朱潔玲

摘要：中職英語課后作業(yè)的布置是英語課堂教學(xué)的拓展，它在鞏固課堂教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生英語習(xí)得能力方面起著重要的作用。本文在分析中職英語課后作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，探討如何通過創(chuàng)新中職英語課后作業(yè)的布置，實現(xiàn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提升。

關(guān)鍵詞：中職英語作業(yè)布置創(chuàng)新設(shè)計學(xué)習(xí)興趣

一.為何要創(chuàng)新中職英語課后作業(yè)的布置

在中職英語教學(xué)中，課后作業(yè)的布置是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的一部分，是課堂教學(xué)的補充及延伸，它不僅有助于學(xué)生鞏固英語知識，還有助于學(xué)生養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力。但是在實際的中職英語教學(xué)中，英語課后作業(yè)的布置存在著較多的弊端與不足。

從學(xué)生層面來分析，中職學(xué)校的專業(yè)班級不同，學(xué)生的男女比例就不同，相應(yīng)的英語水平也不同，例如商英班和會計班的學(xué)生比男生居多的機電班、汽修班的學(xué)生要強，但從整體來看，中職學(xué)生的英語水平還是比較低的，大部分同學(xué)的英語學(xué)習(xí)成績比較差，對英語學(xué)習(xí)一點都提不起勁，做起作業(yè)來他們會倍感吃力，但又不得不做，唯一的解決辦法就是通過抄襲來完成作業(yè)。

從老師的層面來分析，存在以下3個問題：1. 很多英語老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，認為多做英語習(xí)題就可以幫助學(xué)生鞏固在課堂上所學(xué)到的知識，久而久之就完全不用考慮作業(yè)的多樣性，一味地布置鞏固性的書面練習(xí)，不利于學(xué)生的英語聽說能力提高，同時也大大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。2.很多英語老師在教學(xué)的過程中過多的講授語法知識，而沒有把英語教學(xué)與實際生活、學(xué)生的所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生體會不到英語的實用性。3.在中職學(xué)校，老師檢查課后作業(yè)的要求比較低，學(xué)生能按時上交作業(yè)，老師就覺得心滿意足了，更不敢奢望學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有多高，這無疑是埋沒了完成英語課后作業(yè)在英語學(xué)習(xí)中的輔助作用。

從學(xué)校層面來分析，存在著以下的弊端：中職學(xué)校的重心基本是放在專業(yè)建設(shè)上，辦學(xué)目標是為社會輸送具備中等職業(yè)技術(shù)的人才，這個辦學(xué)方向是無可厚非的，但是重視專業(yè)建設(shè)的同時，中職教育體系對文化課的認識出現(xiàn)了一點偏差。例如到了二年級的時候，很多中職學(xué)校都會縮減英語教學(xué)的上課節(jié)數(shù)，基本上是一周才上兩節(jié)英語課，這樣的教學(xué)安排導(dǎo)致了學(xué)生接觸英語的時間嚴重不足，難以保證中職英語的教學(xué)質(zhì)量。

二.創(chuàng)新中職英語課后作業(yè)設(shè)計的策略

（一）分層布置作業(yè) 用心批改評價

我們的中職學(xué)生的英語水平參次不齊，因此我們在布置作業(yè)的時候就不能脫離這個因素，適當?shù)牟贾秒y度不同的作業(yè)，例如根據(jù)學(xué)生的實際水平把課后作業(yè)設(shè)計成不同類型，以此來滿足學(xué)困生、中等生和學(xué)優(yōu)生的不同層次的要求。學(xué)困生英語基礎(chǔ)薄弱，老師應(yīng)該考慮適當降低作業(yè)的難度和減少作業(yè)量；對于中等生，老師可以從宏觀的角度提出更高要求的作業(yè)；對于英語成績優(yōu)秀的學(xué)生，老師在布置作業(yè)的時候要考慮到自己設(shè)計的作業(yè)是否能激發(fā)和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神。學(xué)生可根據(jù)自身的英語水平或者咨詢老師的意見去選做作業(yè)類型，從而提升他們在英語學(xué)習(xí)過程中的成功感和愉悅感。

在批改的過程中老師要適當?shù)厥褂镁哂嗅槍π浴⒓钚院蛣?chuàng)新性的批改用語，而不是單純地寫個“Good ”、“Not bad”或者是標注A、B、C等級.中職的英語老師可以每次輪流挑選幾個學(xué)生的作業(yè)作為范本在課堂上借用電教設(shè)備進行集體批改，這樣做學(xué)生會意識到他的作業(yè)是隨時會受到老師的關(guān)注的。時間允許的情況下，老師可以適當進行面批，那有助于學(xué)生快速發(fā)展他們的語言思維能力。老師的用心批改有助提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

（二）布置手工制作類的英語作業(yè) 搭建了解英語國家風(fēng)土人情的橋梁

隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，中國與世界各國的往來必將加強，英語是世界上使用最廣泛的一門語言，我們不僅僅要學(xué)習(xí)它的語言知識，還要了解語言背后的相關(guān)的人文信息。布置英語課后作業(yè)的時候英語老師可以通過讓學(xué)生制作英語手抄報、設(shè)計英語名片或英語賀卡等來體現(xiàn)出這個理念。例如講到travel的這個話題的時候，我布置學(xué)生去設(shè)計一份旅游手抄報，內(nèi)容可以涉及各國的飲食、交通、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)景名勝，這樣學(xué)生在運用英語進行相關(guān)表達的同時也開拓了視野，從而提升他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）適當利用現(xiàn)代溝通工具 延伸英語學(xué)習(xí)的時間和空間

隨著科技的日益發(fā)達，人們的交流溝通的方式越來越多樣，我們中職學(xué)校的班級基本會有微信群，這個微信群除了發(fā)布班級信息以外，還可以作為我們英語課后作業(yè)的一個大陣營。例如我們可以規(guī)定一個時間段作為大家進行英語交流的場所，同學(xué)們可以根據(jù)老師的引導(dǎo)去進行英語口語訓(xùn)練，這樣我們的微信群就成了一個靈活的英語角了。除此之外，同學(xué)可以在這個群里隨時提問有關(guān)英語的問題。例如有個學(xué)生提出一個語法問題，老師固然可以幫忙解答疑難，但老師更提倡同學(xué)們互相幫助去尋找答案，提高學(xué)生的解疑能力。中職英語老師充分利用現(xiàn)代科技的溝通工具去布置英語課后作業(yè)，完全可以彌補中職學(xué)校英語課時不足的缺陷。

（四）讓學(xué)生去錄制教學(xué)小視頻 提高學(xué)生在教與學(xué)中的參與度

課后英語老師除了讓學(xué)生溫習(xí)所學(xué)的內(nèi)容之外，還可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。按筆者的經(jīng)驗，布置學(xué)生錄制跟教材有關(guān)的教學(xué)小視頻，然后把這個視頻用作學(xué)習(xí)新課的素材，這是一個很好的嘗試。例如我使用兩個男生錄制的一段介紹李小龍雕像的視頻進行授課，兩位同學(xué)的精彩演繹吸引了全班同學(xué)的注意力，大家都很專注地去聽他們的對話，然后做好相應(yīng)的句型填空練習(xí)，從而引出介紹著名建筑物的句型，教學(xué)效果相當不錯。用學(xué)生錄制的視頻授課會讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和自豪感，這樣能很好地激發(fā)學(xué)生參與到英語課堂中去。

（五）結(jié)合專業(yè)去布置英語作業(yè) 彰顯中職英語的實用性

很多學(xué)生來到中職學(xué)校就是想掌握一門專業(yè)知識的，因此中職的英語老師不妨抓住學(xué)生愛屋及烏的心理，在布置英語作業(yè)的時候體現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)特色。例如在平面設(shè)計的班級上課，英語老師可以讓學(xué)生設(shè)計配有英文廣告詞的廣告；在服裝專業(yè)班級可以布置學(xué)生在他們畫好的設(shè)計圖上附上英文標注；在汽修專業(yè)的班級里可以布置學(xué)生進行汽車銷售的角色扮演；這些與專業(yè)沾邊的英語作業(yè)都會讓學(xué)生頗感興趣，當出現(xiàn)比較難表達的地方，老師給予適當?shù)囊龑?dǎo)。中職的學(xué)生完成這些英語課后作業(yè)既鞏固了所學(xué)的英語知識，又運用了專業(yè)知識，起到雙得益彰的效果。

三.結(jié)論

總而言之，英語課后作業(yè)是中職英語教學(xué)的重要組成部分，它有效地檢查了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。針對于當前中職英語作業(yè)布置存在的問題，本人從五個方面提出了如何利用創(chuàng)新中職英語課后作業(yè)的設(shè)計去提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。隨著時代的發(fā)展，我們中職的英語老師應(yīng)該本著不斷學(xué)習(xí)的精神，在作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式等各個方面因應(yīng)實際情況進行不斷的創(chuàng)新，提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量，促進中職英語的發(fā)展與建設(shè)。

參考文獻

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