蘇永發(fā) 倪利芳

(甘肅省民樂縣第一中學(xué) 734500)

概念圖是一種表達(dá)科學(xué)知識(shí)的工具和手段，能夠簡(jiǎn)單有效地表達(dá)出核心知識(shí)內(nèi)容、簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)所轄知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系及圍繞核心概念輻射出的知識(shí)點(diǎn)的范圍。概念圖作為一種學(xué)習(xí)工具，有助于提升學(xué)生的探究能力、合作意識(shí)及加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。筆者經(jīng)過教學(xué)探索，提出了“點(diǎn)、線、面”法。本文以人教版必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第3章“植物的激素調(diào)節(jié)”為例，講述基于概念圖的“點(diǎn)、線、面”教學(xué)法。

1 教材分析

本章共安排了三節(jié)內(nèi)容：“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”“生長(zhǎng)素的生理作用”和“其他植物激素”。關(guān)于生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程，教材以生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的歷史為線索，按照時(shí)間先后順序，圖文并茂地介紹了達(dá)爾文、鮑森·詹森、拜爾、溫特的實(shí)驗(yàn)，以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家探索的過程和科學(xué)知識(shí)形成的過程，領(lǐng)悟科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)問題、尋找證據(jù)、在嚴(yán)密推理的基礎(chǔ)上做出判斷的，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法。關(guān)于生長(zhǎng)素的生理作用，教材首先介紹了生長(zhǎng)素作為信號(hào)分子給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息這一特點(diǎn)，再詳細(xì)說明生長(zhǎng)素的作用與生長(zhǎng)素濃度、植物細(xì)胞的成熟情況、器官的種類等有關(guān)，最后介紹生長(zhǎng)素在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用；嘗試運(yùn)用生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根的內(nèi)容，主要是“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動(dòng)。關(guān)于其他植物激素的種類和作用，教材以圖代文的形式做了介紹；最后介紹了植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，意在突出STS教育的內(nèi)涵。

2 教學(xué)目標(biāo)

2.1 知識(shí)目標(biāo) 概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程，概述植物生長(zhǎng)素的生理作用，列舉其他植物激素的作用。

2.2 能力目標(biāo) 通過對(duì)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程實(shí)驗(yàn)的探討分析，訓(xùn)練邏輯思維能力；通過探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力；通過搜集并分析有關(guān)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的資料，培養(yǎng)搜集信息的能力。

2.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過對(duì)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程實(shí)驗(yàn)的探討分析，體驗(yàn)科學(xué)家探索的過程和科學(xué)知識(shí)形成的過程；通過探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程；通過評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。

3 “點(diǎn)、線、面”教學(xué)法的含義

教材中每一節(jié)內(nèi)容一般分成幾個(gè)子問題進(jìn)行講述，所謂“點(diǎn)”指的就是每一節(jié)內(nèi)容中每一個(gè)問題形成的概念圖，稱為“點(diǎn)”概念圖。把一節(jié)內(nèi)容中的每個(gè)“點(diǎn)”整合在一起便形成一節(jié)內(nèi)容的概念圖，即“節(jié)”概念圖，把“節(jié)”概念圖稱為“線”。所謂“面”是指把一章內(nèi)容中各節(jié)的要點(diǎn)概念構(gòu)建成的概念圖，稱“章”概念圖，所謂要點(diǎn)概念主要是指教材每章每節(jié)的標(biāo)題及每節(jié)要講述的具體問題的標(biāo)題，如第3章第1節(jié)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)，其要點(diǎn)概念包括植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程，生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸。

4 用“點(diǎn)、線、面”法設(shè)計(jì)教學(xué)的思路

4.1 用“點(diǎn)”梳理每個(gè)小問題，形成知識(shí)小體系 第1節(jié)“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”講述了生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程，生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸。以生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程為例，在突破落實(shí)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程教學(xué)后可建立如圖1的概念圖。

圖1 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程概念圖

本概念圖從左向右的構(gòu)建順序以生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程的時(shí)間順序?yàn)橐罁?jù)，這樣有助于學(xué)生梳理清楚生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程中涉及的研究是環(huán)環(huán)相扣的，讓學(xué)生明確下一個(gè)研究往往以前一個(gè)研究為基礎(chǔ)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究思維方式起到一定的作用。

第2節(jié)“生長(zhǎng)素的生理作用”講述了生長(zhǎng)素的生理作用、生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根兩個(gè)問題。在突破落實(shí)生長(zhǎng)素生理作用教學(xué)后可建立如圖2、圖3的概念圖。

圖2 生長(zhǎng)素的生理作用概念圖

“生長(zhǎng)素的生理作用”部分可設(shè)計(jì)以下三個(gè)問題：①生長(zhǎng)素發(fā)揮作用的方式是什么？②生長(zhǎng)素生理作用的特點(diǎn)是什么？表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面？③生長(zhǎng)素及其類似物在實(shí)際生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？

通過構(gòu)建出圖2所示的概念圖，將這三個(gè)問題以生長(zhǎng)素的生理作用為核心統(tǒng)領(lǐng)在一起，形成比較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

“試運(yùn)用生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根”部分，教材中介紹了用生長(zhǎng)素類似物處理插條的兩種方法即浸泡法和沾蘸法，要讓學(xué)生搞清楚通過什么指標(biāo)能說明某濃度是促進(jìn)插條生根的最適濃度，也就是要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的因變量及觀察指標(biāo)。通過構(gòu)建圖3所示的概念圖有助于本實(shí)驗(yàn)中要點(diǎn)的系統(tǒng)化。

圖3 嘗試運(yùn)用生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根

第3節(jié)“其他植物激素”講述了其他植物激素的種類和作用、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用兩個(gè)問題。以“其他植物激素的種類和作用為例”，在突破落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)后可建立如圖4的概念圖。

圖4 其他植物激素的種類和作用概念圖

“其他植物激素的種類和作用”內(nèi)容雖比較簡(jiǎn)單，但需要記憶的內(nèi)容比較多，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容很容易混淆，通過構(gòu)建概念圖，將不同植物激素的作用與合成部位整合在一張圖中，學(xué)生記憶這張圖就如同記憶地圖一樣，在一定程度上克服了容易混淆的問題。

4.2 用“線” 統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)內(nèi)容，梳理本節(jié)知識(shí)脈絡(luò) 以第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用為例，可構(gòu)建如圖5的概念圖，梳理本節(jié)要掌握的內(nèi)容。

圖5 生長(zhǎng)素的生理作用概念圖(節(jié)概念圖)

在分別構(gòu)建了生長(zhǎng)素的生理作用概念圖(圖2)和嘗試運(yùn)用生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根概念圖(圖3)基礎(chǔ)之上，再構(gòu)建出本節(jié)的“節(jié)”概念圖，即用“線” 統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)內(nèi)容，梳理本節(jié)知識(shí)脈絡(luò)，這樣有助于學(xué)生形成本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)框架。

4.3 用“面” 統(tǒng)領(lǐng)本章內(nèi)容，形成完備知識(shí)框架 在構(gòu)建各節(jié)內(nèi)容概念圖的基礎(chǔ)上，將各節(jié)內(nèi)容的要點(diǎn)再整合在一起，形成“植物的激素調(diào)節(jié)”一章的概念圖(圖6)。這樣使學(xué)生對(duì)本章的內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)知，拿著一章的 “章”概念圖，結(jié)合各節(jié)的“點(diǎn)”概念圖與“節(jié)”概念圖，能夠使學(xué)生對(duì)一章的內(nèi)容形成完整的知識(shí)體系。

[基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題，No.GS(2014)GHBZ061]

圖6 植物的激素調(diào)節(jié)概念圖