楊華

摘要：在素質(zhì)教學(xué)的不斷提倡下，英語(yǔ)教學(xué)的顯得越來(lái)越重要。英語(yǔ)是門語(yǔ)言性的學(xué)科，在生活中的實(shí)用性很強(qiáng)，在考試中所占的比例也很大。在高中階段，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這個(gè)能力能使學(xué)生終身受用。本文就培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的意義以及方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；方法

英語(yǔ)是一門國(guó)際化的語(yǔ)言，在全球人口都在說(shuō)英語(yǔ)大環(huán)境下，它已經(jīng)由一門語(yǔ)言升華為一種工具，在改革開(kāi)放的近幾十年里。中國(guó)的社會(huì)地位發(fā)生了翻天覆地的變化，在國(guó)際舞臺(tái)上占據(jù)了重要地位，雖然如此，可中國(guó)依舊處于改革開(kāi)放的重要階段，要促進(jìn)本國(guó)發(fā)展最重要的就是取借友國(guó)先進(jìn)技術(shù)，以他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自身之短，學(xué)會(huì)溝通與交流，而在這方面，英語(yǔ)的功能決不可忽視。發(fā)展基礎(chǔ)英語(yǔ)教育是國(guó)家教育部工作重中之重，本文就高中英語(yǔ)自主――合作學(xué)習(xí)的方法做出簡(jiǎn)要分析。

一、發(fā)揚(yáng)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意義

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)行學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，首先符合國(guó)家課改的要求，課改標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以自主、合作、探索為主線，以自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我控制為目標(biāo)。其次，能夠促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能在大框架下，充分理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，得出自己的觀點(diǎn)，在他大腦中形成相關(guān)概念，并且舉一反三，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。最后，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中能通過(guò)聯(lián)想記憶，互相學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法

（一）自主學(xué)習(xí)流程化

對(duì)于自主學(xué)習(xí)的方法。需要學(xué)生做出更好的規(guī)劃使之具體化、流程化，做起來(lái)更加方便、高效。

1.預(yù)習(xí)。上課之前必須預(yù)習(xí)所學(xué)課程，對(duì)于難點(diǎn)，先自行思索看是否可以通過(guò)看課本或者查找資料的方式解決，如若解決不了，便留在課堂上。

2.課前準(zhǔn)備。課堂上的40分鐘是解決疑難點(diǎn)的重要時(shí)間。需要做好課前準(zhǔn)備工作。聽(tīng)課時(shí)，課本、資料、筆記、練習(xí)本必須一應(yīng)俱全。

3.課堂。認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，所學(xué)的東西當(dāng)堂理解，跟上老師的節(jié)奏，做好筆記保證課堂質(zhì)量。

4.復(fù)習(xí)。接著便是課后工作，首先需要復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識(shí)，做作業(yè)之前應(yīng)該通讀課本，才能在寫作業(yè)的時(shí)候保證作業(yè)質(zhì)量，與此同時(shí)爭(zhēng)取獨(dú)立完成，之后多做課后習(xí)題，對(duì)教材多加理解。

5.改錯(cuò)。對(duì)錯(cuò)題加以整理，集成錯(cuò)題本。

與此同時(shí)，應(yīng)該注意老師所講重點(diǎn)善于思考，不懂就問(wèn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)流程化，具體化。在此之上，對(duì)學(xué)習(xí)加以創(chuàng)新，整理出一套適合自己的方法，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)成果。

（二）學(xué)習(xí)方法多樣化

1.舉一反三。

一堂課的質(zhì)量好壞大部分取決于老師，老師需要掌握很多種教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生舉一反三，舉個(gè)例子：get to有到達(dá)、開(kāi)始、接觸到等意思這時(shí)候我們就可以順便學(xué)習(xí)以下相關(guān)短語(yǔ)：

get close to 接近 ； 靠近 ； 緊貼 ； 湊近

get wise to 明白 ； 了解

get down to business 辦正經(jīng)事； 開(kāi)始談?wù)拢?言歸正傳；

get accustomed to 習(xí)慣于； 變得習(xí)慣于； 習(xí)慣； 習(xí)以為常

get used to doing 漸漸習(xí)慣于； 逐漸習(xí)慣于

get back to 回到； 返回到； 回復(fù)； 回去

get down to sth 開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待； 開(kāi)始認(rèn)真

get down to doing 開(kāi)始認(rèn)真做； 動(dòng)手做

get used to it 快點(diǎn)適應(yīng)這里的生活； 獲取用于； 習(xí)慣的；

老師還可以用短語(yǔ)造句，把短語(yǔ)放在語(yǔ)境里，讓學(xué)生感受他們的區(qū)別。

2.利用好早讀30分鐘。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四個(gè)模塊，而聽(tīng)說(shuō)這兩塊內(nèi)容就可以利用早讀30分鐘完成，在早讀課上，我們可以背單詞，背短語(yǔ)，背句式，背課文，用朗讀的方式記憶學(xué)習(xí)重點(diǎn)可以減輕我們?cè)谶@一門課程上所花的時(shí)間，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，比如我們?cè)诜磸?fù)朗讀 It is time to get to school I want to get to school early today.這個(gè)句子的時(shí)候我們就可以記憶It is time to……這個(gè)句式和want to do something這個(gè)短語(yǔ)。其實(shí)朗讀不光可以方便記憶，還可以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，增強(qiáng)聽(tīng)力能力，糾正英語(yǔ)發(fā)音，提高英文寫作能力，對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力具有重要意義。

3.建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好學(xué)習(xí)環(huán)境也是很重要的，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師上課講課時(shí)可以故意說(shuō)錯(cuò)話讓學(xué)生進(jìn)行指正。

假設(shè)以下情景：

（在進(jìn)行板書(shū)的時(shí)候老師故意在黑板上出錯(cuò)）。

學(xué)生：老師，我覺(jué)得剛才的句式不太對(duì)。

老師：哪里錯(cuò)了，我怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)啊？

學(xué)生：剛才的句子應(yīng)該用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)而不是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

老師：這位同學(xué)說(shuō)的好，老師確實(shí)錯(cuò)了，多謝這位同學(xué)的指正。

這樣在增加學(xué)生自信心的同時(shí)，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)也得到及時(shí)的了解與鞏固。另外可以讓學(xué)生，在上課之前自己提出問(wèn)題寫在紙上，下課的時(shí)候一一反問(wèn)自己到底有沒(méi)有解決？在解決了的問(wèn)題前做上標(biāo)記。也可以通過(guò)課后作業(yè)的形式讓學(xué)生及時(shí)鞏固今日所學(xué)知識(shí)，或者通過(guò)電話訪問(wèn)和家訪的形式，督促家長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程。在其過(guò)程中學(xué)生有不懂的地方也應(yīng)積極引導(dǎo)，并且給予自信促使他提高學(xué)習(xí)效率、增加實(shí)踐活動(dòng)。

總結(jié)：

英語(yǔ)是當(dāng)前社會(huì)最重要的信息載體，無(wú)論哪一行想到達(dá)一定的高度或與世界接軌，無(wú)庸置疑的是要將英語(yǔ)學(xué)好。這就要求我們的老師在提升專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提高職業(yè)道德，以專業(yè)的眼光、發(fā)展的眼光去看待未來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育，爭(zhēng)取多元化發(fā)展教育模式，提出耳目一新的教育主張。使高中英語(yǔ)不斷向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳卓.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)揮的初探[期刊論文]-小作家選刊（教學(xué)交流），2013（4）

[2]王彥彥.高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式課堂教學(xué)模式探討[J].考試周刊，2015