尹華

【內(nèi)容摘要】讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，最終找到更適合自己的、更高效率的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。使學(xué)生在輕松的環(huán)境中習(xí)得知識(shí)，因“親其師”而愛上物理這一門學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】高中物理 終身教育 實(shí)踐 評(píng)價(jià)

終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。21世紀(jì)，學(xué)校教育正逐步進(jìn)行改革，越來(lái)越多的學(xué)校教師在教授書本知識(shí)的同時(shí)，正逐步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，最終找到更適合自己的、更高效率的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。

一、保持學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生對(duì)物理沒(méi)有興趣，便會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，對(duì)概念、定理和定律模棱兩可，理解不透徹，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)無(wú)法提高，學(xué)習(xí)情緒自然低落。因此沒(méi)有興趣的被動(dòng)學(xué)習(xí)，根本就談不上終身學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)注重聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生積極思考的物理情境；可利用形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，誘發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；還可通過(guò)講述物理學(xué)史故事、科學(xué)趣聞等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。如討論向心力和圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以先表演水流星實(shí)驗(yàn)，再放映翻滾的過(guò)山車視頻或閱讀書本提供的翻滾過(guò)山車運(yùn)動(dòng)的照片。學(xué)生立即產(chǎn)生疑問(wèn)：水杯里的水為什么不倒出來(lái)？過(guò)山車翻滾時(shí)人為什么人不掉下來(lái)？通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，探究的問(wèn)題自然而然產(chǎn)生。學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力后，教材中關(guān)于衛(wèi)星的各種問(wèn)題都是圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)例，結(jié)合實(shí)時(shí)新聞可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過(guò)對(duì)這些實(shí)例的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)他們的物理素養(yǎng)。

二、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)不斷探索的習(xí)慣

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生只有在親身體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程中才會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在不斷探索的探究活動(dòng)中學(xué)生才能領(lǐng)悟物理學(xué)科的思想方法、感受物理學(xué)的美妙。因此，物理課堂教學(xué)要高度重視體驗(yàn)性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)操作能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己提出的想法和觀點(diǎn)，比單純的“紙上談兵”要來(lái)得更具體、更全面，也更直觀。在教師的循循善誘下，學(xué)生積極參與課堂討論，質(zhì)疑再解疑，增強(qiáng)了實(shí)踐意識(shí)，激發(fā)了不斷探索的欲望。

例如講到自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)。教師先演示牛頓管實(shí)驗(yàn)，對(duì)比金屬片、軟木塞、小羽毛在不抽氣、抽出部分空氣、真空度較高三個(gè)不同條件下的下落情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，得出“物體下落快慢與空氣阻力有關(guān)，與質(zhì)量無(wú)關(guān)”的結(jié)論，引入“自由落體運(yùn)動(dòng)”概念。接著讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器完成不同質(zhì)量的物體自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究不同重物自由落體時(shí)的加速度，從而引入重力加速度概念。在親身體驗(yàn)中體會(huì)物理探究的艱辛與成功的喜悅，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知。

三、解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)以致用的習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)與技能方面提出：關(guān)注科技的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)；能嘗試應(yīng)用有關(guān)的物理知識(shí)和技能，解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題。在過(guò)程與方法這方面提出：在物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步認(rèn)識(shí)物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程及研究方法；能夠運(yùn)用物理原理解決一些生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，具備分析解決問(wèn)題的能力。在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面提出：能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究和生活有關(guān)的物理學(xué)問(wèn)題；有判斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識(shí)；能關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)心國(guó)內(nèi)國(guó)外科技發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有將科學(xué)服務(wù)于人類的這樣一種意識(shí)。

因此，物理教學(xué)中多讓學(xué)生從日常生活中找實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)而發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望。

四、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)自我更新的習(xí)慣

傳統(tǒng)教學(xué)中，“重知識(shí)，輕情感”、“重解題，輕體驗(yàn)”的評(píng)價(jià)方式忽略了對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生科學(xué)研究熱情的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的僅是為了考試成績(jī)。要促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，用積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物、新現(xiàn)象的敏感性。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑擴(kuò)大視野，保持對(duì)外界事物的好奇心，激活學(xué)生接受科學(xué)新事物、新創(chuàng)造的興趣，增強(qiáng)處理科學(xué)信息的能力，尋求解決問(wèn)題的途徑及結(jié)果分析的意識(shí)。

其次應(yīng)教會(huì)學(xué)生自我反思的方法，使學(xué)生善于反思自己的行為得失，找出思維疏漏之處或方向性問(wèn)題，理清問(wèn)題的思路，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，從而提升自己的思想水平和境界層次。

第三教師應(yīng)鼓勵(lì)、尊重和啟發(fā)學(xué)生，與學(xué)生之間形成一種民主、平等、和諧的關(guān)系。使學(xué)生在輕松的環(huán)境中習(xí)得知識(shí)，因“親其師”而愛上物理這一門學(xué)科。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》，人民教育出版社，2007年3月第2版.

[2]《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，2003版.

[3]《王永元的中學(xué)物理教學(xué)主張》，2015年2月第1版.

[4]《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，2011年版.

（作者單位：江蘇省昆山中學(xué)）