張其

（蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學校 江蘇蘇州 215000）

商丘市中小學足球運動開展狀況及發(fā)展對策研究①

（蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學校 江蘇蘇州 215000）

該文采用文獻資料法、問卷調查法、邏輯分析法等對商丘市中小學足球運動的開展現(xiàn)狀進行調查，發(fā)現(xiàn)：商丘市4所學校中一中和三中開設了足球課程，實驗小學和民二小學均無開展足球課程，只有民二小學沒有開設足球興趣小組；商丘市4所學校足球場地器材設施狀況參差不齊，且中學足球場地器材較好與小學；商丘市4所學校中只有一中和三中有專業(yè)足球教師，實驗小學和民二小學均為專業(yè)足球教師。并在此基礎上提出了相應的建議。

足球運動 中小學體育 開展現(xiàn)狀 發(fā)展對策

隨著國家對足球運動發(fā)展的重視程度的深入，全國掀起了一片足球運動熱，特別是作為足球運動普及教育的學校陣地更是積極響應，紛紛加入發(fā)展青少年足球運動的行列中。隨著多媒體時代的到來和國內足球聯(lián)賽水平的不斷提高，青少年對于足球有了更多的了解和認識，這也更大的激發(fā)了青少年的足球興趣。作為青少年足球運動的啟蒙、普及、提高、發(fā)展的主要陣地學校擔負重在責任，特別是在青少年足球運動普及方面。為此，本文以商丘市中小學足球運動的開展狀況為調查對象，通過對數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計和分析，試圖尋找影響商丘市中小學生足球運動開展的主要因素，并在此基礎上提出相應的發(fā)展對策，為商丘市中小學足球運動的健康發(fā)展提供一定的理論支撐。

1 商丘市中小學足球運動的開展現(xiàn)狀分析

1.1 商丘市中小學足球課程開展分析

從表1可知，4所學校中只有一中和三中開設了足球課程，但是4所學校均有足球興趣小組。但是在調查中發(fā)現(xiàn)：課外活動時總能看到學生踢球的情形，說明學生還是很喜歡足球運動的。3所學校均開設了足球興趣小組，可見這3所學校對足球運動發(fā)展都很重視，但是也不難看出兩所小學均沒有開設足球課，這對于青少年足球運動的啟蒙教育發(fā)展是不利的。為了更好地發(fā)展青少年足球運動，普及足球運動，從小學就應該開展足球課。

表1 足球課及足球興趣小組的開展狀況統(tǒng)計表(n=4)

1.2 商丘市中小學足球場地器材設施狀況分析

學校足球場地器材設施是開展學校足球運動的基本保障，更是學生足球運動普及、發(fā)展、提高的重要外在條件支撐。商丘市中小學足球場地器材設施見表2，4所學校中只有民二小學沒有足球場地，但是每個學校的足球個數(shù)也均不相同，足球場地器材設施的缺乏成為阻礙民二小學足球運動發(fā)展的關鍵因素之一。

表2 商丘市中小學足球場地器材設施統(tǒng)計表(n=4)

1.3 商丘市中小學生對學校足球場地器材設施的滿意度情況分析

商丘市中小學生對學校足球場地器材設施的滿意度見表3，11.67%的學生對學校足球場地器材設施狀況持“非常滿意”態(tài)度，17.50%的學生對學校足球場地器材設施狀況持“滿意”態(tài)度，55.83%的學生對學校足球場地器材設施狀況持“不滿意”態(tài)度，并且還有15.00%的學生對學校足球場地器材設施狀況持“無所謂”態(tài)度。從上述數(shù)據(jù)可見，大多數(shù)學生（55.83%）對學校足球場地器材設施狀況是“不滿意”的，為了更好地發(fā)展學校足球運動，學校應加強足球場地器材設施方面的投入，最大限度地滿足學生對足球運動的需求。

表3 學生對學校足球場地器材設施滿意度的調查統(tǒng)計表(n=120)

1.4 商丘市中小學足球師資狀況分析

表4 商丘市中小學專業(yè)足球教師師資情況調查統(tǒng)計表(n=4)

足球教師是學校足球運動開展的軟實力，是滿足學生足球運動技能需求的技術保證。商丘市中小學專業(yè)足球教師的調查情況從表4可以看出，4所學校中只有一中和三中有專業(yè)的足球教師，數(shù)量總共只有3人，而且實驗小學和民二小學沒有一個專業(yè)的足球教師，這對整個學校的足球運動發(fā)展是非常不利的。體育教師的專業(yè)性是保證學生獲得專業(yè)技術的基本支撐，缺乏專業(yè)的足球教師開展校園足球運動，在校園足球發(fā)展的過程一定會出現(xiàn)諸多的問題，而這些問題往往是由于足球教師的專業(yè)水平不足造成的。

2 結論與建議

2.1 結論

(1)商丘市4所學校中一中和三中開設了足球課程，實驗小學和民二小學均無開展足球課程，且一中、三中和實驗小學均設置了足球興趣小組，只有民二小學沒有開設足球興趣小組。

(2)商丘市4所學校足球場地器材設施狀況參差不齊，且中學足球場地器材較好與小學。

(3)商丘市4所學校中只有一中和三中有專業(yè)足球教師，實驗小學和民二小學均無專業(yè)足球教師。

2.2 建議

(1)隨著校園足球運動發(fā)展的持續(xù)升溫，學校應借助這股春風，進一步推進校園足球運動，豐富校園體育文化，滿足學生的足球運動興趣，普及足球運動。

(2)學校足球場地器材設施是學校足球運動開展的物質保障，更是普及校園足球的的主要外在條件之一，有關部門應加大對學校體育基礎設施方面專項資金的投入，保證學生必需的體育活動空間。

(3)足球教師作為校園足球運動開展的主要負責人，在一定程度上決定了校園足球發(fā)展的方向和質量。教育部門應根據(jù)各個學校足球運動發(fā)展的實際情況為其配備相應數(shù)量的足球教師，這樣更有利于整個區(qū)域內校園足球水平的不斷提升。

[1]劉永寶.貴陽市中小學校園足球開展現(xiàn)狀及對策研究[D].貴州師范大學,2016.

[2]董眾鳴,柳志剛.上海市校園足球活動開展現(xiàn)狀、存在的問題及建議[J].上海體育學院學報,2015(4):90-94.

[3] 林金標.福建省中小學校園足球活動開展現(xiàn)狀[J].體育科學研究,2015(4):83-88.

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G807

A

2095-2813(2017)07(c)-0096-02

①張其旻（1991，9—），男，漢，江蘇蘇州人，本科，初級教師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.096