萬(wàn)紹文

現(xiàn)階段，隨著高中教育的不斷擴(kuò)招，中考分?jǐn)?shù)線的降低，英語(yǔ)偏科生占據(jù)的比重不斷增大。面對(duì)這一現(xiàn)狀，如果不采取有效的措施幫助他們，這些剛升入高一英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生會(huì)更加對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科失去信心，以至于英語(yǔ)這門學(xué)科成績(jī)差距會(huì)越來(lái)越大，也會(huì)影響到他們的總成績(jī)。本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)于如何幫助提高偏科生英語(yǔ)成績(jī)提出了一些方法。

一、建立融洽的師生關(guān)系

剛進(jìn)入高一的英語(yǔ)偏科生，大部分同學(xué)在初中階段英語(yǔ)成績(jī)就不太理想，又受不到教師的重視，他們對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科缺乏興趣甚至產(chǎn)生恐懼感，甚至很多英語(yǔ)偏科生內(nèi)心已經(jīng)產(chǎn)生了“破罐子破摔”的自卑心理。這時(shí)作為教師，我們應(yīng)該主動(dòng)地鼓勵(lì)他們，以積極的態(tài)度，用真誠(chéng)的話語(yǔ)去關(guān)心他們。課下，可以專門找相關(guān)的一些學(xué)生聊天，了解他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、英語(yǔ)偏科的原因，并對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。課上，要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不光要提問那些英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，也要讓英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，哪怕再簡(jiǎn)單的問題回答得不如意時(shí)，也不能表現(xiàn)出很無(wú)奈的情緒，給他們一個(gè)寬容的微笑、鼓勵(lì)的眼神、耐心的指導(dǎo)。平時(shí)對(duì)于偏科生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這樣師生問的心靈距離會(huì)被拉近，學(xué)生會(huì)對(duì)教師形成信任感，很自然地建立融洽的師生關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于剛上高一年級(jí)的學(xué)生，他們第一次接觸高中英語(yǔ)和他們的英語(yǔ)教師，如果能產(chǎn)生良好的印象，說不定能改變他們對(duì)英語(yǔ)厭惡的態(tài)度。所以教師應(yīng)抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，多與他們溝通交流，了解偏科學(xué)生的心理狀況，并給予及時(shí)地幫助，有助于消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感。

二、不斷地激勵(lì)偏科生的自信心和恒心

有些同學(xué)認(rèn)為自己笨，不相信自己的能力；有些偏科生也確實(shí)是因?yàn)榛A(chǔ)太差，根本聽不懂教師上的課而厭惡英語(yǔ)；有些學(xué)生一看到英語(yǔ)就頭疼，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙。其實(shí)這些都是一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的。教師要耐心地教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫他們樹立自信。首先要時(shí)常指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。比如很多學(xué)生怕背單詞。但是英語(yǔ)單詞是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，沒有一定的詞匯量是行不通的。因此在課上，筆者經(jīng)常在課上反復(fù)地抽查學(xué)生不熟悉的單詞，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)眼耳手同時(shí)參與記憶，規(guī)定幾分鐘時(shí)間背幾個(gè)單詞；有時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生起來(lái)比賽背，讓其他同學(xué)進(jìn)行錯(cuò)誤糾正。這樣四五天下來(lái)，同學(xué)們對(duì)于課上反復(fù)檢測(cè)的單詞從剛開始的不熟悉、反應(yīng)慢到現(xiàn)在的脫口而出，進(jìn)步令人欣喜。于是鼓勵(lì)他們說記單詞其實(shí)并不是那么難，首先要用心，再次要反復(fù)地去記，就像見一個(gè)陌生人，見得次數(shù)多了，自然而然就會(huì)熟悉了。說得多了，學(xué)生也慢慢明白了道理。對(duì)于“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們持之以恒，鼓勵(lì)他們給自己量身定做一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促學(xué)生落實(shí)到位。面對(duì)失敗時(shí)，鼓勵(lì)他們不要逃避要勇敢地去面對(duì)，不斷地調(diào)整狀態(tài)，繼續(xù)堅(jiān)持努力，培養(yǎng)英語(yǔ)偏科生的恒心。

三、因材施教，重視英語(yǔ)基礎(chǔ)的講解

平時(shí)教師教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該結(jié)合本班的實(shí)際，讓教學(xué)內(nèi)容更適合實(shí)際的教學(xué)情況。由于各種因素的影響，中考結(jié)束之后，學(xué)生在暑假兩個(gè)多月的時(shí)間里很少接觸英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更是如此。在高一開學(xué)階段對(duì)初中相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，做到高中英語(yǔ)知識(shí)的銜接和過渡，這對(duì)于幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是十分必要的。我們班的學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，中考英語(yǔ)及格的寥寥無(wú)幾，所以平時(shí)上課我們要非常注意基礎(chǔ)知識(shí)的講解，不要覺得簡(jiǎn)單就跳過。因此教授第一單元單詞時(shí)，筆者就有意識(shí)放慢速度。通過一些教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo)、劃分音節(jié)、拼讀單詞，讓班里大部分同學(xué)參與到拼讀音標(biāo)單詞的活動(dòng)中，同時(shí)糾正一些發(fā)音錯(cuò)誤。這樣經(jīng)過多節(jié)課的音標(biāo)和單詞的結(jié)合練習(xí)，讓同學(xué)們做到看到音標(biāo)會(huì)讀，學(xué)會(huì)根據(jù)音節(jié)讀背單詞，這樣激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。筆者發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)開始上課認(rèn)真聽講，也許他們對(duì)英語(yǔ)開始有了初步的領(lǐng)悟。此外要復(fù)習(xí)基本的句型，由于高中教材明顯比初中文章長(zhǎng)度難度加大了，有大量的從句構(gòu)成的長(zhǎng)句，加大了句子理解的難度。因此，有必要在上新課之前與學(xué)生們一起復(fù)習(xí)下英語(yǔ)的各種句子成分、時(shí)態(tài)、基本句型，為學(xué)生以后高中階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

作為英語(yǔ)教師，我們要關(guān)愛、尊重、理解每個(gè)學(xué)生尤其是偏科生，幫助他們樹立自信；同時(shí)作為教師，自己也要不斷地改進(jìn)對(duì)偏科生的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力，因材施教。