曠強

摘要：職業(yè)指導就是幫助學生和社會求職者了解社會就業(yè)形勢與當前就業(yè)狀況，了解社會人才需求和有關人事與勞動政策法規(guī)，認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點的過程，運用職業(yè)評價分析、調查訪談、心理測量方法和手段，依據(jù)市場人才供求，按照求職擇業(yè)者個人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導和幫助，實現(xiàn)人職合理匹配的過程。

關鍵詞：職業(yè)指導；高質量；如何實現(xiàn)

一、實現(xiàn)更高質量職業(yè)指導的意義

職業(yè)指導是隨著經濟社會和職業(yè)的發(fā)展應運而生的，在英美國家又叫“就業(yè)指導”或“生計指導”，蘇聯(lián)稱之為“職業(yè)定向教育”，日本稱這為“出路指導”。而《中國教育百科全書》中對“職業(yè)指導”是這樣解釋的： “職業(yè)指導，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導，指根據(jù)社會職業(yè)需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導他們較為恰當?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動崗位或者轉到新的職業(yè)領域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。

從上述概念可以看出，職業(yè)指導對于社會、家庭以及個人來說都具有重要的意義。對于社會來說，職業(yè)指導到位，有利于社會人力資源的合理分配，有利于社會穩(wěn)定。對于個人來說，職業(yè)指導到位，有利于樹立正確的人生觀、職業(yè)觀，幫助個人做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高綜合素質，促進職業(yè)發(fā)展。對家庭來說，職業(yè)指導到位，有利于家庭和諧穩(wěn)定。目前我國的高校職業(yè)指導可以從以下幾個方面來理解：第一，職業(yè)指導是一個教育過程，本質上屬于思想教育的范疇，是學校教育的重要組成部分；第二，職業(yè)指導的目標是讓學生學會設計、學會選擇，實現(xiàn)人職的科學匹配；第三，職業(yè)指導的內容是給予學生職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；第四，職業(yè)指導幫助學生了解職業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢和服務

二、目前職業(yè)指導存在的問題

各高校目前都開展了形形色色、各種層次的職業(yè)指導活動，然而大部分活動基本是你有我有的層次，職業(yè)指導工作層面較低，遠遠談不上是高質量的職業(yè)指導。其中職業(yè)指導中比較明顯的問題有以下：

（一）職業(yè)指導方法單一

目前，很多高校職業(yè)指導局限在日常的事務性就業(yè)工作以及簡單的就業(yè)信息發(fā)布或簡歷面試等技巧方面，而缺乏生涯知識的傳播，學生缺乏目標，沒有規(guī)劃，使得在后續(xù)的職業(yè)發(fā)展上挫折重重。

（二）職業(yè)指導缺乏針對性

目前，很多高校開展職業(yè)指導均以做報告、開講座、宣傳欄等形式開展，而忽視了學生個體的差異，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，忽視了學生個體差異的指導，使得職業(yè)指導流于形式。

（三）職業(yè)指導師資隊伍專業(yè)化不高

就業(yè)市場的變化，對職業(yè)指導要求越來越高，要求做到精細化、程序規(guī)范化、方法科學化、手段信息化，而目前很多高校在開展職業(yè)指導工作時，有的只追求形式，職業(yè)活動的形式很多，但忽視了職業(yè)指導的效果，有的只一味地追求專業(yè)化，不停地派員培訓，卻很少用到實際職業(yè)指導工作中，甚至有時把一些本來可以靈活的步驟變得不可或缺，效果反而適得其反。

（四）職業(yè)指導缺乏過程化

目前，很多高校職業(yè)指導面對的對象為畢業(yè)班學生，而且指導的內容更多地停留在就業(yè)選擇和就業(yè)技巧上，指導的面和指導的內容十分有限。

（五）職業(yè)指導質量不夠高

質量的職業(yè)指導會讓學生從“要我學”到“我要學”的態(tài)度轉變，能夠讓學生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，促進學生職業(yè)發(fā)展。目前很多高校職業(yè)指導活動只流于形式，職業(yè)指導活動是開展了，但參與的學生寥寥無幾，或者是學生反映參加了對自己的幫助不大，即職業(yè)指導活動的效用不高。

三、實現(xiàn)更高質量職業(yè)指導的途徑和方法研究

（一）務實做好就業(yè)日常管理，提高就業(yè)工作效率，為職業(yè)指導提供時間保障

就業(yè)事務性的工作，如發(fā)放畢業(yè)證、改派、用人單位信息發(fā)布、就業(yè)知識咨詢、就業(yè)信息上報、審核、就業(yè)率統(tǒng)計、核查、就業(yè)各項經費管理等，事務繁雜，必須務實做好各項基礎工作，理順流程，利用一切可利用的辦法提高效率，為加強職業(yè)指導提供時間保障。

（二）加大培訓力度，提高隊伍的專業(yè)性

職業(yè)指導工作的實施效果很大程度取決于職業(yè)指導的師資隊伍。因此，建立一只理論扎實、經驗豐富、素質過硬、穩(wěn)定的師資隊伍是必需的。穩(wěn)定是隊伍專業(yè)化發(fā)展的基本前提，所以應從待遇、發(fā)展空間方面確保隊伍穩(wěn)定。職業(yè)指導是一項專業(yè)性很強的工作，應加強職業(yè)指導人員的專業(yè)化建設，通過集中的、系統(tǒng)的、長期的培訓使得職業(yè)指導人員能夠保持專業(yè)的素質水平，并長期保持職業(yè)指導的先進性。

（三）以職業(yè)為核心，提高學生就業(yè)競爭力

1.實施“專任教師企業(yè)經歷工程”，開展“百名教師下百企活動”

采取定期輪流脫產的形式，合理利用假期時間，選派教師下企業(yè)鍛煉，讓教師融入企業(yè)的實踐工作，提升教師的實際操作能力。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)方案突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)

結合現(xiàn)代服務業(yè)對人才需求變化的實際，各專業(yè)進行了廣泛的市場調研和人才需求分析，深入行業(yè)企業(yè)，了解專業(yè)發(fā)展趨勢、相應行業(yè)的人才結構現(xiàn)狀、人才需求狀況、崗位對知識能力素質的要求、相應的職業(yè)資格和學生就業(yè)去向，在此基礎上確立專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和對應的職業(yè)崗位群，同時進行了基于工作過程的典型工作任務分析，形成了職業(yè)行動領域工作任務與職業(yè)能力分析表，設計了相應的學習領域，構建了基于工作過程的課程體系。

3.重視學生職業(yè)素質教育

一方面利用各專業(yè)課程、教學實訓環(huán)節(jié)對學生職業(yè)道德、職業(yè)意識的培養(yǎng)； 另一方面，在就業(yè)指導課中設置了職業(yè)素質模塊，幫助大學生對自身職業(yè)素質狀況進行分析，查找與用人單位要求的差距，制定職業(yè)素質提高計劃。此外，還通過社團活動、素質拓展活動、主題班會等課外活動，加強了學生在責任意識、團隊合作精神、自信心、形象禮儀方面的訓練。

結束語

在經濟高速發(fā)展，改革不斷的社會，就業(yè)滿意度高對社會和諧穩(wěn)定發(fā)展有著不可忽視的影響，而高質量的職業(yè)指導直接影響就業(yè)滿意程度。高質量的職業(yè)指導已成為一門嚴格、獨立完整的學科，是一個專業(yè)性很強的學科，它涉及教育學、心理學、社會學、經濟學和信息學等多種學科，而且它還是一門涉及社會、家庭、學校、企業(yè)等多方面的復雜的工作，只有通過多渠道、多途徑，各方面互相結合、互相促進、才能實現(xiàn)更高質量的職業(yè)指導。

參考文獻

[1]朱春花，任曉龍.試論如何實現(xiàn)更高質量的職業(yè)指導[J].赤子（上中旬），2015，20：41-42.

[2]鄧蓉蓉.試論如何實現(xiàn)更高質量的職業(yè)指導[J].中國市場，2015，50：188-189.