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        與信息技術(shù)深度融合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)

        2017-08-23 10:18:56夏一行
        卷宗 2017年18期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué)模式課堂教學(xué)

        夏一行

        摘 要:信息技術(shù)迅速發(fā)展,對(duì)高校的課程教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。本文以“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程為例,將翻轉(zhuǎn)課堂與信息技術(shù)有效深度融合,建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式,使得教學(xué)目標(biāo)聚焦于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從多角度多方位對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式提出改革方案,并給出了具體的實(shí)施過(guò)程和措施,最后針對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行了分析。

        C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì),是高校工科專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程,對(duì)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)起著基礎(chǔ)性的作用。傳統(tǒng)的課程教學(xué)一般都采用課堂教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐結(jié)合的方式授課,教師注重的是知識(shí)點(diǎn)的灌輸,大部分學(xué)生被動(dòng)接收,知識(shí)內(nèi)化差。而信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)大學(xué)課堂現(xiàn)狀的沖擊越來(lái)越大,高校教學(xué)工作充滿了機(jī)遇,也面臨了極大的挑戰(zhàn)。如何利用有限的學(xué)時(shí)達(dá)成不斷提升的教學(xué)目標(biāo)?如何有效解決教學(xué)信息量大和課時(shí)少的矛盾?眾多的課堂改革模式中,翻轉(zhuǎn)課堂成為大家研究和采用的熱點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛覆,對(duì)教師和學(xué)生都是一種新的挑戰(zhàn)。本文以程序設(shè)計(jì)課程為例,將翻轉(zhuǎn)課堂與信息技術(shù)有效深度融合,從多角度多方位改變理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的狀況,使得教學(xué)聚焦于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)。

        1 傳統(tǒng)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

        程序設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求是達(dá)到能夠編寫程序解決問(wèn)題的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上灌輸各個(gè)知識(shí)點(diǎn),課后安排實(shí)踐上機(jī)練習(xí),學(xué)生無(wú)法及時(shí)地將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐練習(xí)有效融合,知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化效果差。要想辦法減輕學(xué)生消化知識(shí)點(diǎn)的壓力,有效利用課堂時(shí)間來(lái)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化,在程序設(shè)計(jì)實(shí)踐中得到成就感,從而提高課程的學(xué)習(xí)效率,要從以下幾個(gè)方面來(lái)改變教學(xué)模式:

        (1)解決有限課時(shí)與龐大課程信息量的矛盾。一門程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言包含了從基本詞法、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu),到算法多個(gè)知識(shí)點(diǎn),教師要按進(jìn)度在有限的課時(shí)內(nèi)講授大量的知識(shí)點(diǎn),無(wú)暇顧及學(xué)生的個(gè)體需求;而學(xué)生在課堂上忙于聆聽、理解和記憶,缺乏互動(dòng)和探究的機(jī)會(huì)。

        (2)解決學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。傳統(tǒng)學(xué)習(xí),學(xué)生一般都是跟著教師的進(jìn)度,課后消化課堂上教師講授的內(nèi)容,是“以教為中心”。教師重點(diǎn)是灌輸知識(shí)而弱化了學(xué)生的能力培養(yǎng);學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí),而缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

        (3)解決實(shí)踐與理論分離的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師課堂上進(jìn)行理論教學(xué),理論授課結(jié)束后再安排上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生無(wú)法及時(shí)將理論知識(shí)消化驗(yàn)證,無(wú)法讓課程真正聚焦于教學(xué)目標(biāo),這有悖于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所承載的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的宗旨。

        要解決以上幾方面的問(wèn)題,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種有效的改革模式。課前教師將課堂教學(xué)的相關(guān)視頻資源上線,要求學(xué)生在課前觀看預(yù)習(xí),并能利用一些實(shí)踐初步掌握知識(shí)點(diǎn);課堂上教師可以結(jié)合視頻中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論互動(dòng),在學(xué)生已經(jīng)了解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐結(jié)合深度理解;課后再一步進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐練習(xí),鞏固學(xué)習(xí)成果。將課程教學(xué)環(huán)節(jié)重新調(diào)整,翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂,通過(guò)實(shí)踐討論的吸引來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣,加強(qiáng)教學(xué)效果。

        2 信息技術(shù)與翻轉(zhuǎn)課堂融合

        信息技術(shù)的飛速發(fā)展給高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作帶來(lái)了許多機(jī)遇,同時(shí)也面臨挑戰(zhàn)。在引入信息技術(shù)和手段的教學(xué)模式中,教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程等諸多方面都發(fā)生了巨大的改變。其核心是“弱化已教定學(xué)的授課模式,強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為中心,調(diào)動(dòng)學(xué)生以學(xué)為主”,避免課堂陷入“獨(dú)角戲、滿堂灌,一考定乾坤”的泥坑,以信息化手段讓課堂開放、互動(dòng)而充滿活力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

        翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)教學(xué)中課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行了重新調(diào)整。如圖1,教師在課前需布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生在課外要安排時(shí)間自主學(xué)習(xí);教師在課堂上需檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并有重點(diǎn)地進(jìn)行討論和實(shí)踐;課后學(xué)生還需進(jìn)行知識(shí)鞏固。以上環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,相互推動(dòng)促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。以教師和學(xué)生常用的信息手段對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和實(shí)施,是翻轉(zhuǎn)課堂有效開展的首要條件。

        針對(duì)信息化工具在學(xué)生中普及使用的現(xiàn)狀,有效采用高效的信息化手段,在教學(xué)模式上展開探索和突破,解決教學(xué)活動(dòng)中不斷出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題。將信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)深度融合,走一條適合學(xué)生實(shí)情的創(chuàng)新之路。

        3 翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施

        信息技術(shù)的飛速發(fā)展,以及多形式的展開為翻轉(zhuǎn)課堂提供了實(shí)施基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂的前期準(zhǔn)備(教師備課)、課堂討論、課后知識(shí)加強(qiáng)等整個(gè)過(guò)程,都基于信息化技術(shù)展開,如圖2所示。

        翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施首先必須要建立在一個(gè)信息化的支撐平臺(tái)上,該平臺(tái)的功能包括:在線視頻的發(fā)布與觀看;在線的題庫(kù);教師管理的功能接口(任務(wù)發(fā)布、授課計(jì)劃及進(jìn)度安排、學(xué)生任務(wù)完成情況監(jiān)測(cè)、題庫(kù)管理、學(xué)生成績(jī)核算、學(xué)生管理、答疑交流等,如圖3);學(xué)生學(xué)習(xí)功能接口(視頻觀看、筆記記錄、在線練習(xí)、討論與交流等,如圖4);供學(xué)生與教師進(jìn)行交流的論壇。

        課前環(huán)節(jié),教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排,將制作好的課程知識(shí)點(diǎn)視頻在相關(guān)平臺(tái)上發(fā)布,向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);在課程平臺(tái)上建立在線課程題庫(kù),并抽取本次知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的客觀題,準(zhǔn)備課堂小測(cè)驗(yàn),檢驗(yàn)學(xué)生課前任務(wù)完成的質(zhì)量;同時(shí)準(zhǔn)備課堂上的討論問(wèn)題以及課后的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)。

        課堂環(huán)節(jié),教師在課堂上通過(guò)測(cè)驗(yàn)、問(wèn)答等形式了解學(xué)生自學(xué)程度,有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)與鞏固。此環(huán)節(jié)一開始,就采用在線題庫(kù),學(xué)生使用智能手機(jī)在線完成客觀題的小測(cè)驗(yàn),當(dāng)堂評(píng)判公布測(cè)驗(yàn)結(jié)果,通過(guò)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析可以反饋學(xué)生課前學(xué)習(xí)的質(zhì)量,并有效反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,有助于教師隨后把握課堂討論的重點(diǎn)。課堂討論以問(wèn)答、個(gè)人編程實(shí)踐、以及小組合作等形式展開,教師將重難點(diǎn)內(nèi)容講解穿插其中,使得學(xué)生課前知識(shí)學(xué)習(xí)落到實(shí)處,課堂知識(shí)內(nèi)化到位。

        課后環(huán)節(jié),給學(xué)生提供“在線程序設(shè)計(jì)自動(dòng)評(píng)測(cè)系統(tǒng)” (HDU Online Judge,http://acm.hdu.edu.cn)進(jìn)行編程實(shí)踐,系統(tǒng)基于經(jīng)過(guò)多年開發(fā)與智能優(yōu)化的自動(dòng)評(píng)測(cè)引擎對(duì)學(xué)生提交的程序代碼進(jìn)行評(píng)判,同時(shí)提供海量題庫(kù)供學(xué)生練習(xí)。

        在以上環(huán)節(jié)中,教師和學(xué)生都通過(guò)當(dāng)前流行的社交工具軟件(QQ討論群、微信討論群、郵箱、論壇)進(jìn)行交流,便于學(xué)生隨時(shí)提出問(wèn)題并得到解惑,為其自主學(xué)習(xí)提供有效的支持。

        4 效果

        筆者經(jīng)過(guò)了3年多的教學(xué)實(shí)踐,在此期間,針對(duì)學(xué)生的反饋,對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷的改善,基于信息化的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顯著提高課程的教學(xué)質(zhì)量,并受到了大部分同學(xué)的認(rèn)可,表1是某個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的一份匿名問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

        5 結(jié)論

        面對(duì)教學(xué)活動(dòng)中不斷出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題,積極擁抱現(xiàn)代信息技術(shù),堅(jiān)持教學(xué)模式上的探索與突破,將信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)深度融合,運(yùn)用信息化手段貫穿教學(xué)全過(guò)程,推動(dòng)教學(xué)模式革新,建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式。運(yùn)用MOOCs、翻轉(zhuǎn)課堂等形式擴(kuò)展與延伸課堂教學(xué),探索建立新型教學(xué)關(guān)系。以學(xué)生常用的信息化工具為手段,以知識(shí)內(nèi)化吸收為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng),注重教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化引導(dǎo),讓學(xué)生在思維碰撞中、協(xié)作實(shí)踐中深化知識(shí)、提升能力。

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