盛 璐

（杭州市余杭區(qū)三之三水景城幼兒園 浙江 杭州 311100）

中班幼兒晨間活動快樂分享會的設(shè)計與實施結(jié)題論文

盛 璐

（杭州市余杭區(qū)三之三水景城幼兒園 浙江 杭州 311100）

幼兒園的晨間活動對幼兒的身體健康和良好的生活習(xí)慣有著不可估量的作用。作為中班幼兒的老師，我們積極努力促成幼兒養(yǎng)成這一習(xí)慣，我們利用問卷調(diào)查，深入了解幼兒興趣，以活動分享會的形式開展，提高幼兒的興趣，并要求幼兒能完整清晰表達自己的活動感受，以促進幼兒的語言發(fā)展。并且在晨間活動中提高了幼兒的人際交往能力。

中班幼兒 晨間活動 分享會

一、問題的提出

1、現(xiàn)狀：意識薄弱 效能不夠。

2、思考：那么怎樣才能讓晨間活動變得有效，讓幼兒愛上晨間活動呢？

3、聚焦：快樂分享使幼兒愛上晨間活動。

二、研究設(shè)計

1、概念界定

“晨間活動”晨間活動是指在幼兒園在早晨開展的以體能發(fā)展為主要目標(biāo)的體育鍛煉活動，包括戶外的器械玩具和室內(nèi)的各類玩具。是教師根據(jù)幼兒年齡特點和個別差異，制定具體的、明確的、有針對性的活動，它是幼兒園一日活動組織的一個重要環(huán)節(jié)，是幼兒園活動的一個重要組成部分。

“快樂分享會”快樂分享會是指將幼兒在晨間活動中的快樂體驗與他人分著享受、使用、行使。讓別人也感覺到自己的感受，或者同別人述說自己的感受的一種形式。分享的快樂可以是語言上的，也可以是物質(zhì)上的。

2、研究內(nèi)容

（1）以問卷調(diào)查的方法為前提，讓幼兒自主制定晨間活動分享會的規(guī)則。

（2）通過各種分享形式讓晨間活動內(nèi)容變得豐富多樣化。

（3）教師在晨間活動中的引導(dǎo)策略。

三、設(shè)計與實施

1、晨間活動分享會活動設(shè)計

（1）目標(biāo)體系

健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育的機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。然而語言是交流的思維工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。

（2）設(shè)計原則

1）整體把握目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

晨間活動分享會的目標(biāo)是通過一系列的活動綜合實現(xiàn)的，教師要在把握整個活動目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計層層推進的每一個主題活動目標(biāo)，處理好每個主題目標(biāo)與整體目標(biāo)之間的關(guān)系，還要針對性和可操作性，盡可能根據(jù)本年級組和各班幼兒的實際的不同需求進行活動，用幼兒樂于參與的方式開展活動，并根據(jù)幼兒的實際情況調(diào)整具體目標(biāo)。

2）重視有效組織提升活動的有效性

晨間活動分享會的形式對樣，教師應(yīng)根據(jù)不同目標(biāo)、不同內(nèi)容與條件加以選擇采取適合幼兒的方式設(shè)計活動形式與方案，有效組織活動。在活動中教師要提供多樣化器械跳動幼兒已有的生活經(jīng)驗與認(rèn)識，注重內(nèi)心體驗，引導(dǎo)幼兒多用感官去感悟、表達、展示提升綜合能力。

2、實施開展

晨間活動分享會目標(biāo)的實現(xiàn)是通過一系列的可行、有效的活動作為保障的，在整個晨間活動分享會目標(biāo)的基礎(chǔ)上我們設(shè)計了層層推進的實施方案，全面展開活動。

（1）問卷調(diào)查了解幼兒意向體現(xiàn)幼兒的自主性

晨間活動是幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動的內(nèi)容、材料和伙伴。

對于調(diào)查問卷活動的設(shè)計，為了達成可操作可實現(xiàn)的目標(biāo)，我們從基本理念出發(fā)其設(shè)計內(nèi)容如下：

（2）分析整理材料，制定初步方案

通過對整個中班幼兒的問卷調(diào)查，我們分析整理出幼兒對晨間活動失去興趣的主要原因有以下兩點：一是：玩法太局限，他們玩一會就失去了興趣；二是，晨間活動的器械種類有限，可選擇的太少。

了解到晨間活動的問題后，針對以上問題，我們馬上制定了第一步方案，首先，晨間活動時，利用原有的器械，讓所有的已經(jīng)入園的中班幼兒一起參加晨間活動，打破班級限制，允自主幼兒自主選擇器械與朋友，這樣他們有了新朋友，玩法也多了許多。

其次，所有中班老師設(shè)計晨間活動分享會的課程，利用課堂教學(xué)讓幼兒更加重視晨間活動，并且利用幼兒的分享方式，讓幼兒了解更加多的活動器材玩法。

經(jīng)過一系列的改變，孩子們的晨間活動興趣明顯提高了很多，特別是可以跨班進行晨間游戲。因為每個班的老師都有自己的一套管理方式，孩子們的相處方式與游戲方式也是很不相同，孩子們的游戲方式和交流方式在一起游戲時互相影響，互相滲透，幫助孩子們在晨間活動的玩法中得到了很大的啟示。當(dāng)然在游戲中他們的交流與交往也發(fā)展了他們的語言技能，同時也促進了幼兒的社會交往能力。

（3）教師自制器械，增加活動器械種類

針對園內(nèi)現(xiàn)有的活動器械種類少，幼兒缺少興趣，我們就組織全園的老師進行自制體育器械比賽。通過此次活動增加體育器械的種類，并能提升思維，創(chuàng)新出不同器械的不同玩法。并積極主張一種器械多種玩法的理念。從而使每種器械都能有效充分利用。并提高幼兒的創(chuàng)新意識。通過老師的分享與演示作為支架引導(dǎo)幼兒積極思考發(fā)散思維。

（4）玩法總結(jié)分享——讓孩子總結(jié)經(jīng)驗樂在其中。

三、活動評價

晨間活動分享會的評價體系，其目的在于引導(dǎo)幼兒在活動中通過體驗、反思與實踐，來構(gòu)建自我教育、探究晨間活動的價值。評價體系應(yīng)根據(jù)活動目標(biāo)擬定合適的評價方式、評價意義及評價過程，并能呈現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)結(jié)果，促進幼兒發(fā)展。

1、評價原則：第一，評價體系應(yīng)注重學(xué)習(xí)與活動體驗相結(jié)合，依照理念與目標(biāo)納入教學(xué)計劃中。第二，評價過程應(yīng)兼顧形成性評量與總結(jié)性評量。第三，評價主體除教師外，邀請家長同伴和幼兒本人。

2、評價方式：晨間活動的評價采用多元化視角，依據(jù)活動目標(biāo)選取合適的評價方式，具體如下：實踐評價、口頭評價

我們以晨間活動為切入口，進一步利用分享會的形式逐步完善我園的特色晨間活動。我們希望“晨間活動分享會”開放在各個角落，讓活動提升品質(zhì)、提升學(xué)校文化內(nèi)涵。 根據(jù)《3～6歲兒童發(fā)展指南》健康領(lǐng)域和語言領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù)，在活動開展中，使幼兒在跑、跳、鉆、爬等各項動作技能都得到了跨越性的發(fā)展，同時在晨間活動分享會中讓幼兒的語言的組織、表達能力得到提升。

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀 》教育部基礎(chǔ)教育司編寫；北京師范大學(xué)出版社；2002.4.

[2]《3～6歲兒童發(fā)展指南》.

G610

A

2095-3089（2017）27-0237-02

盛璐（1986.1.6-）女 ，漢族，杭州市余杭區(qū)三之三水景城幼兒，浙江建德，幼教一級，本科，學(xué)前教育。