劉 紅 教師，不妨向?qū)W生示弱

周飛虎 讓管理走向自覺

劉海燕 一個真實的校長

朱明旭 問則能“達”，“道”可以道

朱秋虹 遷移：數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的實踐超越

李 萍 “未來教室”：初中歷史教學(xué)的思考與

展望

徐小惠 全球化背景下的兒童美術(shù)教學(xué)觀淺議

劉藝慧 基于學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)校特色課程建設(shè)

張建華 生態(tài)教育，且歌且行且求索

楊海燕 苗彩成

用實踐為全納教育詮釋

吳 錦 同心同行，快樂從這里生發(fā)

沈麗萍 效在“直觀” 重在實踐

戴路偉 影視資源運用于探究性學(xué)習(xí)的實踐探索

任 穎 用體驗學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛情感中的利他

視角

劉 紅 “寫景類散文的讀與寫”微課程設(shè)計與

實踐

李 霖 在歷史課堂教學(xué)中培育學(xué)生的“史料實

證”素養(yǎng)

陳彩燕 運用足球游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

魏志堅 在本真、靈動的英語課堂中追求智慧生長

劉亞男 巧用角色扮演 提升閱讀效率

姚建法 多開一扇窗：基于教與學(xué)視角的轉(zhuǎn)變

顧雪剛 依經(jīng)驗而學(xué)，為未知而教

楊孝如 回到復(fù)雜的教育現(xiàn)場

鄭鳳儀 擁有愛的能力