王 艷

（安徽省亳州市蒙城縣莊子小學 安徽 亳州 233500）

小學音樂教育的創(chuàng)新研究

王 艷

（安徽省亳州市蒙城縣莊子小學 安徽 亳州 233500）

眾所周知，小學音樂教育是小學的基礎教育學科，也是小學教育的重要組成部分，是對學生進行全面的教育的基礎途徑之一。小學是孩子的啟蒙階段，所有學到的東西都對學生在以后的生活或者學習上的選擇都存在非常大的基礎作用，因此，應當對小學音樂教育予以高度重視，發(fā)展創(chuàng)新性的音樂教育，給學生營造一個良好的啟蒙階段。對小學音樂教育進行創(chuàng)新研究，不僅可以提高學生對于音樂等文藝類科目方面的興趣，而且還能夠促進小學生的健康成長。本文對小學音樂教育的創(chuàng)新進行研究，主要在于體現(xiàn)小學音樂教育的本身意義，帶給學生一個良好的教學環(huán)境。

小學音樂教學 創(chuàng)新教育

小學音樂教育是基礎教育重要組成部分，是對學生進行藝術啟蒙的教育。小學音樂教育可以通過對學生進行藝術興趣的培養(yǎng)，從而增加學生對于藝術的認識，對學生的智力開發(fā)和健康成長具有非常重要的作用。因此，對小學音樂教育進行創(chuàng)新的教育方式，對學生和教育行業(yè)都有著至關重要的作用。

一、傳統(tǒng)教學方式存在的問題

1、“重德輕藝”，傳統(tǒng)的音樂教育缺乏藝術特點

長期以來，由于受我國長期的應試教育的影響，小學的音樂教育在一定程度上缺少藝術特點。在一定程度上缺乏教育的獨立性，要么被歸納為德育領域，要么被歸納為智育領域，傳統(tǒng)的教育方法缺少必要的藝術特點，在進行音樂教育時缺乏教育目標，音樂教育的本質是引導學生對藝術進行接觸和培養(yǎng)，目的是為了對小學生進行藝術的啟蒙，而缺乏藝術特色的音樂教育很難達到這一效果。

2、小學音樂教育“重技輕藝”，教學目標狹窄單一

小學的音樂教育是對小學生進行藝術的啟蒙，對學生進行普及藝術教育，并不是專業(yè)的或者職業(yè)的藝術教育。但是傳統(tǒng)的教學方式對學生主要以技能傳授的方式對學生進行教學，教學的主要目標放在了學生對音樂知識和技能的掌握方面，沒有將學生對于音樂的興趣及學習能力等進行綜合考慮，沒有對學生進行個性發(fā)展及其知識、能力、品質等三位一體的發(fā)展，許多學校過于其他科目的成績教學，對音樂教學的重視程度不夠，從而忽略了音樂教育普及的基本目標。

3、傳統(tǒng)教育對音樂的單一性評價

傳統(tǒng)教育通常使用“傳授型”的方法進行教育，對音樂教育進行單一性的評價。長久以來，一般的小學傳統(tǒng)教育模式是通過教師向學生講授課本上的知識和引申的一些知識經(jīng)驗，所以，傳統(tǒng)的教學模式通常是師講生聽、師教生學的教育模式，這樣導致學生非常依賴老師的課堂講解，從而缺乏自身的思考能力，學生是被動的對音樂進行學習，這樣的教育方式很難將小學音樂教育的本質目標凸顯出來。傳統(tǒng)的音樂教育對學生的評價通常著重于學生對技能的掌握情況，沒有對學生的實際實踐能力及對音樂的領悟能力和相應的價值觀進行重視，這樣的教育方式不利于學生對音樂興趣的培養(yǎng)，只能讓學生處于一種被動學習的狀態(tài)。

二、教學理念的創(chuàng)新意識。

1、加強對音樂教學理念的學習和認識

音樂教育是以審美教育作為本質，音樂的核心是以審美價值的綜合價值形態(tài)，音樂的各方面價值，都是以審美作為核心內容，小學音樂教育重在對學生對音樂興趣的培養(yǎng)及對學生進行藝術的啟蒙，引導學生去接觸和喜歡上音樂，從而有興趣并主動的去學習相關的知識，接觸相關的音樂實踐活動。老師應當加強對音樂教育理念的認識，以引導學生接觸音樂，對學生的藝術教育啟蒙創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，從而讓學生能夠擁有創(chuàng)造性的思維，為學生的一生奠定基礎。

2、應當以學生作為主體對教學理念進行創(chuàng)新

我國的小學教育中加入音樂教育，其目的不是培養(yǎng)音樂方面的專業(yè)和職業(yè)的人才，而是使每個學生都能夠接觸到音樂，讓學生在以后的學習方向上能作出適合自己的選擇。因此，在進行音樂教學時應當以學生作為音樂教學的主體，讓學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新性思維和良好的實踐能力。應當撇棄過去傳統(tǒng)教育中的師教生學的教育模式，轉而形成以學生為核心，將學生作為實際學習過程的主要建構者的教育模式。教師應當作為課堂上的組織者，對學生進行鼓勵性創(chuàng)新性的培養(yǎng)方式，讓學生自身去在活動中去互動，從中發(fā)現(xiàn)問題，從而對學生進行總結和指導，讓學生自身去親身體會和實踐，不僅能夠提高學生對于音樂學習的興趣，而且能夠讓學生主動去進行思考，從而達到音樂教學的本質目的，進行提高音樂教育的教育效果。

三、課堂教學的創(chuàng)新

1、重視情景創(chuàng)設，提高學生對于音樂學習的興趣

在對學生進行音樂教育時，應當注重對情景的創(chuàng)造和設計，提供給學生一個良好的學習氛圍，進而提高學生對于音樂的興趣。音樂教育課堂的設置有很多方法，例如：故事法、詩歌法、音樂法、游戲法等方法，教師們應當對各種方法進行靈活應用，從而提高音樂課堂情景的設置，激發(fā)學生對于音樂的興趣。

2、以聽覺為中心，聆聽中體驗

音樂是一種利用聽覺的精神享受方式，可以對學生進行聽覺得培養(yǎng)，讓學生學會去聆聽，養(yǎng)成聆聽的習慣，從而使學生在審美過程中通過聆聽去感受音樂的美感。

3、運用現(xiàn)代教育技術手段，提高教學質量

在對音樂進行教育時，還應當用如今的現(xiàn)代化科技教學設備，對學生進行多樣化的音樂培養(yǎng)，引導學生利用現(xiàn)代化設備進行自主的學習和了解，從而提高教學的質量。

四、結束語

小學音樂的創(chuàng)新教育是對學生進行音樂啟蒙的最重要的教育階段，小學教育應當對以往的傳統(tǒng)式教學模式進行改進，利用先進科學的教育模式對學生進行音樂教學。在創(chuàng)新教育的新形勢下，必須對傳統(tǒng)的教育模式進行改革，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，利用先進的教學設備進行教育教學，提高對學生的獨立思考能力及創(chuàng)新能力等方面進行培養(yǎng)，進而促進素質教育向縱深方向發(fā)展。

[1]閻小青.淺析小學音樂教學小學生審美教育的培養(yǎng)[J].文藝生活·文藝理論，2011(4).

[2]王暢.淺談多媒體在小學音樂教學中的運用[J].教育信息技術，2009（11）.

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2095-3089（2017）27-0229-01