鄧 梅

（煙臺市芝罘區(qū)競技體育學校 山東 煙臺 264000）

高中語文課堂教學改革路徑淺析

鄧 梅

（煙臺市芝罘區(qū)競技體育學校 山東 煙臺 264000）

高中語文是學生學習的一個基礎(chǔ)學科，隨著社會和教育的發(fā)展，課堂教學的有效展開離不開教學的改革與創(chuàng)新，本文在結(jié)合實踐經(jīng)驗與學生學習實際的基礎(chǔ)上，提出明確學科目標，調(diào)動學生學習主動性、采用靈活的教學方法，激發(fā)學生學習興趣、加強教學實踐，提高學生語文學習能力、配合課后閱讀，提升學生的學科素養(yǎng)幾點建議，以期能夠促進高中語文的教學實踐與改革。

高中語文 課堂教學 改革

一直以來，語文都是學生學習的一個主要科目，不同于小學和初中語文，高中語文更加注重對學生學科能力的塑造和學科情感的培養(yǎng)，意在提升學生的創(chuàng)新能力、文學素養(yǎng)和溝通交際以及表達能力，為學生日后的生活和學習奠定素質(zhì)基礎(chǔ)，為學生人格的全面發(fā)展提供路徑，因此，高中語文的重要性不言而喻，新一輪的教學改革已經(jīng)拉開帷幕，如何在現(xiàn)今的社會條件和教育要求下促進高中語文的革新與發(fā)展，這一問題的根本和落腳點都主要在做好課堂教學的改革與創(chuàng)新。提高語文課堂教學效率，讓學生能夠在有限的時間內(nèi)最大限度的獲得一定程度上的發(fā)展才能夠促進高中語文的改革，促進新課程目標的盡快落實。結(jié)合教學經(jīng)驗和學生實際，本文認為，促進高中課堂教學的改革，提高高中語文課堂教學的有效展開，可以從幾下幾個方面進行嘗試：

一、明確學科目標，調(diào)動學生學習主動性

高中生在經(jīng)歷小學和初中的語文學習之后，雖然都具有了一定的知識基礎(chǔ)，具備一定的語文學習能力，但是對語文學習的價值和目標始終定位不準，尤其在大部分高中生看來，如果不是由于高考指揮棒的作用，他們并不能體會到高中語文學習的意義，這樣就大大削弱了學生學習語文的積極性和主動性。缺乏學生主動性的課堂，只能是教師滿堂灌，這種教學方法，不僅不適合語文教學，不利于學生課堂有效教學的展開，因此，在當下，不僅教師要明確教學目標、教學改革的目標和意義，也要讓學生認識高中語文學習的目標與意義，首先從觀念上讓學生對語文學科重視起來。不僅可以在本學科的教學開始前讓學生了解新的教學目標，還可以在每次的課堂教學開始之前，提前明確本節(jié)課的教學目標，一方面可以激發(fā)學生的學習動力，另一方面也可以讓學生做好學習準備，保障課堂教學的順利展開和教學效率的提高。

二、采用靈活的教學方法，激發(fā)學生學習興趣

高中語文學習內(nèi)容范圍較廣，不僅由古至今，還涵蓋人類生活的方方面面，因此，課堂教學也就要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，靈活運用和開發(fā)不同的教學方法。另外，高中語文不同于數(shù)學等其他學科，具有一定的標準答案，高中語文是一個開放性的學科，這就決定了高中語文的課堂也要有一定的多樣性。在教學方法的運用上就有了更高的要求。單純的將重點放在知識目標上，一味的采用固定的教學方法，不懂得創(chuàng)新和靈活運用，只能使得學生的學習興趣漸漸缺失，不利于學生的學習。新一輪的教學改革，不僅是理念上的革新，也要通過教學方法的創(chuàng)新促進整個教學的改革，當然，在這一點上，對教師的素質(zhì)就有了更高的要求，教師可以結(jié)合實際的教學，通過課后的教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，利用新的教學條件和工具，革新教學方法并在下節(jié)課積極實踐，以促進課堂教學的革新。

三、加強教學實踐，提高學生語文學習能力

高中語文是一門實踐性和綜合性都很強的課程，高中語文學習目標也重點放在學生能力的培養(yǎng)上，因此，加強學生的實踐，不僅能在課堂上充分調(diào)動學生的參與積極性，使學生在參與與實踐的過程中不斷的得到鍛煉，提高學生的語文學習能力，為學生日后的語文學習奠定了良好的學習基礎(chǔ)，還能夠有效的促進課堂教學，將課堂真正的還給學生，促進學生個性的發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學往往忽視學生的實踐，為促進課堂教學的改革，應(yīng)該加強教學實踐，就這一點，教師可以建立語文學習小組，讓學生在課前準備時共同搜集資料，課上討論時暢所欲言，課后活動時互相幫助。另外，教師可以將課堂設(shè)在教室之外，如組織一系列的語文社會活動，加強學生學習與日常生活的聯(lián)系；舉辦詩歌、作文或者演講比賽，鼓勵學生積極參加，同時也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、配合課后閱讀，提升學生的學科素養(yǎng)

高中語文的學習，需要學生具有一定的理解、閱讀和表達能力，高中語文課堂的有效開展，還特別需要學生具有一定的知識儲備，否則不僅會混淆課堂教學的重難點，還有可能使得整個課堂教學的一些環(huán)節(jié)無法順利進行。通過課后閱讀，不僅能夠豐富學生的視野，擴大學生的知識面，使課堂教學能夠有效的開展，而且長期閱讀習慣的保持，可以讓學生的閱讀能力和理解以及寫作能力在無形中得到培養(yǎng)，對學生日后的學習和生活都是十分有益的。但是在現(xiàn)今實際教學過程中，教師教學與學生學習往往功利性較強，在閱讀時間與范圍上就大打折扣，因此，在新一輪的語文課堂教學實踐環(huán)節(jié)，就要有意識的加強對學生閱讀方法與習慣的培養(yǎng)和指導，以促進學生閱讀能力的提高，最終促進語文課堂教學的革新與發(fā)展。

[1]李宗濤.淺談高中語文課堂有效教學的策略[J].學周刊，2016（10）.

[2]梁惠珍.高中語文課堂有效教學的策略[J].生活教育，2014（4）.

G632.0

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2095-3089（2017）27-0063-02

鄧梅（1970.3-），女，山東乳山市人，漢，大學本科，研究方向：高中語文課堂教學改革。