林歡

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”背景下，我國(guó)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本文通過(guò)分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，從問(wèn)題入手，提出一系列應(yīng)對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；運(yùn)行機(jī)制；激勵(lì)機(jī)制；保障機(jī)制

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，國(guó)家也出臺(tái)了一系列相關(guān)的政策和意見(jiàn)，為提高大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量、服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了一定的作用，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要是整個(gè)社會(huì)重視程度不夠，社會(huì)與政府支持力度不夠，高校教育理念還相對(duì)落后，與專業(yè)教育結(jié)合得不夠緊密，與實(shí)踐教育存在脫節(jié)現(xiàn)象等。

（一）社會(huì)層面

1.社會(huì)意識(shí)形態(tài)方面

從整個(gè)社會(huì)大環(huán)境來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)還不夠，未能形成一種尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大氛圍。即便已經(jīng)是“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”這樣一個(gè)社會(huì)大背景下，在面臨就業(yè)和創(chuàng)業(yè)選擇的時(shí)候，選擇就業(yè)的人數(shù)依然要多于創(chuàng)業(yè)的人數(shù)。因?yàn)樗麄儧](méi)有足夠的自信，更不愿意承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗可能帶來(lái)的巨大損失。

2.社會(huì)支持方面

從目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，缺乏資金和缺少經(jīng)驗(yàn)是他們面臨的最主要問(wèn)題。在與國(guó)外高校相比之下，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)金數(shù)目相對(duì)較少，特別是缺少專項(xiàng)獎(jiǎng)金。另外，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)獲取途徑有限，在目前的教育體制下，創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)倒是可以從學(xué)校獲取，但是要讓學(xué)生積累實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有多部門(mén)的配合，沒(méi)有社會(huì)體系的支持，幾乎是不可能完成的。

（二）學(xué)校層面

1.師資隊(duì)伍方面

在高校教育教學(xué)中，教師在授課過(guò)程中大多偏重理論，且由于缺乏企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中很難達(dá)到預(yù)期效果。雙創(chuàng)教育不僅要求教師具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)、還要熟知?jiǎng)?chuàng)業(yè)流程、有一定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致“雙能”型師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏。

2.實(shí)踐教學(xué)方面

縱觀高校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，大多數(shù)以理論知識(shí)為主，或者舉辦一些創(chuàng)業(yè)講座，且內(nèi)容空洞乏味，從整體上看，雙創(chuàng)教育形式化東西多，實(shí)質(zhì)性東西少，未能形成有效的課程體系，達(dá)不到理想的教學(xué)狀態(tài)。

3.學(xué)生自身能力方面

目前，一部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣，面對(duì)創(chuàng)業(yè)可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，大多數(shù)同學(xué)都不能克服自己內(nèi)心的恐懼，走上創(chuàng)業(yè)之路。另一部分是走上了創(chuàng)業(yè)之路，但不能實(shí)際客觀的評(píng)價(jià)自身的能力和現(xiàn)狀，抱著一蹴而就的想法進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，最終仍會(huì)以失敗告終。所以，從學(xué)生自身角度分析，欠缺創(chuàng)業(yè)的勇氣和不具備創(chuàng)業(yè)的能力，是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的根本所在。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)機(jī)制探索研究

（一）運(yùn)行機(jī)制探索研究

1.加強(qiáng)實(shí)踐型師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，要引導(dǎo)各專業(yè)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，不再將雙創(chuàng)教育單純地看成是就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的理論知識(shí)；其次，高校教師要定期到企業(yè)調(diào)研、培訓(xùn)、甚至是掛職鍛煉，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，盡可能多地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。最后，還可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)專家，作為學(xué)校教育的企業(yè)導(dǎo)師，能夠從市場(chǎng)化角度深入講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)老師進(jìn)行實(shí)踐方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

首先，以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向、教學(xué)為中心，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)體系。在這一點(diǎn)上，可以效仿百森商學(xué)院，根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)掌握能力，分別設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的雙創(chuàng)課程，從大一的體驗(yàn)課，到大三大四的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課，讓學(xué)生能夠獲得系統(tǒng)、靈活的課程。另外，需要將不同學(xué)科知識(shí)的有效結(jié)合，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一性向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變，建立科學(xué)協(xié)調(diào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

3.注重校企結(jié)合，搭建校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)

首先，強(qiáng)化校企合作，從企業(yè)方獲得雙創(chuàng)教育相應(yīng)的支持，為高校學(xué)生提供雙創(chuàng)模擬環(huán)境；同時(shí)學(xué)生可以參與企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)地接觸相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，增進(jìn)對(duì)企業(yè)、對(duì)行業(yè)的了解。其次，通過(guò)邀請(qǐng)所在行業(yè)的相關(guān)合作企業(yè)，參與人才培養(yǎng)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程，使企業(yè)由原來(lái)單純的用人單位轉(zhuǎn)變成人才共同培養(yǎng)單位，促使培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（二）激勵(lì)機(jī)制探索研究

1.營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍

首先，需要整個(gè)社會(huì)和高校做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳工作、利用各種媒體廣泛傳播，給大學(xué)生營(yíng)造出人人支持創(chuàng)業(yè)、推動(dòng)創(chuàng)新的濃厚氛圍。其次，為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，選擇實(shí)行靈活的學(xué)生管理辦法，可通過(guò)彈性學(xué)分制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換制、甚至保留學(xué)籍、允許休學(xué)去參與創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是被大眾推崇的的，從而提高他們參與雙創(chuàng)活動(dòng)的積極性。

2.設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金

學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)校友會(huì)、企業(yè)家協(xié)會(huì)，或者是合作企業(yè)方籌集獎(jiǎng)勵(lì)基金，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在獎(jiǎng)勵(lì)執(zhí)行的過(guò)程中，不僅要對(duì)已經(jīng)取得一定成績(jī)、表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表彰，還應(yīng)對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)給予一定的支持，讓那些行走在創(chuàng)業(yè)途中的學(xué)生們覺(jué)得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離自己其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，從而使學(xué)生們能夠以更加積極的心態(tài)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（三）保障機(jī)制探索研究

1.政府的相關(guān)政策

政府作為國(guó)家政策的制定者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分履行其公共職能，做好統(tǒng)籌安排工作。高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以及學(xué)生走上工作崗位后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，都需要各級(jí)政府給予足夠的、切實(shí)的政策保障。一方面，政府應(yīng)當(dāng)制定合理的監(jiān)督保障制度，加大政策支持，促進(jìn)各行各業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供寬松愉悅的社會(huì)環(huán)境；另一方面，需要最大限度整合市場(chǎng)資源，引導(dǎo)市場(chǎng)、企業(yè)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多的物資支持，為在校大學(xué)生提供更多、更全面的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，促使整個(gè)高校雙創(chuàng)教育健康有序地發(fā)展。

2.資金的有效投入

首先，各級(jí)教育行政部門(mén)要積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)的支持，通過(guò)整合財(cái)政和社會(huì)資金，優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，最大限度地激活存量資金；其次，要建立健全創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資渠道，鼓勵(lì)吸引外資和國(guó)內(nèi)民間資本投入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以多種形式為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供資金支持。另外，要更好地發(fā)揮金融信貸的杠桿作用，設(shè)立專門(mén)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信貸資金，加大力度推進(jìn)有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)優(yōu)惠政策的落實(shí)。

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