姜雪飛

中國很大，但是中國還不強(qiáng)大。試問當(dāng)今中國，還有多少人有社會責(zé)任感？靜下來想想，確實(shí)也有不少人在干著缺失社會責(zé)任感的事情。

一、青少年社會責(zé)任感缺失的三大因素

首先，市場經(jīng)濟(jì)的影響。文化市場的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性引發(fā)了令人憂慮的現(xiàn)象。例如，有些部門和單位在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，不顧社會效益，肆意生產(chǎn)、銷售品位低下的文化產(chǎn)品；有些文化產(chǎn)品借消遣娛樂的名義，以荒誕、庸俗的內(nèi)容迎合低級趣味；有些媒體單純追求轟動(dòng)效應(yīng)，熱衷于捕風(fēng)捉影的“新聞”炒作，不負(fù)責(zé)任的傳播“緋聞軼事”等等。成年人都難辨是是非非，更何況是懵懵懂懂的少男少女呢？

其次，教育的失誤。小升初、中考、高考你能逃過哪一個(gè)？為什么有那么多家長早早的把孩子送到國外讀書？一大部分原因是覺得：中國的學(xué)生太累。作為一名教師我要說聲對不起，因?yàn)榭荚?，我們的教育重心放在對學(xué)生訓(xùn)練；因?yàn)槌煽?，我們會忽視他們心靈的提升，會自覺不自覺地強(qiáng)調(diào)成才與個(gè)人利益的關(guān)系，這樣也削弱了他們對社會和集體的責(zé)任意識。

最后，缺少必要的手段。天天喊著口號提高社會責(zé)任感，有具體的措施和方法么？我認(rèn)為可以從一下著手：第一強(qiáng)調(diào)青少年的社會責(zé)任意識，第二鼓勵(lì)青少年多參加志愿者活動(dòng)，第三加強(qiáng)學(xué)校教育，把公民責(zé)任的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿到每位教師的課程當(dāng)中，第四要把社會責(zé)任感融入家庭教育，培養(yǎng)子女對公共事務(wù)和社會活動(dòng)的興趣。

二、政治課中的社會責(zé)任感的培養(yǎng)

第一、強(qiáng)調(diào)青少年的社會責(zé)任意識。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。今年的北京某全國連鎖酒店女孩被陌生人拖拽事件，保潔等其他路人的冷漠一石激起千層浪，眾人紛紛感嘆社會冷漠的同時(shí)，也再次敲響警鐘：社會責(zé)任，不是一句空話！在政治課中，我們講提高全民族的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)，中學(xué)生作為社會生活中的一股清流，更應(yīng)該踐行到生活中去。2016年5月13日一名女教師被陌生男拖拽的新聞在微信朋友圈熱傳：“今天下班一個(gè)人在臺東等車時(shí)，一陌生男子直直就沖我沖過來。當(dāng)時(shí)我就嚇壞了，本想借近處的兩位女生幫忙擋擋的，結(jié)果她倆也被嚇跑了。陌生男子依然追著，只好求救不遠(yuǎn)處等車的三位初中男生?！也徽J(rèn)識他……是在大腦一片空白的時(shí)候唯一能想到要說的話?！蔽闹袑懙?，當(dāng)時(shí)車站滿滿的人，卻沒有成年人援手，三個(gè)孩子當(dāng)做人墻擋在自己和陌生男子之間，并又叫來同學(xué)幫忙。“陌生男子幾次拉住我的手腕往外拽被我掙脫……” 正是因?yàn)槲覀儗W(xué)生的幫忙，女教師才能逃脫魔掌，青年學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，是見義勇為的好青年！

第二、鼓勵(lì)青少年多參加志愿者活動(dòng)。政治課中有很多社會實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)過程，學(xué)生更好的了解社會，充實(shí)自己的社會知識，讓自己不僅僅書讀得好，而且還是一個(gè)和社會緊密聯(lián)系的人；甚至還可以通過活動(dòng)，鍛煉自己的意志力和身體等，讓自己擁有強(qiáng)健的體魄，全面均衡發(fā)展，通過潛移默化的方式增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

第三、加強(qiáng)學(xué)校教育，樹立榜樣的力量。作為雷鋒高中的一員，雷鋒精神始終引領(lǐng)著每一位老師和學(xué)生。雷鋒二字，已成為師生心目中熱心公益、樂于助人、扶貧濟(jì)困、見義勇為、善待他人、奉獻(xiàn)社會的代名詞。在教育教學(xué)的過程中，把社會責(zé)任的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿到每位教師的課程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值。一個(gè)人、一個(gè)故事、一段話語，看似平凡簡單，卻能點(diǎn)燃許多人心中的激情與夢想，教師始終肩負(fù)著這樣的責(zé)任。

第四、要把社會責(zé)任感融入家庭教育，培養(yǎng)子女對公共事務(wù)和社會活動(dòng)的興趣。每個(gè)家長都負(fù)責(zé)么？總能聽到家長抱怨，說自己是如何如何努力賺錢，如何辛苦的，可孩子卻不理解不懂事等等。弱弱的問一句：那么除了物質(zhì)的滿足，父母是否在精神上和孩子有溝通呢？前幾天經(jīng)歷這樣一件事：北方冬天雪大，路面很滑，公交車站好幾處圍欄都被撞彎了，一位年輕時(shí)尚的媽媽和孩子在等車，孩子問媽媽：“這個(gè)圍欄怎么彎了？誰弄的？”媽媽不耐煩的答道：“**（孩子的名字）你是不是閑的！它壞了跟你有什么關(guān)系，竟關(guān)心那沒有的用的！管好自己得了！今天作業(yè)寫多少了…”孩子低下頭，默默地看著歪歪扭扭的圍欄沒在說話。真的是管好自己就行了么？我們是社會人，需要在社會生活中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，只有關(guān)心、參與到社會生活中才能理解父母的不易，才能‘懂事。如果說老師是傳道、授業(yè)、解惑，那么父母才是孩子真正的塑造者。

三、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

每個(gè)人的素養(yǎng)不是天生的，而是通過對社會生活的體驗(yàn)，特別是通過參與文化活動(dòng)、接受文化知識教育逐步培養(yǎng)出來的。學(xué)生要學(xué)會自我激勵(lì)。責(zé)任感的養(yǎng)成離不開自我激勵(lì)，從根本上說是學(xué)生自我教育即自我激勵(lì)的結(jié)果。而人的自我激勵(lì)最主要的是確立遠(yuǎn)大理想和敢于接受失敗，沒有理想就沒有使命感和責(zé)任感；不敢接受失敗，就不敢對自己的行為負(fù)責(zé)，不敢負(fù)責(zé)又何談責(zé)任感。當(dāng)前許多大學(xué)生責(zé)任感不強(qiáng)，就是因?yàn)闆]有遠(yuǎn)大理想，因此，胸懷大志，敢于挑戰(zhàn)，才能激發(fā)自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)責(zé)任感，最終成為對社會有用的人，對社會負(fù)責(zé)的人。

中國很大，但是中國還不強(qiáng)。一個(gè)國家的強(qiáng)大，與國民社會責(zé)任感是密不可分的，社會責(zé)任不是法律義務(wù)，是每個(gè)人在心里和感覺上對其他人的關(guān)懷的道德要求，但是這種要求又始終影響著我們每一個(gè)人和國家的命運(yùn)，十幾億的中國人如果都能有社會責(zé)任感，社會又會是一種什么樣的新氣象？這是我們每個(gè)人所期待的中國夢！有你有我…endprint