王濤

摘要 在高職院校中單片機(jī)的教學(xué)課程屬于一門(mén)集技術(shù)性、專業(yè)性及實(shí)踐性于一體的課程，其是高職院校中電子信息類專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)課程之一，因此有必要對(duì)其進(jìn)行教學(xué)模式改革，提升教學(xué)質(zhì)量?；诖耍恼略诼殬I(yè)技能競(jìng)賽角度下，首先分析了目前在高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足之處，進(jìn)而提出了基于職業(yè)技能競(jìng)賽的高職單片機(jī)教改途徑。

關(guān)鍵詞 職業(yè)技能競(jìng)賽 高職 單片機(jī) 教改 研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.030

0前言

在高職院校中，學(xué)生對(duì)單片機(jī)知識(shí)的掌握程度會(huì)直接影響到其在電子設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)應(yīng)用上的能力。因此在高職院校的電子信息類專業(yè)的教學(xué)體系中，單片機(jī)的教學(xué)是十分重要的組成部分，而目前在諸多職業(yè)高職院校的單片機(jī)教學(xué)中均存在著一些不足之處，亟需得到解決。在此背景下，文章基于近年來(lái)指導(dǎo)學(xué)生參加“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作”競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)為背景，提出了目前在高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而提出了正確的教改途徑，旨在提供一些該方面的理論參考，以下是具體內(nèi)容。

1目前在高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足之處

1.1教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性和啟發(fā)性

目前很多高職院校在單片機(jī)的教學(xué)中，普遍采用的教學(xué)模式為在已經(jīng)建好的實(shí)訓(xùn)臺(tái)或?qū)嶒?yàn)箱上，讓學(xué)生參照設(shè)備廠家的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，按部就班地進(jìn)行編程、編譯等一系列工作。而在這整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維并沒(méi)有得到鍛煉。而目前在社會(huì)上的與單片機(jī)相關(guān)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都在快速發(fā)展中，高職院校的教學(xué)內(nèi)容和方式，卻還是傳統(tǒng)模式，缺乏啟發(fā)性及創(chuàng)新性。

1.2教學(xué)項(xiàng)目缺乏工程訓(xùn)練項(xiàng)目

就高職院校中的單片機(jī)課程特點(diǎn)而言，其屬于工程性、綜合性及實(shí)踐性極強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。其在知識(shí)涉及面上涵蓋了微機(jī)接口技術(shù)、模數(shù)電路、數(shù)字電路以及語(yǔ)言編程等多個(gè)方面的知識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中就要求在單片機(jī)的教學(xué)中能夠有結(jié)合其他科學(xué)進(jìn)行綜合化的教學(xué)，并且通過(guò)實(shí)際的工程項(xiàng)目提高教學(xué)效果。但是就目前大多數(shù)的高職院校而言，其在單片機(jī)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上通常就只有編程訓(xùn)練這一項(xiàng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到有效提升。

1.3教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)

在目前的社會(huì)中所需要的人才為高質(zhì)素技能應(yīng)用型人才，而在高素質(zhì)這一組成上，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)就是十分重要的一部分。但是就目前的高職院校單片機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)模式，在學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)上也存在著不足。因?yàn)楹芏喔呗氃盒Ｔ趩纹瑱C(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不充足的情況下，因此往往只能采用分組實(shí)驗(yàn)的方式。而往往對(duì)同一組內(nèi)成員的分工也不明確，屬于隨意拼組的模式。進(jìn)而存在著實(shí)訓(xùn)工作就是成績(jī)好的學(xué)生獨(dú)自完成，其他學(xué)生在一旁觀看的狀況。而這一方面沒(méi)有起到單片機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，同時(shí)也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2基于職業(yè)技能競(jìng)賽的高職單片機(jī)教改途徑

職業(yè)技能競(jìng)賽指的是“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作”技能競(jìng)賽，在比賽過(guò)程中模擬了一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，屬于一個(gè)工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程。具體的比賽要求為要求競(jìng)賽選手在十個(gè)小時(shí)內(nèi)完成比賽的相關(guān)任務(wù)。在該比賽中對(duì)參賽隊(duì)員的技能和專業(yè)知識(shí)的掌握程度以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力都提出很高的要求。而這一點(diǎn)正好和我國(guó)高職院校中的單片機(jī)教學(xué)中存在的不足有很大的耦合之處。因此在對(duì)高職院校的單片機(jī)教學(xué)進(jìn)行改善時(shí)，也可以將職業(yè)技能競(jìng)賽的理念引入其中，具體而言可以從以下幾個(gè)方面入手：

2.1實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的一體化教學(xué)

就單片機(jī)這門(mén)學(xué)科而言，其屬于對(duì)實(shí)踐能力要求很高的一門(mén)學(xué)科，而實(shí)踐本身又是基于理論基礎(chǔ)之上的，因此首先在單片機(jī)的課程教學(xué)上必須定位為理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。具體而言，可以將單片機(jī)的教學(xué)安排在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，并且在實(shí)訓(xùn)室配備必要的硬件及軟件，在軟件方面需要配備Pro-rues的單片機(jī)仿真軟件以及KeilC5 1的編程軟件。并且采用提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題以及能力應(yīng)用四個(gè)階段，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高職院校單片機(jī)教學(xué)的教、學(xué)、做的一體化。

2.2基于職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

因?yàn)樵诼殬I(yè)技能競(jìng)賽中對(duì)選手的技能和理念要求正好和目前高職院校單片機(jī)教學(xué)中存在的不足之處相耦合，因此對(duì)于高職院校而言，在單片機(jī)教學(xué)改革上也可以充分借鑒在職業(yè)技能競(jìng)賽中的理念。例如基于職業(yè)技能競(jìng)賽的具體要求以及高職院校單片機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，可以設(shè)置如下一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：

基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：Keil/Protues軟件的使用；中斷源；定時(shí)器/計(jì)數(shù)器；串行通信；I/O接口、A/D、D/A轉(zhuǎn)換，電機(jī)PWM調(diào)速。

綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：電子萬(wàn)年歷；小車穿越迷宮；可調(diào)節(jié)型多功能流水燈；尋跡智能小車；簡(jiǎn)易數(shù)控直流穩(wěn)壓電源；智能小車滅火。

這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就可以對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力進(jìn)行考核，同時(shí)又可以對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維加以鍛煉，同時(shí)又可以對(duì)學(xué)生在單片機(jī)方面的硬軟件應(yīng)用能力都能得到更好的鍛煉，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力，可為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基于單片機(jī)的軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)，具備很高的教學(xué)價(jià)值。

2.3強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

究其根本，在高職院校中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。而基于單片機(jī)課程的特點(diǎn)，在高職院校的單片機(jī)教學(xué)中更應(yīng)該將學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。具體而言，可以在單片機(jī)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中將更多的技能競(jìng)賽元素融入其中，包括臨場(chǎng)應(yīng)變、職業(yè)素養(yǎng)等方面。同時(shí)在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中還需要讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。此外，為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，教師還可以在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中適當(dāng)設(shè)置一些故障點(diǎn)，讓學(xué)生去自主探索解決，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握更多的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職院校中單片機(jī)的教學(xué)課程屬于一門(mén)集技術(shù)性、專業(yè)性及實(shí)踐性于一體的課程，其是高職院校中電子信息類專業(yè)學(xué)生的重點(diǎn)課程之一，因此有必要保障其教學(xué)質(zhì)量。但是目前在高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在著教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性和啟發(fā)性、教學(xué)項(xiàng)目缺乏工程訓(xùn)練項(xiàng)目、教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)等不足之處。針對(duì)目前在高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的不足之處，同時(shí)基于職業(yè)技能競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的一體化教學(xué)、基于職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、改善學(xué)生考核方式、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是切實(shí)有效的高職單片機(jī)教改途徑，值得我國(guó)高職院校在單片機(jī)教學(xué)中充分合理使用。