”，不敢去進行大膽的設(shè)計變形。

2 字體設(shè)計課程教學(xué)的創(chuàng)新研究

隨著設(shè)計分工的不斷細化，字體設(shè)計的課程設(shè)置可以與商業(yè)設(shè)計的需求相結(jié)合。所以，我們在進行課程教學(xué)時，要結(jié)合大量社會實踐。在視覺傳達設(shè)計中，信息的傳遞與視覺上的審美是字體設(shè)計的基本功能，具有較強的應(yīng)用性和藝術(shù)性。字體內(nèi)部筆畫之間、色彩的選取、筆畫圖形化的結(jié)合構(gòu)成了設(shè)計的核心。所以，這門課程的教學(xué)要關(guān)注設(shè)計理論知識的連接與貫通，以創(chuàng)造出設(shè)計中新的視覺體驗，同時也是為遵循現(xiàn)代設(shè)計規(guī)律所必須要做到的一步。

2.1 字體設(shè)計課程與其他課程的融合

在設(shè)計類課程中中，字體設(shè)計課往往會與版式設(shè)計課程同步進行，如何使字體與編排版面的融合也是值得我們探究的。在設(shè)計中，不僅要注意單個字體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的組合，還要講究整個版面的字體安排上所構(gòu)成的形式美法則。字體設(shè)計與其他課程的融合、相銜接會使得設(shè)計的目的性更明確，會讓學(xué)生以后把系統(tǒng)的觀念合理、完美地融入專業(yè)的設(shè)計當中。

2.2 注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

具有視覺沖擊力的文字來源于作者的思維和個性化的表達，是用來引導(dǎo)學(xué)生對字體的字型、筆畫、字型的間架結(jié)構(gòu)等進行變形或是運用現(xiàn)代的設(shè)計構(gòu)成形式美法則重新大散構(gòu)成，以抽象或具象圖形穿件新的圖形文字。進一步拓展文字的展現(xiàn)空間，用以增強創(chuàng)意性字體設(shè)計的視覺表現(xiàn)效果。

在課程的實際教學(xué)過程中，偶爾可以進行一個主題式快題設(shè)計。例如：選擇一個字母或者單個漢字，保持原有的字型不變，分別用組合、變異、拆散、正負形、筆畫圖形化等設(shè)計手法讓這個字母或漢字產(chǎn)生不同的設(shè)計變化。

2.3 用設(shè)計的眼光來看待字形

在進行設(shè)計時，不能被文字長期以來傳統(tǒng)的字形印象所限制。學(xué)生在設(shè)計過程中，可以將文字看成是由點、線、面組成的形式素材，通過自己的對藝術(shù)的理解與掌握，來提煉出筆畫結(jié)構(gòu)的變形，這樣一來，原本筆畫的束縛也就被設(shè)計打破了。我們可以把漢字、字母和數(shù)字都當做一個圖形來對待，這樣可以使得學(xué)生激發(fā)出好的創(chuàng)意和好的構(gòu)思。

3 字體設(shè)計課程教學(xué)的創(chuàng)新實踐

在新的字體設(shè)計教學(xué)體系中，我們要把一部分的重點放在字體的情感表達上。著名的廣告大師韋伯·揚在《產(chǎn)生創(chuàng)意的方法》一書中，就曾經(jīng)提到過，“文字是創(chuàng)意的符號，我們能夠以收集文字來收集創(chuàng)意”，這一句話，直接點明文字創(chuàng)意的關(guān)鍵點以及文字創(chuàng)意在未來設(shè)計黨總的重要性。作為老師，在課堂上給學(xué)生進行字體設(shè)計課程基礎(chǔ)理論知識的講解時，應(yīng)該對中外文基本字體做一個細致的筆畫內(nèi)部結(jié)構(gòu)的解析，同時，在課程前期要求學(xué)生摒棄電腦軟件，通過傳統(tǒng)寫字的方式，寫出文字基本的字形，使學(xué)生可以認識基本字體書寫的規(guī)則，掌握字體書寫的原則，便于了解各種字體的筆畫、結(jié)構(gòu)及審美。

學(xué)生們在掌握了基本的字體知識之后，才進行適當?shù)膭?chuàng)意訓(xùn)練。在之前的基礎(chǔ)上，可以講授字體設(shè)計的一般原則及變化規(guī)律，以及對基本字形進行個性化設(shè)計的要求，演示字體的筆畫變化，包括同一性元素，也可以加入不同的元素，筆畫的刪減，筆畫的變形等手法，要求學(xué)生們對基本字形進行個性化的展現(xiàn)。采用多種設(shè)計手法，例如：筆畫圖形化、不規(guī)則字形、幾何元素的使用、曲線筆畫、西文中用、瘦長扁平化等來進行設(shè)計。通過這些設(shè)計手法，可以讓學(xué)生了解比較完整、系統(tǒng)的設(shè)計理論，理解如何去打破和變換字體固有的結(jié)構(gòu)，對字體進行有目的性、符合實際要求的設(shè)計。老師在布置不同的字體作業(yè)之前，可以做一些相應(yīng)的設(shè)計示范，使學(xué)生們對要做的成果有充分的理解。

新的教學(xué)方式方法比起傳統(tǒng)教學(xué)上，會更注重學(xué)生在進行字體設(shè)計時的情感引導(dǎo)。在課程前期，可以要求學(xué)生對傳統(tǒng)字形進行臨摹。有這一訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，后期的創(chuàng)意訓(xùn)練會好進行一些。而通過這樣教學(xué)步驟，學(xué)生們也可以體會到字形的各種變化，也會讓人產(chǎn)生各種情感感受。此時，老師可以適當安排一些能夠體現(xiàn)個人情感的作業(yè)，讓同學(xué)們完成。例如：要求他們將個人的性格或者個人的喜好融入到字體的設(shè)計變化中，字的內(nèi)容就可以根據(jù)自己的實際情況進行選擇，這種有主題式的開放性題目創(chuàng)作，可以讓學(xué)生比較容易的找打設(shè)計方向，加強他們對字體設(shè)計的興趣，并且最終可以熟能生巧地將這種設(shè)計感貫穿到后期的設(shè)計項目當中去。

4 總結(jié)

我們目前正處在一個高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的時間點，教師應(yīng)該在“項目化”的教學(xué)理念下，為字體設(shè)計課程引入更多的如“金犢獎”、“靳埭強設(shè)計獎”、“方正獎”等專業(yè)比賽項目內(nèi)容，在授課中可以指導(dǎo)學(xué)生有目的地參與到這類設(shè)計比賽中。在指導(dǎo)學(xué)生參與比賽的過程中，可以穿插一些國內(nèi)外市場和業(yè)界的方式方法，解剖一些優(yōu)秀設(shè)計師的想法與追求，讓學(xué)生們可以直觀的了解到現(xiàn)實社會需要的設(shè)計策略與概念。由于設(shè)計實戰(zhàn)教學(xué)這樣的平臺，可以讓學(xué)生們雖然身在校園之中，但是也可以嘗試著把自己的所學(xué)所想放在設(shè)計實戰(zhàn)當中去，用不同的方法表現(xiàn)出來，實現(xiàn)與社會溝通的目的。

總之，字體設(shè)計課程現(xiàn)在已經(jīng)要漸漸的走出傳統(tǒng)課程設(shè)置與教學(xué)模式，因為傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足時代的需求。現(xiàn)代的字體應(yīng)該大膽創(chuàng)新，正確認識字體設(shè)計的重要性。與時俱進的提高字體設(shè)計水平與其應(yīng)用水平。

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作者簡介

謝凌云（1990-），女，江西省南昌人，碩士，畢業(yè)于南昌大學(xué)，講師，研究方向：視覺傳達設(shè)計。