黃永明

摘要：隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修人才需求的逐年遞增，《計(jì)算機(jī)應(yīng)組裝與維護(hù) 》課程已經(jīng)成為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的必修課程，隨著中職學(xué)校學(xué)生結(jié)構(gòu)的變化和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)人才需求質(zhì)量的上升，如何高效開(kāi)展計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的有效性教學(xué)是我們專(zhuān)業(yè)教師的一個(gè)研究課題，本文主要針對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，同時(shí)針對(duì)該課程在課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)有效性提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；課堂教學(xué)，有效性；中職

隨著普通高中招生的規(guī)模逐年擴(kuò)大，中職學(xué)校的生源素質(zhì)普遍下降已是不爭(zhēng)的事實(shí)，中職學(xué)生學(xué)生的紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不給力，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，課堂教學(xué)的開(kāi)展越來(lái)越有難度，教學(xué)效果也越來(lái)越不理想。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)必修課程，是一名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的中職生所要掌握基本技能，面對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生結(jié)構(gòu)和社會(huì)的需求，作為一名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的老師，我們?nèi)绾谓M織好這門(mén)課程的教學(xué)，讓學(xué)生喜歡和滿(mǎn)意這門(mén)課程，是擺在我們教師面前值得深思的問(wèn)題，同時(shí)也是我們的一種義務(wù)和責(zé)任。我們不能等，不能靠，更不能去埋怨學(xué)生，只有改變教學(xué)方法和教學(xué)思路，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”、“我要學(xué)”，才是我們的根本目的。如何使計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的課堂教學(xué)更加有效，以下觀點(diǎn)是本人多年從教《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 》課程的一些教學(xué)感悟。

一、中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前在中等職業(yè)學(xué)?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)中，仍然存在過(guò)去教師在講臺(tái)上扮演“主角”，用傳統(tǒng)的填鴨式和灌輸式的教學(xué)方式讓學(xué)生被動(dòng)地接受計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的知識(shí)。由于中學(xué)生普遍素質(zhì)不是很高，他們不同于普通的高等教育的學(xué)生，基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較低、而且自主學(xué)習(xí)能力也欠佳，這樣陳舊、落后的教學(xué)模式直接造成學(xué)生課堂興趣下降、理解較慢、對(duì)知識(shí)的掌握、消化和吸收較慢、自控能力也較低；此外，教學(xué)往往只偏重于教材考試重點(diǎn)教學(xué)，并沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用水平的培養(yǎng)，這往往讓學(xué)生陷入了雖然學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這本書(shū)，但學(xué)完后還是不會(huì)“應(yīng)用”的尷尬境地；同時(shí)，教師疏于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的機(jī)會(huì)，只按照教學(xué)大綱和自己備課草案的內(nèi)容來(lái)講授知識(shí)，幾乎不了解學(xué)生實(shí)際掌握當(dāng)堂課知識(shí)的情況；教師沒(méi)有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上普遍感到枯燥乏味、沉悶無(wú)興趣、提不起學(xué)習(xí)的盡頭，這不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，而且也讓學(xué)生不由自主地產(chǎn)生厭學(xué)的心理，形成惡性循環(huán)將會(huì)產(chǎn)生事倍功半的教學(xué)效果；大多數(shù)學(xué)生都能簡(jiǎn)單的組裝電腦和安裝系統(tǒng)，但還是不能滿(mǎn)足市場(chǎng)或者客戶(hù)的實(shí)際要求處理一些常見(jiàn)的故障問(wèn)題，缺乏運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí) 來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的操作技能；加上大部分中職學(xué)生在畢業(yè)后就要走上工作崗位，如果還是沿用這樣的教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才還是具有很大的弊端。

二、提高中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

1、改革傳統(tǒng)的備課思路，是提高課堂教學(xué)有效性的重要前提

備課，顧名思義就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教什么、如何教以及教得如何所進(jìn)行的設(shè)計(jì)，表現(xiàn)在書(shū)面上就是對(duì)課堂講授內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)設(shè)想所形成的教案。教師備課是課堂教學(xué)的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，是上好每一節(jié)課的先決條件，是進(jìn)行有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門(mén)課程是一門(mén)操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，這要求我們計(jì)算機(jī)老師要付出精力，改變傳統(tǒng)的備課思路，教師如何教、教什么都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)角度去備課。首先做到教學(xué)活動(dòng)中要安排學(xué)生的幾個(gè)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)怎么安排，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)緊緊地滲透到課堂中來(lái)。其次要考慮到活動(dòng)中教師如何引導(dǎo)和組織，怎樣與學(xué)生互動(dòng)。最后，還要考慮到在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣去評(píng)價(jià)等等。有了這些備課思路，我個(gè)人以為還要從以下幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)行備課，才會(huì)提高教學(xué)有有效性，提高教學(xué)質(zhì)量：第一，教師要把握教材內(nèi)容，首先要求教師讀懂教材，打鐵還要自身硬，如果自己都不熟悉教材，那如何能熟練開(kāi)展教學(xué)工作；第二教師要熟練掌握教材的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖，做到心中有數(shù)，不管是理論和實(shí)踐都能熟練講課，理實(shí)一體化進(jìn)行教學(xué)。第三，教師要鉆研教材，做到對(duì)教材“懂、透、化”，懂就是表面了解教材內(nèi)容，透就是深刻地理解教材，化就是吸引并消化教材，做到不上無(wú)把握的課，不上無(wú)做準(zhǔn)備的課，做到把復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W知識(shí)通俗化，困難問(wèn)題容易化，抽象問(wèn)題具體化，枯燥內(nèi)容生動(dòng)化，這會(huì)大大提高計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)的有效性。

2、改變教學(xué)行為是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

教師必須要清醒地認(rèn)識(shí)，中職教育作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)階段，要將理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合，直接服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)后的順利就業(yè)，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師要從轉(zhuǎn)變教學(xué)角色做起，要有一定的表演力，運(yùn)用前沿的多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)等器官充分調(diào)動(dòng)，通過(guò)制作微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓學(xué)生牢記計(jì)算機(jī)的組裝、各種系統(tǒng)和各類(lèi)辦公軟件的安裝以及計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障的檢測(cè)與維護(hù)，做到親和力，表達(dá)流暢清晰，用圖文并茂、新奇生動(dòng)地方式充分展示給全體學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生濃厚的興趣，不再感到單調(diào)乏味；采用啟發(fā)式和發(fā)問(wèn)式的方式對(duì)學(xué)生提出本節(jié)課要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)實(shí)踐案例和分組討論、研究尋找答案，等學(xué)生回答完畢后，及時(shí)給予學(xué)生正確和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心；教師還要善于組織協(xié)調(diào)，再做系統(tǒng)、詳細(xì)地總結(jié)和歸納，糾正學(xué)生的遺漏，這樣學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作探究精神，減少了學(xué)生掌握、理解功課的時(shí)間；教師在課堂上可以結(jié)合計(jì)算機(jī)行業(yè)的需求以及案例剖析，用幽默而充滿(mǎn)哲理的語(yǔ)言烘托出教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生們都能喜愛(ài)你這個(gè)教師，通過(guò)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多維互動(dòng)營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而縮短心靈距離，提高學(xué)生對(duì)教師講課的共鳴與學(xué)生聽(tīng)課的熱情度，從而提高教學(xué)的有效性。endprint

3、教師需要在教學(xué)方法上善于創(chuàng)新，講究教學(xué)方法是有效教學(xué)的重要措施。

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是操作性和拓展性很強(qiáng)的一門(mén)課程，教師應(yīng)當(dāng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不再單純給學(xué)生理論知識(shí)有糧食，更應(yīng)該給學(xué)生一把獵槍?zhuān)虝?huì)學(xué)生獨(dú)立的操作能力和應(yīng)用能力。教師應(yīng)當(dāng)因材施教，因人施教，照顧好每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并一視同仁地對(duì)待所有層次的學(xué)生，牢固樹(shù)立以人為本的新理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，讓學(xué)生從教師身上看到自身人格魅力，增加學(xué)生對(duì)自己課程的認(rèn)同與滿(mǎn)意度；同時(shí)，教師要注意抓重點(diǎn)、抓主要矛盾，尤其是講課時(shí)，不能重復(fù)，要時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的激情、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓他們都能跟著自己的思路走，學(xué)會(huì)精講精練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鞏固。比如在學(xué)習(xí)硬件安裝、系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的安裝、常見(jiàn)故障的檢測(cè)與處理等關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)此講深講透，讓學(xué)生在主動(dòng)探究完成后能熟練掌握，尤其是系統(tǒng)硬故障及軟故障等操作方法都要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并能獨(dú)立完成案例的解決問(wèn)題應(yīng)用能力，這才能保證這節(jié)課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)在教學(xué)方法上要著力培養(yǎng)學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于獨(dú)立思考以及提出學(xué)習(xí)問(wèn)題的習(xí)慣，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)所有同學(xué)多點(diǎn)贊，多鼓勵(lì)，這樣會(huì)大大提高整門(mén)課程的教學(xué)有效性。

總之，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程課堂教學(xué)，不管是用哪種教學(xué)方法，歸根到底就是讓課堂教學(xué)更有效，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，掌握到解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)技能。因此必須打破傳統(tǒng)的備課思路和教學(xué)方法，要嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生會(huì)讀書(shū)，學(xué)生愿讀書(shū)，學(xué)生能讀書(shū)，努力提高教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效果，才能適應(yīng)社會(huì)的變化，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，才能不辜負(fù)國(guó)家和人民對(duì)中職教育的期望。

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