每一年，從6月初到8月末，中國的家長以集體接力的方式，都會(huì)經(jīng)歷一次心理的歷險(xiǎn)。

從各種可以影響命運(yùn)的考試前的焦慮、緊張，到放松；再到入學(xué)前的各種緊張、努力……很多人就像是在被一股神奇的力量驅(qū)動(dòng)著，穿越一個(gè)幽深奇幻的峽谷。我們在為孩子努力尋找著快速走出峽谷的通道，但抬眼看去，除了那幾個(gè)高不可攀需要借助強(qiáng)大推力才能上去的出口之外，其他出口好像籠罩在一片迷霧中。

教育越來越像是一場戰(zhàn)爭，在幼升小、小升初、中考、高考、出國留學(xué)中四處彌漫。它是中國家長和孩子的心理能量最集中地傾泄的領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)數(shù)字顯示了這場戰(zhàn)爭的殘酷：2016年中小學(xué)課外輔導(dǎo)就“吸金”超過8000億。

這些場面其實(shí)已經(jīng)持續(xù)了非常長的年頭，影響教育戰(zhàn)爭勝負(fù)的因素也在不斷地變化，先是成功者的那一張臉跟過去長得越來越不一樣，后來大家發(fā)現(xiàn)，是規(guī)則不一樣了。而今年高考狀元的集體亮相終于宣稱：是整個(gè)社會(huì)變化了。教育產(chǎn)生的那些焦慮，不過是我們能夠感受到但并沒有理性深入透視的社會(huì)變化的一個(gè)投影。

我們或許可以大致去描述這種變化：

知識的更新?lián)Q代加劇，而且呈現(xiàn)出馬太效應(yīng)式的積累和衰減規(guī)律：從小就有知識觸感和氛圍的人，越來越適應(yīng)對知識的學(xué)習(xí)，他們既是應(yīng)試教育中的成功人士，也是素質(zhì)教育的佼佼者；而從小就沒有知識觸感的人則無論是應(yīng)試還是素質(zhì)都已經(jīng)處于劣勢。事實(shí)上“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”這樣的二分法已經(jīng)終結(jié)。

個(gè)人自我教育、家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育相互影響和支撐。個(gè)人自我教育雖然歸于天賦，但良好的家庭教育可以激活這一潛能；而家庭教育的良好資源和氛圍可以讓一個(gè)人在學(xué)校教育中占據(jù)優(yōu)勢；學(xué)校教育中的優(yōu)勝者則又為以后的社會(huì)教育提供了素質(zhì)基礎(chǔ)。這個(gè)相互影響的規(guī)律，背后閃爍著父母的社會(huì)位置所能提供的教育紅利的身影。

教育已經(jīng)告別了拼努力、拼時(shí)間的“資本原始積累”階段。努力和時(shí)間只是必要條件。資源、稟賦、氛圍成為重要的籌碼。這種教育的“轉(zhuǎn)型升級”正在建構(gòu)并且可能會(huì)穩(wěn)固一個(gè)新的利益結(jié)構(gòu)。

所以，是到了我們靜下來想一想的時(shí)候了。想一想教育還有哪些因素是我們沒有注意到的，想一想我們還可以為孩子做些什么，想一想教育和社會(huì)變化的深刻聯(lián)系，想一想現(xiàn)在和未來的通道在哪里。