周川

內容摘要：高校英語鑒于其在社會發(fā)展中的重要性備受社會各界的關注。本文在從語言和文化的關系以及對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)方面介紹高校英語教育的基礎上揭示出高校英語教育中出現(xiàn)中國文化失語問題，嘗試性地從構建高校英語教育教學新體系、英語教學法，提升學生英語綜合技能和挖掘高校內外學術資源等方面探究高校英語教育中的中國文化失語的應對措施，以促進高校英語教育的發(fā)展與完善。

關鍵詞：高校英語教育 中國文化失語 對策

一、高校英語教育

在信息化高速通暢的現(xiàn)代社會環(huán)境下，高校英語教育備受社會各界人士的關注。高校英語教育不但擔負著語言工具教學的工作，而且還肩負著文化教學的重任。在高校英語教學中，教師要使語言學習與文化學習有機結合。

（一）語言和文化的關系

語言是一種人們交流溝通的工具，也是文化的主要載體。教育人士已經(jīng)意識到，掌握一門語言就必須先了解該語言的文化。語言與文化這二者相依相存，掌握語言就要掌握相關的文化。

（二）高校英語教育是對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)

高校外語教育不僅僅是語言教育，而且還是有關外國文化的教學。高校英語教育是對學生語言與文化密切結合的教學。高校英語教學要重視語言與文化的關系。在信息通信便捷的今天，大學生的跨文化交際能力有利于實現(xiàn)學生自我價值的實現(xiàn)，促進中西方文化的溝通。

二、高校英語教育中出現(xiàn)中國文化失語問題

目前，在我國大部分高校中出現(xiàn)的英語教育現(xiàn)象是，重視英語文化的教育，嚴重忽視本族語，即漢語文化的教育教學。在許多高校中能流利應用英語的學生常常在英語與漢語轉化的過程中表現(xiàn)出囧態(tài)。在涉及到跨文化交際過程中，學生不能自如準確地表達中國文化即表現(xiàn)出中國文化失語現(xiàn)象。在高校英語教育中出現(xiàn)中國文化失語問題是有其主客觀原因的。

（一）在英語教學中，教師局限于對英語知識內容的教授中

在高校英語教育中，教師多數(shù)情況下是局限在對歐美文化的學習與介紹中。在教師對學生進行講解的過程中，學生對西方文化漸漸地產(chǎn)生了興趣。同時，學生在教師教授的過程中，學習到用英語表達本國文化的語言材料的機會卻很少。這種高校英語教學必然產(chǎn)生學生對中國文化學習與掌握的忽視。教師沒有意識到融入中國文化的英語學習是對學生的英語學習是有益處的。

（二）缺乏對中國文化的學習

隨著中國與世界的接軌，英語教育在中國可謂是遍地開花。尤其是高校英語教育儼然成為中國與世界經(jīng)濟、文化以及各項事務對接的焦點，而對高校學生母語文化的學習則位居其后。目前，在高校英語教育中缺乏對中國文化的系統(tǒng)介紹與學習。

三、高校英語教育中中國文化失語的對策

目前，高校學生存在無法用英語表達中國傳統(tǒng)文化，即中國文化失語現(xiàn)象的出現(xiàn)。在我國高校英語教育中出現(xiàn)中國文化失語的現(xiàn)象是具有一定的普遍性。中國文化失語問題對學生的跨文化交流能力和中國文化的傳承有一定阻礙作用。因此，教師要積極消除高校英語教育中出現(xiàn)中國文化失語現(xiàn)象，積極探索高校英語教育發(fā)展的新方式。

（一）構建高校英語教育教學新體系

高校英語教育教學以構建成以中國文化為根本，以英語教學為表的英語教學新體系。教師在高校進行英語教學時，教師要在英語教學中融入中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如中國詩歌、國學。高校英語教師要做到將中國文化底蘊的優(yōu)勢轉變成對學生綜合素質的培養(yǎng)。教師要有跨文化交流的理念，在具體教學過程中，教師要引導學生在學習和掌握英語語言學習的過程中領會到中國傳統(tǒng)文化的璀璨光芒。

（二）與時俱進的高校英語教學法，提升學生英語綜合技能

英語是一種工具，從根本上說，英語是用來交流的。高校英語教師在開展英語教育中要使英語教學內容與國內真實的語言環(huán)境相結合，從學生和時代的關鍵詞入手，融入到英語教學之中。與時俱進的高校英語教學法有利于在高校英語教育中避免出現(xiàn)中國文化失語的現(xiàn)象。同時，教師應積極改進英語教學的相關內容，進而提升學生英語綜合技能。

高校英語教育中出現(xiàn)的中國文化失語現(xiàn)象會直接阻礙學生英語語言的學習與掌握，針對中國文化失語問題，高校應著力探索英語教育與中國文化相結合的途徑，建構跨文化交流的教育教學方法。

（作者單位：武漢城市職業(yè)學院）