賴(lài)剛

摘要：眾所周知，在技工學(xué)校的長(zhǎng)時(shí)間建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，其一直將教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)限定在對(duì)高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)方面，希望能夠借助對(duì)高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供良好的支持。而技工學(xué)校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，能夠?yàn)楸拘W(xué)生提供就業(yè)信息咨詢(xún)、指導(dǎo)和幫助的服務(wù)，逐步解決技術(shù)生在就業(yè)過(guò)程中無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自己和定位自己的問(wèn)題，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，為學(xué)生順利就業(yè)提供相應(yīng)的保障。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；技術(shù)學(xué)校；就業(yè)指導(dǎo)；現(xiàn)狀對(duì)策

一、開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義

縱觀技工學(xué)校的主要人才培養(yǎng)目的，技工學(xué)校在探索人才培養(yǎng)措施的過(guò)程中將人才適應(yīng)市場(chǎng)要求并順利就業(yè)作為主要方向，希望能夠通過(guò)合理的教學(xué)改革和就業(yè)指導(dǎo)改革縮小畢業(yè)生與市場(chǎng)需求之間的差距，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)所需人才?；诖?，技工學(xué)校在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中不應(yīng)該僅僅將畢業(yè)生作為指導(dǎo)對(duì)象，還應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)的全過(guò)程，然后對(duì)學(xué)生提供相對(duì)科學(xué)的教育和指導(dǎo)。唯有如此，就業(yè)指導(dǎo)工作才能夠在新時(shí)期取得良好的發(fā)展成效，學(xué)生也能夠在畢業(yè)時(shí)間段完成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

二、新形勢(shì)下我國(guó)技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

對(duì)我國(guó)技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行系統(tǒng)分析能夠發(fā)現(xiàn)，新社會(huì)形勢(shì)下，雖然技工學(xué)校受到社會(huì)人才需求變化發(fā)展的影響已經(jīng)開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，并嘗試探索相應(yīng)的教育改革措施希望能夠進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量，有效增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是縱觀技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中仍然存在一定的問(wèn)題對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全面優(yōu)化產(chǎn)生了一定的不良影響，不利于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。具體來(lái)說(shuō)，新形勢(shì)下我國(guó)技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

由于技工學(xué)校近幾年才加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，因此就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)還不夠完善，缺乏專(zhuān)業(yè)教師的支持，在教師隊(duì)伍中仍然存在部分教師屬于兼職就業(yè)指導(dǎo)工作，因此造成技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的改革創(chuàng)新受到限制，在有限師資力量的支持下，學(xué)生也無(wú)法接受系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，嚴(yán)重限制了技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作效果的提升。

（二）就業(yè)指導(dǎo)課程脫離實(shí)際

新形勢(shì)下，雖然我國(guó)部分技工學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始積極探索就業(yè)指導(dǎo)課程改革創(chuàng)新措施，但是由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，造成教師在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中仍然偏重于理論講解，一般無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生在掌握一系列就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)后卻無(wú)法提升自身就業(yè)能力，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程流于形式，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的作用也無(wú)法得到有效發(fā)揮。可見(jiàn)要想保證就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果，技工學(xué)校教師還應(yīng)該探索將理論教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的措施，為就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)化提供相應(yīng)的保障。

（三）就業(yè)指導(dǎo)方法單一僵化

受到傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)思想觀念的影響，我國(guó)技工學(xué)校在組織開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中仍然沿用召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)的方式，向?qū)W生講解就業(yè)相關(guān)政策和我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)等，雖然也能夠促使學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)形成一定的認(rèn)識(shí)，但是就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)法與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低，無(wú)法充分發(fā)揮出就業(yè)指導(dǎo)的作用，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也不能獲得有效的培養(yǎng)。

三、新形勢(shì)下對(duì)技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施

（一）明確就業(yè)指導(dǎo)基本思路

技工學(xué)校積極開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)工作主要是希望將本校學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求的高級(jí)技術(shù)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供相應(yīng)的人才支持。而就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)化開(kāi)展能夠?yàn)榧脊W(xué)校人才培養(yǎng)工作提供相應(yīng)的保障，促使畢業(yè)生在畢業(yè)后可以正確的認(rèn)識(shí)自己、定位自己，尋求相應(yīng)的發(fā)展方向。所以要想有效提升技工學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，結(jié)合技工學(xué)校的實(shí)際情況以及就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實(shí)需求制定合理的就業(yè)指導(dǎo)工作思路，然后緊密聯(lián)系市場(chǎng)信息組織開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生借助科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)可以將自身所學(xué)技工理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，然后順利的融入到市場(chǎng)環(huán)境中，提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。同時(shí)，在明確就業(yè)指導(dǎo)基本思路的基礎(chǔ)上組織開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，也能夠引導(dǎo)學(xué)生全面了解我國(guó)就業(yè)動(dòng)態(tài)，并針對(duì)就業(yè)動(dòng)態(tài)掌握相應(yīng)的就業(yè)方法，為學(xué)生順利就業(yè)提供良好的支持。

（二）對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程體系進(jìn)行合理優(yōu)化

現(xiàn)階段我國(guó)技工院校中還存在明顯的就業(yè)指導(dǎo)課程偏重理論講解、脫離學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)際的現(xiàn)象，所以在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該注意結(jié)合市場(chǎng)人才需求對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，逐步增加實(shí)踐課程的比重，甚至借助與企業(yè)的聯(lián)合為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，逐步增加學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力得到顯著的提升。同時(shí)為了對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)施有效培養(yǎng)，教師也可以重視對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，促使學(xué)生可以自如應(yīng)對(duì)就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提升學(xué)生的就業(yè)水平。

（三）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法

對(duì)就業(yè)指導(dǎo)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新也是提升技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量的重要措施。新時(shí)期結(jié)合技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際情況，就業(yè)指導(dǎo)教師可以結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念引入新的指導(dǎo)方法，如聘請(qǐng)校企業(yè)招聘人員開(kāi)展專(zhuān)題講座，組織學(xué)生參與各類(lèi)型模擬面試活動(dòng)等，促使學(xué)生對(duì)就業(yè)面試和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形成正確的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生順利就業(yè)提供相應(yīng)的保障。在具體操作方面，技工院校可以嘗試建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)制度，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作加以規(guī)范； 組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)工作，隨時(shí)隨地向?qū)W生分享就業(yè)指導(dǎo)工作信息； 將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中明確自身未來(lái)發(fā)展方向，進(jìn)而能夠正確認(rèn)識(shí)自己，以未來(lái)發(fā)展方向強(qiáng)化各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有這樣，借助多元化的就業(yè)指導(dǎo)方法，才能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的改革創(chuàng)新，就業(yè)指導(dǎo)工作的作用才能夠得到全面發(fā)揮。

結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期在全面推進(jìn)教育改革的背景下，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，借助科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供良好的支持，促使技工院校的學(xué)生能夠有效提升自身就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)后順利就業(yè)。

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