婁本杰

摘要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、 國(guó)家對(duì)于中等職業(yè)院校的政策扶持力度明顯增加、就業(yè)制度改革不斷深化、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加以及社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的多重背景下，中職生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題日益凸顯。本文從中職生的就業(yè)現(xiàn)狀和對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：中職生；就業(yè)現(xiàn)狀；對(duì)策

一、中職生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)及自身沒(méi)有準(zhǔn)確的定位，眼高手低，期望值過(guò)高。目前中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生普遍存在過(guò)分追求有較高的經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇好的企業(yè)崗位。但現(xiàn)實(shí)與理想就有了較大的落差，加之到企業(yè)后，適應(yīng)性差、社會(huì)能力差、社交能力差、語(yǔ)言表達(dá)能力差等現(xiàn)象不可避免的出現(xiàn)，有的學(xué)生就會(huì)怨天尤人，很難去適應(yīng)自己的工作環(huán)境。

（二）有些學(xué)生盲目從眾，人云亦云，不加分析，隨波逐流。有些中職畢業(yè)生平時(shí)不注重實(shí)習(xí)就業(yè)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有正確的職業(yè)規(guī)劃，缺乏對(duì)自身價(jià)值的準(zhǔn)確判斷，在面臨實(shí)習(xí)就業(yè)時(shí)往往處于迷茫的狀態(tài)。他們隨大流到了企業(yè)之后，一些學(xué)生感到不滿意要走，他們也跟著走，完全喪失自我判斷能力。這是一種盲目跟風(fēng)、隨波逐流、不切實(shí)際的從眾行為。

（三）在學(xué)習(xí)和工作中，遇到問(wèn)題時(shí)欠缺解決能力。相當(dāng)一部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，造就了他們依賴(lài)性較強(qiáng)，生活不能獨(dú)立。在就業(yè)過(guò)程中往往不會(huì)獨(dú)立思考，缺乏自我判斷能力，人云亦云，隨波逐流。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，不會(huì)自行想辦法解決，要么拋給學(xué)校，要么拋給家長(zhǎng)解決，要么采取極端的方式解決問(wèn)題，遇事逃避或不能正確面對(duì)。

（四）中職生大多缺乏吃苦耐勞精神，心理承受能力較差。一部分學(xué)生對(duì)自己在“金字塔式”就業(yè)結(jié)構(gòu)中處于底層的就業(yè)現(xiàn)狀缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)到自己只是一名中專(zhuān)生。當(dāng)工作苦了、累了，便容易萌生換工作的念頭，這種工作不踏實(shí)，好高騖遠(yuǎn)，拈輕怕重，是導(dǎo)致?lián)Q崗率高，頻頻出現(xiàn)跳槽的原因之一，在企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度下顯得格格不入。

（五）中職學(xué)校的教學(xué)體系、課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃不能與市場(chǎng)需求完美對(duì)接。目前，中職學(xué)校的教學(xué)體系、課程設(shè)置大多不能滿足企業(yè)崗位需求，沒(méi)有按照市場(chǎng)的崗位需求進(jìn)行課程體系改革；另外，中職學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)的用人高峰很難協(xié)調(diào)一致，當(dāng)企業(yè)用人高峰時(shí)，往往學(xué)校的教學(xué)任務(wù)還未完成，學(xué)生不能及時(shí)到崗頂崗實(shí)習(xí)，這種情況也從一定程度上影響到中職生的就業(yè)機(jī)會(huì)和質(zhì)量。

出現(xiàn)上述的問(wèn)題，究其根源，是因?yàn)橹新毶且粋€(gè)特殊的群體，由于教育狀況、生活閱歷等原因，普遍存在綜合素質(zhì)不高、思想不成熟，意志不堅(jiān)定，人格不完善等諸多因素，這使得他們?cè)诰蜆I(yè)中頻頻出現(xiàn)行為偏差。然而，中職生又是一個(gè)年輕的、朝氣蓬勃的、可塑性強(qiáng)的群體，只要采取一些有針對(duì)性的措施就能有效的解決他們?cè)诰蜆I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。另外，中職學(xué)校必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，深化教學(xué)體制、課程體系改革，為中職生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)與就業(yè)的環(huán)境。

二、改善就業(yè)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）剖析自我，正確定位社會(huì)角色。

學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)，擺正其位置，合理看待就業(yè)。第一，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，即現(xiàn)在社會(huì)上立住腳，然后再進(jìn)行選擇。從自身?xiàng)l件出發(fā)，找準(zhǔn)適合的崗位，引導(dǎo)學(xué)生處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關(guān)系，從底層做起，充分發(fā)揮中職生既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有操作技能的特點(diǎn)，腳踏實(shí)地工作，在實(shí)踐中不斷總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第二，指導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，目前有些學(xué)生在擇業(yè)上沒(méi)有明確愿望和要求，大多根據(jù)教師和父母的意愿決定，即使比較主動(dòng)，也往往存在自卑心理，不能正確選擇。因此，學(xué)校應(yīng)注重?fù)駱I(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)、端正思想、調(diào)整心態(tài)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)意識(shí)，充分發(fā)揮個(gè)人潛力，以指導(dǎo)學(xué)生成功就業(yè)。

（二）提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

要想提高就業(yè)質(zhì)量，關(guān)鍵從根本上提高中職生的綜合素質(zhì)。第一，要提高學(xué)生的職業(yè)能力。利用各種資源，包括擴(kuò)充師資力量，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能掌握一門(mén)精湛的技術(shù)，方能在今后就業(yè)上占據(jù)陣地。其次，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。由于學(xué)生年齡普遍偏小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)適應(yīng)能力較差，老師應(yīng)幫助其實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，在校期間就用“物競(jìng)天擇，適者生存”的觀念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，同時(shí)應(yīng)通過(guò)多渠道的社會(huì)鍛煉，使學(xué)生具備誠(chéng)實(shí)守信、與人為善，團(tuán)結(jié)協(xié)作，正確評(píng)價(jià)他人，合理評(píng)價(jià)自己、善于處理人際危機(jī)等素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。第二，使學(xué)生具備一定創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會(huì)是科技騰飛的時(shí)代，作為新世紀(jì)的職教學(xué)生，應(yīng)具備科技發(fā)明意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，要善于接納新事物，與時(shí)俱進(jìn)，克服守舊、刻板的習(xí)性，要?jiǎng)?chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的工作，具有改革和開(kāi)拓精神。

（三）充分利用社會(huì)關(guān)系，拓展就業(yè)途徑。

在重視內(nèi)因?qū)κ挛镒兓l(fā)展的決定作用的同時(shí)也不能忽視外因?qū)κ挛锇l(fā)展的影響。中職生盡管有再高的本事，憑一人之力走向社會(huì)謀職定必勢(shì)單力薄，這需要他方來(lái)配合。第一，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)各種方式傳遞學(xué)校簡(jiǎn)介和畢業(yè)生信息，讓企業(yè)了解學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才信息，并通過(guò)走訪用人單位，追蹤畢業(yè)生工作質(zhì)量和監(jiān)理長(zhǎng)期合作關(guān)系，以不斷加強(qiáng)校企的聯(lián)系，及時(shí)了解市場(chǎng)的需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。第二，學(xué)校應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)咨詢中心，以幫助學(xué)生收集就業(yè)信息，提供就業(yè)政策、職業(yè)咨詢。在勞動(dòng)力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業(yè)崗位需求信息，才能把握就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)校適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出擊，到人才勞務(wù)市場(chǎng)去叩開(kāi)招聘單位的大門(mén)，并組織畢業(yè)班學(xué)生到勞務(wù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘，使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。第三、建立“校企合作，訂單培養(yǎng)”模式。學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作合同，“訂單”培養(yǎng)學(xué)生，這不僅拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)空間，而且也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種教育模式目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，效率很高，有利于保障學(xué)生和用人單位的合法權(quán)益，有助于學(xué)校和用人單位相互了解，建立相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)體制、課程體系改革。

為了給中職生提供良好的實(shí)習(xí)與就業(yè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，更好的與企業(yè)用人需求對(duì)接，不斷深化開(kāi)展校企合作項(xiàng)目，學(xué)校要從教學(xué)體系、課程體系、教學(xué)計(jì)劃等方面加大改革力度，加快改革步伐。

綜上所述，就中職生在就業(yè)是存在的問(wèn)題，積極尋找有效的應(yīng)對(duì)策略，有利于我們更好地了解中職畢業(yè)生，知其所想所思，所盼所慮，有效幫主學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，就業(yè)觀，提高其綜合素質(zhì)，促其順利就業(yè)。同時(shí)也能夠更好地指導(dǎo)和調(diào)整工作思路，細(xì)化工作方案，在開(kāi)展就業(yè)工作中做到因人薦崗，充分體現(xiàn)中職就業(yè)的科學(xué)性、合理性和人文性，讓中職生快樂(lè)就業(yè)、健康成長(zhǎng)。

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