吳志強(qiáng)

（吉林省琿春市第一高級(jí)中學(xué)校 吉林 延邊 133300）

生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的探討

吳志強(qiáng)

（吉林省琿春市第一高級(jí)中學(xué)校 吉林 延邊 133300）

中學(xué)生物教學(xué)滲透環(huán)境教育，應(yīng)從注重課內(nèi)外滲透，結(jié)合本地環(huán)境現(xiàn)狀滲透入手。

高中生物 滲透 環(huán)境教育

隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口的不斷增長(zhǎng)，全人類正面臨著資源短缺、大氣污染、江河斷流、土地沙漠化和沙塵暴等日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，對(duì)我們?nèi)祟愇磥?lái)生存與發(fā)展已經(jīng)產(chǎn)生影響。我們黨在十八大五中全會(huì)上已把生態(tài)文明列入十大目標(biāo)，“美麗中國(guó)”首次寫(xiě)入“十三·五”規(guī)劃。要解決環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，則必須開(kāi)展環(huán)境教育。因此，在中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，積極挖掘生物教材資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境教育的滲透，從心底喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，共同擔(dān)負(fù)起建設(shè)和諧、美好生活和家園的神圣職責(zé)。要將環(huán)境教育滲透于生物教學(xué)活動(dòng)之中，不斷提高中學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，同時(shí)通過(guò)參與多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，把保護(hù)環(huán)境看作是一種義不容辭的責(zé)任。在具體教學(xué)實(shí)踐中我是這樣做的。

一、課內(nèi)教學(xué)要滲透環(huán)境教育

現(xiàn)行高中生物（實(shí)驗(yàn)）教材中，有很多章節(jié)提到了生物與環(huán)境的關(guān)系，必修三“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”（中圖版）模塊中的第五章“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”以及第六章“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”將生物與環(huán)境融合成一個(gè)整體。實(shí)際上，高中生物課標(biāo)始終圍繞著環(huán)境教育展開(kāi)，環(huán)境教育的基本理念滲透在高中生物教材的每一個(gè)一級(jí)主題之中。因此，要想在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育，就必須抓住生物教學(xué)課堂這一關(guān)鍵陣地。高中教師在講授生物知識(shí)時(shí)，應(yīng)注重將環(huán)境內(nèi)容有意識(shí)、有限度地穿插進(jìn)去，讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深深地扎根于每一位高中生的頭腦之中，具體做法分為兩步：第一步為“找”，即找出課程內(nèi)容與環(huán)境內(nèi)容相關(guān)的地方，并認(rèn)真揣摩兩者的結(jié)合點(diǎn)；第二步為“教”，即順著兩者的結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)傳授學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及環(huán)境知識(shí)，將環(huán)境內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地滲透到生物教學(xué)中。

二、課外活動(dòng)要滲透環(huán)境教育

課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求深化。以課外閱讀為基礎(chǔ),拓寬學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識(shí)?，F(xiàn)在中學(xué)生的求知范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材,教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn),有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀一些環(huán)境保護(hù)方面的書(shū)籍、文章,幫助他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的由來(lái)和解決方法,并引導(dǎo)他們把學(xué)到的環(huán)保知識(shí)與課堂學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),解釋日常生活中遇到的環(huán)境污染問(wèn)題。從而讓學(xué)生更關(guān)注我們周?chē)嬖诘沫h(huán)境問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,樹(shù)立利用科學(xué)保護(hù)環(huán)境的熱情和信心。

教師可利用春游、秋游、夏令營(yíng)等活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官,去看、去聽(tīng)、去聞、去觸摸、去勞動(dòng)、去品嘗……讓學(xué)生去感受大自然,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情并和大自然建立密切關(guān)系,這樣才會(huì)使他們用真心去熱愛(ài)大自然,去保護(hù)大自然。

以實(shí)踐活動(dòng)為途徑,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)?？膳浜鲜澜绛h(huán)境日、地球日、愛(ài)鳥(niǎo)周、植樹(shù)節(jié)等節(jié)日開(kāi)展一些公益性活動(dòng);也可以因地制宜、因陋就簡(jiǎn)在校園里建立植物角和生態(tài)平衡系統(tǒng),開(kāi)展校內(nèi)植物分類、樹(shù)種掛牌活動(dòng);還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校周?chē)沫h(huán)境問(wèn)題和社會(huì)關(guān)注的環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查,如開(kāi)展懷化市生活垃圾污染現(xiàn)狀調(diào)查、太平溪水質(zhì)污染源調(diào)查、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)塑料袋使用及危害、中坡森林公園植被群落結(jié)構(gòu)調(diào)查等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí),主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)之中去。這樣不僅能提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí),激發(fā)其參與環(huán)境保護(hù)的愿望,同時(shí)更增強(qiáng)了教育效果。

三、結(jié)合本地環(huán)境現(xiàn)狀滲透環(huán)境教育

近年來(lái)，家鄉(xiāng)琿春市堅(jiān)持把野保護(hù)野生動(dòng)物工作提升到維護(hù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的高度，成立了專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了政府主導(dǎo)、部門(mén)協(xié)同、鄉(xiāng)鎮(zhèn)參與公眾監(jiān)督的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。市政府與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)與行政村、行政村與林地承包人分別簽訂了包保責(zé)任狀，全面開(kāi)展以清山清套、打擊違法販賣(mài)經(jīng)營(yíng)等為主要內(nèi)容的專項(xiàng)整治活動(dòng)。建立了聯(lián)席會(huì)議制度、聯(lián)動(dòng)巡查制度、應(yīng)急救助制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等，全力打響東北虎豹之鄉(xiāng)和候鳥(niǎo)之家生態(tài)名片。

近幾年，每年春季在家鄉(xiāng)琿春敬信濕地停歇的鳥(niǎo)類有幾萬(wàn)只至幾十萬(wàn)只，一些珍稀瀕危鳥(niǎo)類也在此停歇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該區(qū)有199種鳥(niǎo)類，其中有丹頂鶴等稀有的國(guó)家一、二級(jí)保護(hù)鳥(niǎo)類18種。。敬信濕地候鳥(niǎo)停歇數(shù)量如此之多，緣于這里生態(tài)環(huán)境的改善和保護(hù)力度的加大。

琿春野生動(dòng)物種類、數(shù)量繁多，其中國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物有東北虎、豹、梅花鹿、紫貂、原麝等；國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物有黑熊、馬鹿、猞猁、花尾榛雞等。

吉林省境內(nèi)現(xiàn)存野生東北虎27只左右,東北豹42只，琿春東北虎國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)有野生東北虎22到24只，遠(yuǎn)東豹足跡調(diào)查數(shù)據(jù)9到10只，琿春是野生東北虎最重要的繁殖地。

良好自然環(huán)境有效促進(jìn)了琿春旅游經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)。

總之,對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)和經(jīng)常性工作,只要堅(jiān)持“曉之以理,持之以恒,導(dǎo)之以行”的教學(xué)原則,充分利用各種方法和途徑,在生物教學(xué)中切實(shí)滲透環(huán)境教育,那么就能夠引發(fā)中學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)心,從而增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

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2095-3089（2017）27-0181-02