賴海兵

摘要：目前的初中數(shù)學的學習所涉及到的內容還是挺多的，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)滿足不了，初中數(shù)學的教學需求，為此，應當為初中生的數(shù)學學習制定高效率的課堂教學計劃，本文將從如何抓住授課重點內容、如何把握授課時間安排以及如何進行能力訓練三個方面進行探討。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂效率；重點；有效性

教學質量是學校教育永恒的主題，在數(shù)學課改不斷深入的今天，擺在我們數(shù)學教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，致力于對學生自學能力的培養(yǎng)，使數(shù)學教學質量得到實質性的提高。在初中數(shù)學課堂教學中，教師要精心設計，創(chuàng)設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，使學生的智慧潛能得到開發(fā)，提到數(shù)學課堂教學的有效性。

一、授課過程中，內容要講到點子上。

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如解析幾何第二章的《橢圓》第一課時，其教學的重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡。教師可以下載“嫦蛾”一號探月衛(wèi)星發(fā)射的視頻，在本節(jié)課中先播放視頻，即讓學生對橢圓有一個直觀的了解，又激發(fā)學生的學習興趣和愛國熱情。為了強調橢圓的定義，教師可將事先準備好一根細線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學上的嚴格定義之前，先準備好一個小黑板（可以用泡沫）上取兩個定點（兩定點之間的距離小于細線的長度），再讓兩名學生按教師的要求在教具上畫一個橢圓。畫好后，教師再在黑板上取兩個定點（兩定點之間的距離大于細線的長度），然后再請剛才兩名學生按同樣的要求作圖.學生通過觀察兩次作圖的過程，總結出經(jīng)驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出橢圓的嚴格的定義。這樣，學生對這一定義就會有深刻的了解，尤其是上臺板演的那兩位的同學，更是終生難忘了。在進一步求軌跡方程時，學生容易得出這樣一個結果：等式很好找，坐標化也順利的做出來，但化簡卻遇到了麻煩.這時教師可以適當提示：化簡含有根號的式子時，我們通常有什么方法？學生回答：可以兩邊平方.教師問：是直接平方好呢還是恰當整理后再平方？學生通過實踐，發(fā)現(xiàn)對于這個方程，直接平方不利于化簡，而整理后再平方，最后能得到圓滿的結果。這樣，橢圓方程的化簡這一難點也就迎刃而解了.同時也解決了將要遇到的求雙曲線的標準方程時的化簡問題。

二、授課的時間要用在刀口上。

“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。例如，在講解析幾何中的直線問題時，每節(jié)課一定要留相應下節(jié)要講的幾個問題，讓學生回去作為作業(yè)完成。開始的時候學生覺得有些吃力，因為學生數(shù)學成績在理科班中處于比較偏下的位置，可以通過后來逐漸的培養(yǎng)，經(jīng)過一個星期，可以有一半以上的學生能夠獨立的完成這部分作業(yè)。之所以選擇直線，也是因為學生在初中就學習過一次函數(shù)和正比例函數(shù)，知道它們的圖像就是直線，所以在做起來的時候比較得心應手.這樣教，不僅節(jié)省了教學時間，而且更重要的是讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高 。

三、授課的著力點要放在能力訓練上。

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”.只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。根據(jù)課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出時間，讓學生思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容.若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊螅瑸橄乱淮握n做準備。新授前的這種練習有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的。學生更加熟悉上節(jié)課的重點。新授課后具有針對性強的單項訓練，圍繞如何突破難點做文章。

總結：

總之，在新課改的今天，初中數(shù)學教師一定要努力學習和探索新的課堂教學方法，使學生在理解知識的同時掌握技能和發(fā)展能力。讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發(fā)誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發(fā)，提到數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻：

【1】，合訂本，《中學數(shù)學教學參考》，陜西師范大學出版社出版，2010年

【2】，夏華宇，《數(shù)學課堂教學模式研究》，上海文化出版社，2011年11月