王 婧

（甘肅省臨夏中學(xué) 甘肅 臨夏 731100）

淺析高中物理課堂有效教學(xué)策略的探索

王 婧

（甘肅省臨夏中學(xué) 甘肅 臨夏 731100）

高中物理教學(xué)改革的推廣促使其教學(xué)模式發(fā)生改變，但是在實(shí)際教學(xué)過程中物理改革推廣的效果并不顯著，這主要是因?yàn)榻虒W(xué)改革的形式化及低效化，從而讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，文章針對(duì)當(dāng)前教學(xué)改革的弊端提出優(yōu)化的教學(xué)策略，以促進(jìn)高中物理課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

高中物理 有效教學(xué) 策略 研究

高中物理知識(shí)屬于邏輯性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在理解過程中顯現(xiàn)出一定的弊端，從而導(dǎo)致物理課堂教學(xué)的有效性難以實(shí)現(xiàn)，這需要引起教師的教學(xué)反思，在教學(xué)過程中積極優(yōu)化教學(xué)的策略，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改善課堂教學(xué)的弊端，優(yōu)化教學(xué)效果，文章簡(jiǎn)要闡述了提升課堂教學(xué)有效性的具體策略，謹(jǐn)以此為之后的教學(xué)給予參考。

一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位

在以往的教學(xué)中，教師占據(jù)教學(xué)的主體地位，而且在教學(xué)過程中主要是以灌輸式的教學(xué)模式為主，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得不到提升，對(duì)課堂教學(xué)有效性是非常不利的因素。因而教師需要根據(jù)新課改的最新目標(biāo)積極優(yōu)化教學(xué)策略，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供相對(duì)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，由此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，從而讓學(xué)生能夠具有掌握知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的能力，從而促使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。在備課過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)方案，在課堂提問時(shí)要考慮到低層次學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，從而提升他們學(xué)習(xí)的積極性。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，能夠提升他們學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)累積獲得質(zhì)的提升。

二、運(yùn)用情景教學(xué)模式

物理知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，為了最大限度改善教學(xué)的弊端，則需要將知識(shí)設(shè)置到相應(yīng)的問題情境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過合作的形式解決學(xué)習(xí)問題，讓他們能夠獲取掌握知識(shí)的技能，具有自主學(xué)習(xí)的能力。教師需要根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)問題情境，將兩者有效的融合到一起，具體來說需要從以下幾個(gè)方面著手：第一，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們具有一定的觀察能力，同時(shí)具有發(fā)現(xiàn)能力，最終具備解決問題的能力；第二，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生展開合作教學(xué)，通過學(xué)生相互交流心得能夠獲得相應(yīng)的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生獲得結(jié)論不夠全面時(shí)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)思考探究，這樣能夠激發(fā)學(xué)生探索的欲望，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手及動(dòng)腦能力，力求達(dá)到創(chuàng)新。例如：在自感現(xiàn)象教學(xué)過程中，教師借助實(shí)驗(yàn)情景的形式創(chuàng)設(shè)，從而引出教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)的形式能夠讓學(xué)生更直觀的觀察到物理現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握是非常有利的。借助創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠讓學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”積極開發(fā)思維，最終促進(jìn)學(xué)生心理追求，激活他們的思維，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。因而教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的接受能力，采取恰當(dāng)有效的問題情境組織教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)物理課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

三、現(xiàn)代化教育手段在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，促使其在教育教學(xué)領(lǐng)域的作用性越來越凸顯，這在某種程度上為高中物理教學(xué)帶來極大的助力，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，帶來全新的教學(xué)模式，這必然能夠改變物理教學(xué)的弊端。高中生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物具有極強(qiáng)的好奇心，教師可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性，積極引導(dǎo)學(xué)生具有一定的物理學(xué)習(xí)興趣，只有提高學(xué)習(xí)興趣才能最大限度改善教學(xué)的弊端。高中物理教學(xué)引入多媒體教學(xué)能夠最大限度改善課堂教學(xué)死板的現(xiàn)狀，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如：教師在進(jìn)行天體運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)囊胂鄳?yīng)的教學(xué)內(nèi)容，比如探索與發(fā)現(xiàn)中相關(guān)內(nèi)容的介紹，牛頓定律教學(xué)時(shí)，適當(dāng)播放牛頓相關(guān)的圖片介紹，這在某種程度上能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加，從而促使課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。比如老師在講波這一部分知識(shí)的時(shí)候，如果一個(gè)個(gè)寫波長(zhǎng)及對(duì)應(yīng)的波需要花費(fèi)幾分鐘的時(shí)間，而利用多媒體立刻呈現(xiàn)出來，不僅節(jié)約了課上的時(shí)間，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以更加清楚直觀的接受知識(shí)點(diǎn)。

現(xiàn)代化的教學(xué)手促使物理課堂教學(xué)形式發(fā)生轉(zhuǎn)變，并且能夠適當(dāng)增加課堂容量，優(yōu)化教學(xué)過程。所以物理課堂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加，從根本上提升物理教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

總體來說，高中物理課堂教學(xué)有效性的提升是現(xiàn)階段教學(xué)的重點(diǎn)方向，在實(shí)際教學(xué)過程中，高中物理教學(xué)需要改變以往的教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，掌握教學(xué)的有利時(shí)機(jī)，從而提升課堂教學(xué)的有效性。文章簡(jiǎn)要分析了提升高中物理課堂教學(xué)有效性的具體策略，促使教學(xué)質(zhì)量的提升與完善。

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2095-3089（2017）27-0201-01