孫彥逢

目前，高職高專《旅游心理學》課程教學改革存在的主要問題是課程內(nèi)容改革不夠深入，學生學習積極性不夠高，考核方式不夠合理。本文就這幾個問題產(chǎn)生的原因進行了分析并提出了相應的建議。

一、高職高?！堵糜涡睦韺W》課程教學改革現(xiàn)狀

幾年前，高職高專進行了轟轟烈烈的示范校建設。在高職高專示范校建設時旅游管理專業(yè)主要建設的是《導游實務》、《計調(diào)運行實務》等專業(yè)核心課程。在這些課程的帶動下，《旅游心理學》也在授課內(nèi)容、教學方法、考核模式等方面進行了研究與改革。

二、高職高專《旅游心理學》課程教學改革存在的主要問題及原因分析

（一）課程內(nèi)容改革不夠深入

課程改革首先是重新選取教學內(nèi)容，但受傳統(tǒng)教學模式的影響，《旅游心理學》教學內(nèi)容仍然是心理學概述、旅游心理學概述、性格、氣質(zhì)、態(tài)度、情緒與情感等理論知識。高職高專更重視培養(yǎng)學生的實踐操作能力，因此很少領導、教師研究其教學內(nèi)容等方面的改革。另外，《旅游心理學》任課教師缺乏課程改革的積極性。課程改革需要一個積極性高、能力高的教學團隊及相應的經(jīng)費支持。但是，實際上課程改革、教學情況等和一線教師的職稱評聘關系非常小，加上教師到企業(yè)掛職鍛煉的效果不理想，又沒有相應的經(jīng)費支持等因素的影響，導致幾乎沒有任課教師用心研究課程改革，沒有相關教師愿意參與教學改革。以上兩方面是導致高職高?！堵糜涡睦韺W》課程內(nèi)容改革不夠深入的主要原因。

（二）學生學習的積極性不夠高

在《旅游心理學》授課的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性不夠高，導致這種情況的主要原因如下。

1.生源質(zhì)量下降

目前，隨著高考學生數(shù)量的下降，導致很多高考分數(shù)比較低的學生進入到了高職高專。這部分學生基本上都對學習沒有興趣，學習積極性不高。在這種情況下，即使老師精心設計了課堂，也很難達到預期的教學效果。

2.任務法等新教學法實施效果不夠理想

傳統(tǒng)的教學法是講授法。很多任課教師的教學經(jīng)驗是這種教學方法更適合這些學習積極性不高的學生學習《旅游心理學》等理論課程。因為講授法與任務法等新的教學法相比不需要學生費太多腦筋，而改革的任務法等教學法，雖然對提高學生的獨立工作能力、創(chuàng)新能力等很有幫助，但是很多學生懶于動手、動腦。在這種情況下，即使任課教師精心設計及布置了各種教學任務，很多學生往往應付了事，達不到應該達到的教學目標。

另外，學生經(jīng)歷了初中、高中等階段，他們的人生觀、價值觀等基本形成。學生人生觀、價值觀等基本上形成之后，要在我們的大學階段培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、團隊精神等可能么？實踐經(jīng)驗證明，對大多數(shù)學生來說在大學階段培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、團隊精神有些晚。

3.考核方式不夠合理

受傳統(tǒng)教育教學模式的影響，《旅游心理學》成績構成基本上都是平時成績+期末考試，平時成績涉及平時出勤、課堂表現(xiàn)等幾個方面，期末考試基本上都是閉卷考試。通常情況下總分為100分，其中平時成績占30%（或40%），期末成績占70%（或60%）。從事了十多年的教育教學工作后，很多任課教師都認為這種考核方式不夠合理，造成考核方式不夠合理的主要原因是領導、教師課程改革積極性不高。

目前與領導、教師息息相關的就是工資、職稱、獎金。而教學改革與工資、職稱幾乎沒有絲毫關系。另外，經(jīng)歷過教學改革的教師有這樣的親身感受——教學改革的工資、獎金與教師在教學改革中的付出相差甚遠。例如，在示范校建設的幾年時間里，大多數(shù)參與的教師沒有休息時間。當時，這些教師的生活狀態(tài)是白點上課，上完課搞課程建設，經(jīng)常加班加點，即使節(jié)假日這些教師仍然在辦公室加班。大家一干就是幾年，沒有教師抱怨，因為這些教師想提供教學質(zhì)量。學校為了鼓勵教師參加課程改革也會給一些加班費，在示范校驗收后也會給些獎金。而在之后的工資改革、職稱評聘中，參與課程改革的教師和沒有參與課程改革的教師幾乎沒有差別。因此，很多教師盡管明知考核方式不夠合理，也不愿意費腦筋、精力使考核方式更加合理化。

三、針對高職高?！堵糜涡睦韺W》課程教學改革的建議

（一）切實提高教師的待遇

目前，教師的待遇普遍不高。待遇不高的情況下，讓教師奉獻于教學不符合實際。所以，為了提高教育教學水平，一定要把提高教師待遇的問題提到日程上來。另外，還一定要在工資、職稱評聘中體現(xiàn)多勞多得，少勞少得，不勞不得。只有這樣，教師才能克服種種困難，全身心研究教育教學改革。

（二）強化對學生的管理

強化對學生的管理，主要體現(xiàn)在給曠課、遲到、早退，病假、事假等較多，平時表現(xiàn)不夠好的同學嚴厲的懲罰。如缺課次數(shù)沒有導致取消期末考試資格，但是可以導致期末成績不及格。只有這樣，學生才能進一步認識到學習的重要性。

（作者單位：長春職業(yè)技術學院）