黃苗苗

（西華師范大學(xué) 四川 南充 637002）

淺析閑暇教育對(duì)人創(chuàng)造性的培養(yǎng)

黃苗苗

（西華師范大學(xué) 四川 南充 637002）

21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在創(chuàng)新成為時(shí)代潮流的背景下，通過(guò)發(fā)展閑暇教育來(lái)培養(yǎng)人的創(chuàng)造性、提升人的創(chuàng)新能力，對(duì)于人的全面發(fā)展具有一定的啟示意義。

閑暇教育 創(chuàng)新 創(chuàng)造性

一、創(chuàng)新與閑暇教育

1、創(chuàng)新的重要性

（1）創(chuàng)新對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性

回顧中國(guó)社會(huì)的變遷，離不開(kāi)創(chuàng)新與改革的推動(dòng)。或者說(shuō)，任何一個(gè)國(guó)家的發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新。我們須知，一個(gè)國(guó)家的核心科技實(shí)力是判斷其是否是強(qiáng)國(guó)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。我國(guó)在核心科學(xué)技術(shù)的掌握方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家。雖然我國(guó)現(xiàn)在處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，但缺乏自己的“品牌建設(shè)”，沒(méi)有形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)家之間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)已然成為以人才為主的競(jìng)爭(zhēng)，人才尤其是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。創(chuàng)新成了國(guó)家發(fā)展中最主要的、最有活力的生產(chǎn)力，是在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中致勝的關(guān)鍵?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》（簡(jiǎn)稱(chēng)“十三五”規(guī)劃（2016-2020年））的提出具有重要的戰(zhàn)略意圖。在規(guī)劃綱要《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中明確指出：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)[1]。

（2）創(chuàng)新對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性

法國(guó)著名的心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論，他將人的價(jià)值需求分為了五個(gè)層次，而最高的需求是人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。人作為社會(huì)的主體，自然也是創(chuàng)新的主體，人通過(guò)創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。因此，我們需要高瞻遠(yuǎn)矚，努力提高國(guó)人的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。人才是創(chuàng)新的智慧源泉，而只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的人才，方能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。因此，我們要將“十三五”規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念貫穿到我們的教育之中，讓創(chuàng)新理念成為新常態(tài)。

在“終身教育”理念和“以人為本”的價(jià)值準(zhǔn)則的引領(lǐng)下，關(guān)注人的發(fā)展就顯得尤為重要。我們要活到老、學(xué)到老。同時(shí)，在日新月異的國(guó)家發(fā)展形勢(shì)下，如果固步自封，必定要被社會(huì)所淘汰。

2、閑暇教育有利于人創(chuàng)造性的培養(yǎng)

培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，是任何一種教育都不能忽視的核心問(wèn)題。在提倡以人為本、注重人的全面發(fā)展的教育理念下，閑暇教育的發(fā)展可以有效地與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)，相互配合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值潛能的最大挖掘。

閑暇教育的基礎(chǔ)是閑暇時(shí)間。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閑暇時(shí)間就指課堂學(xué)習(xí)和正規(guī)活動(dòng)以外的課余時(shí)間。盡管我國(guó)自1995年5月1日開(kāi)始每周雙休制度，并從2007年11月9日起將法定節(jié)假日總天數(shù)由原來(lái)的10天增加到11天，然而大量的調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，閑暇時(shí)間所剩無(wú)幾，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一般而言，在閑暇時(shí)間，人們大都處于一種放松的狀態(tài)，所做之事，大都與自己的興趣愛(ài)好有關(guān)。而中小學(xué)生階段，正是學(xué)生邏輯思維發(fā)展并鞏固的時(shí)期，如果學(xué)生一昧地被限制在課本里、教室里，就會(huì)剝奪學(xué)生課外探索與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，興趣才是最好的老師。教師枯燥乏味地講解，遠(yuǎn)不如孩子親自地去感知。如今電視和網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，也大大剝奪了孩子的閑暇時(shí)間，如果早早的就養(yǎng)成“沙發(fā)土豆”，那一個(gè)民族又何談創(chuàng)新、何談希望。所以發(fā)展閑暇教育，改變課堂中單純的理論灌輸方法，幫助學(xué)生抵制不良閑暇生活的誘惑，建立正確的閑暇生活方式，以便正確引導(dǎo)學(xué)生利用好閑暇時(shí)間，發(fā)展興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要途徑。

二 、我國(guó)閑暇教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)新方面存在的主要不足

我國(guó)閑暇教育發(fā)展較晚，還沒(méi)有形成較為系統(tǒng)的閑暇教育體系，在閑暇教育中培養(yǎng)人的創(chuàng)造性還未能引起高度的重視。

1、人們對(duì)閑暇教育還存在較多誤解，現(xiàn)有教育觀念不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)

人們對(duì)于閑暇教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不夠清晰、明確，最典型的觀點(diǎn)是以為閑暇就是自己打發(fā)空閑時(shí)間，認(rèn)為閑暇是浪費(fèi)生命，只有工作才能體現(xiàn)人的價(jià)值。就中小學(xué)生而言，人們單純地認(rèn)為閑暇教育就是課后作業(yè)輔導(dǎo)、上補(bǔ)習(xí)班、上各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。這種現(xiàn)象是對(duì)閑暇教育的誤讀，勢(shì)必造成閑暇教育很難推廣。雖然從前幾年就已經(jīng)開(kāi)始流行減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是大多數(shù)孩子的負(fù)擔(dān)卻是越減越重了，很多孩子的書(shū)包甚至多由小型拖運(yùn)行李箱來(lái)代替。孩子每天的作業(yè)甚多，原本應(yīng)有的課余時(shí)間被鋪天蓋地的作業(yè)迎面壓來(lái)，孩子根本沒(méi)有多余的時(shí)間去做自己喜歡的事情。這必然導(dǎo)致扼殺學(xué)生應(yīng)有的探究天性，少了探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，更別提創(chuàng)造性的培養(yǎng)了。

加之我國(guó)現(xiàn)有的教育觀念重視已有知識(shí)的傳授，輕視新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、研究和試授，非要等其完善后才可能進(jìn)入傳授領(lǐng)域；重視發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的精神，輕視靈活多樣的學(xué)習(xí)方法；重視知識(shí)的積累，輕視獲取知識(shí)的方法和能力的培養(yǎng)；重視以往教育經(jīng)驗(yàn)的再實(shí)踐，輕視或懼怕打破現(xiàn)有教育模式的均衡；重視學(xué)習(xí)成績(jī)這一表象的優(yōu)劣，輕視潛在能力的挖掘和激發(fā)等[2]。

2、中小學(xué)生壓力很大，閑暇時(shí)間較少，影響著閑暇教育的正常開(kāi)展

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)十分關(guān)注孩子的起跑點(diǎn)，就是剛起步的孩子，也要承載很大的壓力，做著自己不喜歡的一些事情。閑暇教育最基礎(chǔ)的構(gòu)成要素是閑暇時(shí)間，閑暇時(shí)間就是一個(gè)“產(chǎn)房”，只有在這個(gè)“產(chǎn)房”里，才能進(jìn)行閑暇教育?，F(xiàn)在的中小學(xué)生大都坐在課堂里，一天到晚的念書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，就連小學(xué)生，每天晚上回去寫(xiě)作業(yè)都要寫(xiě)到9點(diǎn)多，這聽(tīng)起來(lái)多少令人失望，但這就是中國(guó)真實(shí)小學(xué)生生活情景的寫(xiě)照！本來(lái)最具有想象力的群體，最容易發(fā)現(xiàn)生活樂(lè)趣所在的人卻只會(huì)覺(jué)得生活枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)心理就不足為怪了。中學(xué)生也是一樣，中學(xué)生更敏感，他們最應(yīng)該培養(yǎng)的是實(shí)踐能力，中學(xué)課程比較多樣化，孩子的興趣也最容易在這時(shí)候去培養(yǎng)，他們需要?jiǎng)邮秩ゲ僮?、去發(fā)現(xiàn)?？墒?，他們根本沒(méi)有時(shí)間，中考的壓力，也許在踏進(jìn)初中校門(mén)的那一刻開(kāi)始，就已經(jīng)有些令人疲憊。唯一的一點(diǎn)自由時(shí)間，還被用來(lái)補(bǔ)課。這完全違背了閑暇教育的初始目標(biāo)，即注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、發(fā)展閑暇教育以促進(jìn)創(chuàng)造人才的培養(yǎng)的具體措施

1、樹(shù)立人們對(duì)閑暇教育的正確認(rèn)識(shí)，充分利用好閑暇時(shí)間

目前在我國(guó)，由于傳統(tǒng)的價(jià)值觀念認(rèn)為只有在學(xué)校通過(guò)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)和教師的傳授，學(xué)生才可以獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和習(xí)得文化，所以，閑暇教育還未能引起足夠的重視，以至于忽視了閑暇教育對(duì)人創(chuàng)造性培養(yǎng)的重要性。所以，教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論認(rèn)識(shí)，深刻地了解閑暇教育的內(nèi)涵及其在培養(yǎng)人創(chuàng)造性方面的重要性。要把閑暇教育納入到學(xué)校教育體系中來(lái)，在學(xué)校開(kāi)展閑暇教育課程，向?qū)W生傳授科學(xué)的閑暇教育內(nèi)涵和閑暇活動(dòng)的內(nèi)容。要做到“寓教于學(xué)，寓教于樂(lè)”，不斷地更新閑暇教育內(nèi)容，使其具有時(shí)代氣息。

2、拓展閑暇教育實(shí)施途徑，進(jìn)行創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)

家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)是發(fā)展閑暇教育的主體單位，家長(zhǎng)要善于捕捉孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，但并不是強(qiáng)迫他們?nèi)プ鲎约翰幌矚g的事情，家長(zhǎng)所需要做的僅僅是鼓勵(lì)和引導(dǎo)，為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由的氛圍。學(xué)校是開(kāi)展閑暇教育的主要載體，它應(yīng)為學(xué)生提供開(kāi)展多種多樣探究興趣的小組和社團(tuán)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閑暇時(shí)間的教育指導(dǎo)。社會(huì)也要尊重學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為他們開(kāi)展閑暇學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐提供方便。

隨著閑暇時(shí)間的增多，閑暇教育勢(shì)在必行。閑暇教育對(duì)學(xué)生的潛在影響是巨大的，閑暇教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著重要的作用。閑暇教育可滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需要，滿(mǎn)足學(xué)生求知欲與探究欲，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有其獨(dú)特性。閑暇教育如能以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣與需要，從學(xué)生的利益出發(fā)，就可能為學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展提供廣闊空間。在提倡創(chuàng)新為時(shí)代主流的背景下，只要我們倡導(dǎo)充分合理地利用閑暇時(shí)間，主動(dòng)開(kāi)拓思維，去思考、去動(dòng)手、去創(chuàng)造，就能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的目標(biāo)。

[1]央廣網(wǎng).中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議[EB/OL].http://news.cnr.cn/native/gd/20151103/t20151103 520379989.shtml.

[2] 盧新.論創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中幾個(gè)亟待解決的問(wèn)題[J].山東大學(xué)學(xué)報(bào)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2002.4

G40

A

2095-3089（2017）27-0252-02

黃苗苗（1993-），女，漢族，河南焦作人，西華師范大學(xué)教育學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向?yàn)樯鐣?huì)學(xué)方向。