羅潔 周明

（東華理工大學(xué)地質(zhì)資源經(jīng)濟(jì)與管理研究中心，江西南昌330013）

大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查研究
——以江西高校文科生為例

羅潔 周明

（東華理工大學(xué)地質(zhì)資源經(jīng)濟(jì)與管理研究中心，江西南昌330013）

大學(xué)生就業(yè)已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題，隨著崗位競(jìng)爭(zhēng)的激烈，就業(yè)給大學(xué)生帶了很大的壓力，盡管國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，但大學(xué)生面臨就業(yè)問題仍然感覺形勢(shì)不容樂觀。本論文針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行了調(diào)查，希望通過調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，并提出相應(yīng)對(duì)策。

大學(xué)生就業(yè)江西高校

大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的問題，2016年江西省應(yīng)屆高校畢業(yè)生約為26.9萬人，比2015年多2.5萬人。受多方面因素的影響，大學(xué)生就業(yè)仍存在一些心理問題，針對(duì)當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查抽取了江西部分高校文科生作為調(diào)查樣本，發(fā)放520份調(diào)查問卷，回收有效問卷502份，問卷采取隨機(jī)匿名的方式。根據(jù)調(diào)查得出的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。

一、問卷調(diào)查中的一些調(diào)查數(shù)據(jù)

調(diào)查過程中男生比例為34.1%，女生比例為65.9%，文科女生多于男生。

在“個(gè)人是否做過職業(yè)生涯規(guī)劃？”的問題中，因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的普及，學(xué)生幾乎都做過個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，但對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)人觀點(diǎn)不同。

表1 職業(yè)生涯規(guī)劃的觀點(diǎn)

在“你認(rèn)為個(gè)人專業(yè)技能如何”的問題上,69. 6%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人專業(yè)技能一般，18.6%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人專業(yè)技能較弱，7.4%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人專業(yè)技能較強(qiáng)，只有4.4%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人專業(yè)技能很強(qiáng)。

在“你認(rèn)為就業(yè)時(shí)什么最重要”的問題上，77. 2%的學(xué)生選擇個(gè)人能力，11%的學(xué)生選擇畢業(yè)學(xué)校，3.7%的學(xué)生選擇專業(yè)，8.1%的學(xué)生選擇其他。

在“你如何看待專業(yè)與工作不對(duì)口的問題？”中，51.3%的學(xué)生心態(tài)比較平衡，認(rèn)為這種現(xiàn)象很普遍，容易適應(yīng)；44.7%的學(xué)生認(rèn)為這會(huì)給就業(yè)造成一定的困難，但易于克服；3%的學(xué)生沒有關(guān)注過這類現(xiàn)象，不知道；只有1%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作不對(duì)口，根本無法就業(yè)。

在選擇第二專業(yè)的問題上，48.9%的學(xué)生沒有選修第二專業(yè)，但他們認(rèn)為第二專業(yè)比較重要；30. 9%的學(xué)生沒有選修第二專業(yè)，他們認(rèn)為第二專業(yè)不重要；10.8%的學(xué)生選修了第二專業(yè)，但自己認(rèn)為第二專業(yè)不太重要；只有9.4%的學(xué)生選修了第二專業(yè)，并且認(rèn)為第二專業(yè)很重要。

在畢業(yè)后個(gè)人去向安排問題上，情況如圖1所示：

圖1 畢業(yè)個(gè)人去向

在“你所期望的月薪？”問題上，35.1%的學(xué)生選擇8000元以上，27.8%的學(xué)生選擇5000元以上，32.7%的學(xué)生選擇3000元以上，4.4%的學(xué)生選擇2000元以上?？梢钥闯龃髮W(xué)生對(duì)月薪收入的期望值還是比較高，甚至有部分學(xué)生的想法存在不切實(shí)際、好高騖遠(yuǎn)。

在職業(yè)定位上，情況如圖2所示，較多學(xué)生傾向于收入高的外企。

圖2 職業(yè)定位

在考研問題上，47%的學(xué)生認(rèn)為研究生越來越多，形勢(shì)很嚴(yán)峻；45%的學(xué)生為了躲避就業(yè)高峰，增加就業(yè)優(yōu)勢(shì)而選擇考研；8%的學(xué)生選擇其他。

在對(duì)待第一份工作的態(tài)度上，49.5%的學(xué)生很在意第一份工作對(duì)職業(yè)道路的意義；23.7%的學(xué)生認(rèn)為要精挑細(xì)選，不想委屈自己；21.6%的學(xué)生認(rèn)為干什么都行，要先自食其力積累經(jīng)驗(yàn)，之后再考慮發(fā)展；5.2%的學(xué)生選擇其他。

就業(yè)優(yōu)先選擇的地域，情況如圖3所示：

圖3 就業(yè)優(yōu)先選擇城市

在就業(yè)過程中你更注重什么？77.6%的學(xué)生注重個(gè)人發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)會(huì)，12.8%的學(xué)生注重薪酬高低和工作穩(wěn)定性，9.6%的學(xué)生注重公司名氣和社會(huì)地位。

對(duì)就業(yè)影響很大的因素中，23.3%的學(xué)生選擇實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，20%的學(xué)生選擇學(xué)校知名度，18%的學(xué)生選擇溝通表達(dá)能力，13.6%的學(xué)生選擇社會(huì)關(guān)系，13.4%的學(xué)生選擇專業(yè)知識(shí)，5.2%的學(xué)生選擇外語能力，5%的學(xué)生選擇外表形象，1.5%的學(xué)生選擇學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

求職最困擾的因素中，32%的學(xué)生選擇缺乏實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，22%的學(xué)生選擇缺乏社會(huì)關(guān)系，20. 5%的學(xué)生選擇就業(yè)信息不足，12%的學(xué)生選擇不公平競(jìng)爭(zhēng)，8%的學(xué)生選擇專業(yè)不對(duì)口，5.5%的學(xué)生選擇就業(yè)政策限制。

你現(xiàn)在進(jìn)行著怎樣的就業(yè)準(zhǔn)備？針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生選擇的情況如表2：

表2 就業(yè)準(zhǔn)備

你贊成怎樣的就業(yè)觀？在這個(gè)問題上學(xué)生的選擇如表3：

表3 就業(yè)觀

二、本次調(diào)查研究中反映出大學(xué)生就業(yè)表現(xiàn)出的問題

1、職業(yè)生涯規(guī)劃沒有發(fā)揮作用。在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，有將近70%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃沒有實(shí)際意義，這說明學(xué)生在大學(xué)期間并沒有認(rèn)真思考過自己的未來將如何發(fā)展，遇到問題都是走一步看一步，沒有真正意識(shí)到未來道路的規(guī)劃應(yīng)該從大學(xué)時(shí)期開始。

2、不重視第二專業(yè)。在第二專業(yè)選修問題上，近50%的學(xué)生沒有選修第二專業(yè)，雖然他們認(rèn)為第二專業(yè)比較重要，但并未付諸于行動(dòng)。約30%的學(xué)生認(rèn)為第二專業(yè)不重要，所以沒有選修。由此可以看出，在就業(yè)規(guī)劃過程中大部分同學(xué)不重視第二專業(yè)，沒有為自己增加一項(xiàng)專業(yè)技能，這樣不利于就業(yè)過程中選擇的多樣性。

3、畢業(yè)后個(gè)人去向問題。有約5%的同學(xué)還處于迷茫狀態(tài)，不知道畢業(yè)后該做什么，沒有規(guī)劃；只有約4.5%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。在國(guó)家大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景下，選擇創(chuàng)業(yè)的同學(xué)還是很少，說明學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、敢于冒險(xiǎn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木裼兴啡薄?/p>

4、月薪收入問題。35%的學(xué)生期望畢業(yè)后月收入達(dá)到8000元以上，這個(gè)收入在沿海發(fā)達(dá)城市，對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)但有能力的學(xué)生來說有可能達(dá)到，但在中部和西部地區(qū)畢業(yè)生的收入是很難達(dá)到的。說明學(xué)生對(duì)收入的期望很高，甚至有不切實(shí)際的想法。

5、就業(yè)區(qū)域問題。超過三分之二的學(xué)生選擇北上廣深、江浙及其他沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，只有2%的學(xué)生愿意選擇西部地區(qū)，選擇其他地區(qū)的只有約19%。說明越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)越是畢業(yè)生多，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)人數(shù)少，這樣只能形成惡性循環(huán)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)需要人才卻招不到人才。

6、就業(yè)準(zhǔn)備問題。有15%的學(xué)生沒有特別準(zhǔn)備，一切順其自然；22%的學(xué)生焦慮茫然，認(rèn)為自己沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；69.6%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人專業(yè)技能一般，約19%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人專業(yè)技能比較弱。這說明有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)待就業(yè)問題是無準(zhǔn)備、不自信、不重視的。

7、就業(yè)觀問題。約13%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)就意味著賺錢，一切以收入為主，金錢觀太重；約6%的學(xué)生認(rèn)為只要有工作機(jī)會(huì)就可以，不注重工作性質(zhì)、工作發(fā)展、工作環(huán)境和工作收入，沒有正確的就業(yè)觀。

三、大學(xué)生就業(yè)問題解決對(duì)策

1、進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高校在新生入學(xué)教育時(shí)應(yīng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就開始思考自己畢業(yè)的規(guī)劃，先進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，在學(xué)業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)便有一種就業(yè)的壓力和學(xué)習(xí)的緊迫感，而不是感覺與緊張的高中學(xué)習(xí)相比，大學(xué)是一種完全的放松和解脫。每一學(xué)年定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，在前一學(xué)年學(xué)習(xí)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，對(duì)自己之前的學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃認(rèn)真思考并進(jìn)行修改，四年的職業(yè)生涯規(guī)劃不斷跟進(jìn)，連續(xù)不間斷，允許學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況不斷修改和完善自己的職業(yè)規(guī)劃，這樣可以確保職業(yè)生涯規(guī)劃有實(shí)際意義，而不是形同虛設(shè)。

2、積極開展第二專業(yè)選修。高?？蓮V泛開展第二專業(yè)選修，鼓勵(lì)學(xué)生積極選修第二專業(yè)，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)之余多掌握一門其他專業(yè)技能。大學(xué)生可支配的自由時(shí)間比較多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課余時(shí)間進(jìn)行合理地規(guī)劃分配，選修一門感興趣的第二專業(yè)，既能多掌握一門專業(yè)技能，拓寬就業(yè)渠道，又可讓大學(xué)的學(xué)習(xí)生活充實(shí)起來，避免一些學(xué)生在課余時(shí)間無所事事，甚至沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)電視。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。國(guó)家的發(fā)展依靠人才的培養(yǎng)，人才作用發(fā)揮的關(guān)鍵在創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是推動(dòng)一切事物發(fā)展的源泉。高校應(yīng)改革人才培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會(huì)與企業(yè)需要的人才，與社會(huì)和企業(yè)的需求積極對(duì)接，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。與歐美國(guó)家相比，我國(guó)近幾年大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率遠(yuǎn)低于歐美國(guó)家，國(guó)家為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，允許大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間休學(xué)創(chuàng)業(yè)，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，逐步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高校也可鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)一些學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，解決在校生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

4、積極宣傳就業(yè)政策。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間高校可以積極地宣傳國(guó)家的各種就業(yè)政策，讓學(xué)生明白就業(yè)的形勢(shì)、政策、方向。如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠、補(bǔ)貼政策；大學(xué)生服兵役的優(yōu)惠政策；每年各地公務(wù)員、事業(yè)單位招聘考試情況；沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)；大學(xué)生當(dāng)村官、到西部地區(qū)工作的優(yōu)惠政策；經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)吸引人才的優(yōu)惠政策等等。讓學(xué)生根據(jù)自身情況，理智地就業(yè)，而不是盲目的跟風(fēng)，以減少就業(yè)壓力，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)的不平衡。

本次問卷調(diào)查結(jié)果對(duì)江西高校文科生就業(yè)心理和就業(yè)情況研究有一定的參考價(jià)值和意義，對(duì)于理工科學(xué)生的就業(yè)情況、就業(yè)心理和就業(yè)問題還有待進(jìn)一步開展調(diào)查研究。

〔1〕各地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最新優(yōu)惠政策.應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)http:// chuangye.yjbys.com/zhengce/543158.html.

〔2〕大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策.360百科http://baike.so.com/ doc/34155-35627.html.

〔3〕郭晉林.400名大學(xué)生心理問題調(diào)查及對(duì)策.東南大學(xué)學(xué)報(bào)〔J〕.2007.5第3期.

〔4〕喻名峰.回顧與前瞻：大學(xué)生就業(yè)問題研究十年.高等教育研究〔J〕.2012.2第2期.

〔責(zé)任編輯：梅林〕

書訊

馬克思主義革命觀

作者:羅伯特·查爾斯·塔克

出版社:人民出版社

譯者:高岸起

出版年:2012-2

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《馬克思革命觀》為美國(guó)著名哲學(xué)家羅伯特?查爾斯?塔克（1918-1992年）最負(fù)盛名的著作?！恶R克思主義革命觀》旨在通過對(duì)馬克思革命觀、馬克思與分配公平、經(jīng)典馬克思主義政治理論、馬克思主義與現(xiàn)代化、馬克思主義與共產(chǎn)主義革命、馬克思主義運(yùn)動(dòng)的非激進(jìn)化、馬克思與歷史終結(jié)的分析，歷史和邏輯地展現(xiàn)馬克思革命觀發(fā)展的理論軌跡。這對(duì)于人們研究和理解馬克思革命觀的發(fā)展，有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

江西省社科規(guī)劃項(xiàng)目“新形勢(shì)下高校大學(xué)生就業(yè)問題研究——以江西省為例”，項(xiàng)目編號(hào)15YD023；東華理工大學(xué)地質(zhì)資源經(jīng)濟(jì)與管理研究中心開放基金，項(xiàng)目編號(hào)15GL04。江西省高校人文社科項(xiàng)目“礦產(chǎn)資源開發(fā)、進(jìn)出口貿(mào)易與戰(zhàn)略資源儲(chǔ)備機(jī)制研究，批準(zhǔn)號(hào)JD1148。

羅潔，東華理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，研究方向企業(yè)管理；周明，東華理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授，管理學(xué)博士，研究方向經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)管理。