唐怡

摘要： 高中英語(yǔ)復(fù)合句是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)中的策略和方法是幫助學(xué)生掌握這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵所在，怎樣教學(xué)也正是我們老師要探討的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)句型；復(fù)合句教學(xué)；關(guān)系詞

英語(yǔ)的句子分為三類(lèi)：簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句。其中復(fù)合句是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)常常感到很困難，尤其是不知道怎樣來(lái)判斷是什么樣的復(fù)合句以及應(yīng)該選用哪個(gè)關(guān)系連詞。經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)，筆者總結(jié)出了一些方法和經(jīng)驗(yàn)。

一、 教學(xué)策略

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用復(fù)合句，首先就要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子有所了解，尤其是對(duì)五大簡(jiǎn)單基本句型十分熟悉。英語(yǔ)的五大基本句型是學(xué)習(xí)一切句子的關(guān)鍵，也是讓學(xué)生掌握句子的基本成分的載體。英語(yǔ)的五大基本句型包括以下句型：主謂結(jié)構(gòu)句子、主謂賓結(jié)構(gòu)句子、主謂雙賓句子、主謂賓加賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)句子和主系表結(jié)構(gòu)的句子。學(xué)生只有了解了這幾個(gè)句子才能知道什么是句子成分，分清什么是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、定語(yǔ)和狀語(yǔ)。在教學(xué)中我們可以用很多例子來(lái)說(shuō)明句子的成分。如：I love school sports very much.分析這個(gè)句子，就不難劃分句子成分。這是一個(gè)主謂定賓狀的句子。其次，認(rèn)識(shí)復(fù)合句的種類(lèi)。復(fù)合句實(shí)際上就是我們經(jīng)常在教學(xué)中所說(shuō)的主從句，即：主句加從句構(gòu)成。根據(jù)從句在主句中所充當(dāng)?shù)某煞忠约八鸬淖饔茫覀儼褟?fù)合句分為三大類(lèi)：名詞性從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。名詞性從句就是一個(gè)句子在另一個(gè)句子中充當(dāng)名詞的功能，這樣，又細(xì)分為主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句。從句就分別擔(dān)任了主句中的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)和同位語(yǔ)。定語(yǔ)從句就充當(dāng)了定語(yǔ)，狀語(yǔ)從句則是主句的狀語(yǔ)。當(dāng)然狀語(yǔ)從句又根據(jù)在主句中的作用分為以下九種：時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果、比較、方式、讓步、目的、條件狀語(yǔ)從句。

在對(duì)三種句型結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)之后，老師就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去判斷所看到的句子屬于三種句型中的哪一種了。怎么判斷呢？

句子的成立有一個(gè)十分明顯的標(biāo)志，那就是要有謂語(yǔ)動(dòng)詞。通常一個(gè)句子中只有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，謂語(yǔ)動(dòng)詞只是有不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)而已。如果我們看到句子中有多個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，則可以明確地告訴學(xué)生該句子不可能是簡(jiǎn)單句，然后就分析是不是并列句或復(fù)合句。而并列句一定有and， but， so， while（而），when（此時(shí)突然）等并列連詞，如果句子中沒(méi)有這類(lèi)詞，那么此句子就是復(fù)合句了。這也是判斷各類(lèi)型句子的一個(gè)簡(jiǎn)單而又最有效的原則。

識(shí)別出復(fù)合句后，如何判斷是名詞從句還是狀語(yǔ)從句或是定語(yǔ)從句呢？

二、 教學(xué)方法

1、分析已經(jīng)識(shí)別出的復(fù)合句。首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去識(shí)別復(fù)合句中哪個(gè)是主句，哪個(gè)是從句？根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)引導(dǎo)復(fù)合句的各種關(guān)連詞已經(jīng)有了一定的了解，甚至是掌握。所以學(xué)生看到句子中有這類(lèi)關(guān)連詞時(shí)，就容易看出哪是主句，哪是從句了。當(dāng)然，如果學(xué)生對(duì)關(guān)連詞不熟悉，我們也可以幫助他們?nèi)シ治觥Ｎ覀円寣W(xué)生把句子翻譯成漢語(yǔ)，然后像語(yǔ)文分析句子主干的方式去找出英語(yǔ)句子中的主謂部分，所找出的主謂部分就是整個(gè)句子的主句了。比如：I love my job though it is boring sometimes.從翻譯“我喜歡我的工作，雖然它有時(shí)候有些單調(diào)?！敝校覀兛梢哉页鲋鞲墒恰拔蚁矚g我的工作。”其對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)就是“I love my job”，這就是主句了?！皌hough it is boring sometimes”就是從句。其次，分析從句，判斷屬于哪類(lèi)從句。英語(yǔ)中的從句分為三大類(lèi)：名詞性從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。老師在教學(xué)中先讓學(xué)生對(duì)這三大從句要有最基本認(rèn)識(shí)，即根據(jù)三大從句的漢語(yǔ)名稱(chēng)來(lái)顧名思義。名詞性從句就是一個(gè)從句在主句中充當(dāng)名詞作用：作句子的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)，也包括作同位語(yǔ)；定語(yǔ)從句就是一個(gè)從句在主句中充當(dāng)定語(yǔ)功能，修飾主句中某名詞或代詞；狀語(yǔ)從句則是一個(gè)從句在主句中充當(dāng)狀語(yǔ)來(lái)修飾主句整句或謂語(yǔ)動(dòng)詞。

2、名詞性從句關(guān)系詞選用。根據(jù)名詞從句的特點(diǎn)，我們不難看出名詞性從句在句中可以像名詞那樣作句子主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)，也包括作同位語(yǔ)，因此當(dāng)我們看到主句中的主語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)是一個(gè)句子時(shí)，我們就可以肯定是名詞從句了，然后再看從句中缺少什么成份就可以選用什么樣的關(guān)聯(lián)詞了：從句缺主語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)，指物時(shí)則常用“what”或 “whatever”，指人時(shí)則常用“whoever”，當(dāng)然特殊疑問(wèn)句充當(dāng)從句時(shí)，則使用對(duì)應(yīng)的特殊疑問(wèn)詞引導(dǎo)從句，此時(shí)殊疑問(wèn)詞也是關(guān)系詞了；但如從句不缺少成份而是由一個(gè)陳述句充當(dāng)就只用“that”。比如下面幾個(gè)句子：

What I want are some new books to read.

He asked who had finished the work.

Whoever breaks the rules will be punished.

What is known to all is that he won the first prize.

3、定語(yǔ)從句關(guān)系詞的選用。根據(jù)定語(yǔ)從句的定義和特點(diǎn)，定語(yǔ)從句常跟在一個(gè)名詞或代詞之后。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們就可以清楚地分辨出定語(yǔ)從句。然后再看從句前的名詞或代詞在從句中充當(dāng)什么句子成份，從而結(jié)合定語(yǔ)從句的關(guān)系詞就能選出相應(yīng)的連詞。比如以下句子：He has a brother____is a doctor.根據(jù)句子中brother 在后面從句中作主語(yǔ)，可知用 “who”或 “that”；又如，The reason ______ he was late for class was that he got up late.根據(jù)句子中reason 在后面從句中作原因狀語(yǔ)，可知用 “why”。在教學(xué)中，老師一定要強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)從句中的先行詞在定語(yǔ)從句中一定是充當(dāng)了成份的，它與名詞性從句中的同位語(yǔ)從句有區(qū)別。同位語(yǔ)從句中名詞在從句中不作成份，從句只是對(duì)前面的名詞起補(bǔ)充、說(shuō)明解釋?zhuān)乔懊婷~的內(nèi)容。如下面兩個(gè)例子：

1. The book that I bought yesterday has been stolen.

2. The news that he won the first prize made his family too happy.

根據(jù)句子1，我們可以看出“book”在后面句子“I bought yesterday”中作了賓語(yǔ)，所以是定語(yǔ)從句；句子2中“news”不在句子“ he won the first prize”中作成份，相反，該句子卻補(bǔ)充了“news”的內(nèi)容，所以這是一個(gè)同位語(yǔ)從句。

最后，就學(xué)習(xí)復(fù)合句，筆者簡(jiǎn)單提出幾點(diǎn)建議。

在高考英語(yǔ)試題中，復(fù)合句占有較大的比例，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意：

1、倡發(fā)散思維，忌單向思維，考各種從屬句，常常是不同類(lèi)型的連接詞語(yǔ)正誤連綴而至，如果不抓住這一點(diǎn)，不從多方面思考選擇，就容易以偏概全，誤入歧途。

2、弄清主從復(fù)合句中的每一個(gè)從屬連接詞的意思、用法、主句與從句在時(shí)態(tài)上的呼應(yīng)、語(yǔ)氣、是否需要倒裝、固定搭配及邏輯常識(shí)等。

3、熟記句型及特殊表達(dá)形式。

4、注意各分句之間的特點(diǎn)及區(qū)別。

5、注意有些連接詞的省略情況及省略后某些語(yǔ)序發(fā)生的變化。

總之在教學(xué)中，老師要教會(huì)學(xué)生在做題時(shí)不能生搬硬套，一成不變，要全方位的思考，摸清出題者的意圖，靈活機(jī)動(dòng)，隨著不同的語(yǔ)言環(huán)境而變化。