張興

摘 要：近年來，素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展，高中的語文教學(xué)也得到了重視。在傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中教師往往采取灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)效果。因此，在高三的語文復(fù)習(xí)階段，教師一定要注意教學(xué)中的趣味性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。主要對高三語文復(fù)習(xí)課的趣味性教學(xué)策略進行了分析，希望為高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：高三語文；復(fù)習(xí)課；趣味性教學(xué)；對策

在教學(xué)實踐中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的問題，那就是往往到了高三以后學(xué)生會出現(xiàn)壓力大而不愿意學(xué)習(xí)的問題。同時在復(fù)習(xí)過程中由于教師比較看中高考的成績，因此往往急功近利地采取灌輸方式進行教學(xué)，從而形成了反作用，影響了教學(xué)效果。其實在高三的語文復(fù)習(xí)中教師更應(yīng)當(dāng)看中趣味性，以便提升學(xué)生的積極性。下面將對高三語文復(fù)習(xí)課的趣味性教學(xué)對策進行詳細分析。

一、提升高三語文復(fù)習(xí)課趣味性的必要性

在高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容基本上都是以前所學(xué)習(xí)過的，因此很多學(xué)生對于這樣的內(nèi)容是不感興趣的，并且也會因為壓力大而逐漸喪失學(xué)習(xí)的自信心。然而在現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)要成為高中語文教學(xué)中不可忽視的一部分，因此重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)和提升教學(xué)中的趣味性是高中語文教學(xué)中的關(guān)鍵所在。此外，在現(xiàn)代教育背景下，對高三的語文復(fù)習(xí)不僅要強化他們的語文成績，更要培養(yǎng)他們良好的思維，從而為素質(zhì)教育作出貢獻。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生放在主體位置上，積極調(diào)動學(xué)生興趣，提升他們的課堂參與度。因此，在高三的語文復(fù)習(xí)教學(xué)中實現(xiàn)趣味性是現(xiàn)代教育中的必然要求。

二、高三語文復(fù)習(xí)課的趣味性教學(xué)對策

1.利用巧妙的講解方式

語文復(fù)習(xí)課不應(yīng)當(dāng)是死氣沉沉的，教師要想改變這樣的現(xiàn)狀，首先就要從學(xué)生的興趣入手，并改變自己的教學(xué)方式，從而形成更加新穎的教學(xué)。例如，在講解古代文學(xué)知識常識的過程中，教師可以打印一些文學(xué)常識的歌謠，讓學(xué)生以順口溜的方式進行記憶。例如，元代散曲的記憶中可以加上“元代散曲分兩種，小令套數(shù)各不同；雜劇代表四大家，成就首推關(guān)漢卿；竇娥悲劇傳千古，人物形象最鮮明；其余三家鄭馬白，還有西廂留美”。通過這樣簡單并且容易記憶的方式，學(xué)生將更加容易理解元代散曲的特點，從而更好地進行記憶。

2.營造好的教學(xué)環(huán)境

灌輸式的教學(xué)方法是我國傳統(tǒng)教育形式之一，比較單一化，與現(xiàn)代素質(zhì)教育之間也有著一定的不符。因此，在高三的語文復(fù)習(xí)階段中，教師要對教學(xué)模式進行適當(dāng)調(diào)整，其中趣味性和自主性是最為重要的，一方面能讓學(xué)生主動參與其中，另一方面也能提升學(xué)生興趣，對于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和記憶能力的提升能產(chǎn)生好的效果。因此，作為教師在教學(xué)中要為學(xué)生營造好的教學(xué)環(huán)境，通過多媒體等方式引起學(xué)生注意，并通過自己生動的語言引導(dǎo)學(xué)生，促使高三的語文復(fù)習(xí)更加充滿樂趣，從而提升學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的興趣。

3.積極利用競賽形式

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以在教學(xué)中采取知識競賽的方式實施教學(xué)。對于學(xué)生的競爭意識培養(yǎng)也是素質(zhì)教育中的一部分，對于學(xué)生未來發(fā)展也具有重要的意義。例如，將文學(xué)常識、古代文學(xué)知識等進行綜合，形成一套試卷，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中展開成語接龍比賽。每個小組的同學(xué)將自己收到的題目進行成語接龍，在規(guī)定時間內(nèi)寫出最多成語的小組為勝。這種方式能在最大限度上調(diào)動學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生的知識容量得到提升，是一種簡單且有效的教學(xué)形式。

4.注意教學(xué)的風(fēng)格

教師在教學(xué)過程中所使用的語言就是教學(xué)語言，教學(xué)語言的應(yīng)用風(fēng)格對于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升也會造成一定的影響。因此，在教學(xué)中強化教學(xué)語言的趣味性，對于趣味性教學(xué)的實施也是具有積極作用的。作為高三的語文教師，在復(fù)習(xí)教學(xué)中要應(yīng)用自己不同的語言風(fēng)格來進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整。同時，教師要認(rèn)識到語言中的藝術(shù)性，要盡量地貼近學(xué)生的生活和學(xué)生的興趣，用語言形式來調(diào)動學(xué)生積極性，從而提升教學(xué)中的趣味性和教學(xué)效果，保證在高三的整個復(fù)習(xí)過程中學(xué)生都能全新的投入其中，達到良好的復(fù)習(xí)效果。

趣味性教學(xué)作為一種比較新穎的教學(xué)方式，在高三的復(fù)習(xí)教學(xué)中能產(chǎn)生重要的作用。由于高三復(fù)習(xí)階段內(nèi)容比較枯燥，因此很多學(xué)生都會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。對待這樣的問題教師更加應(yīng)當(dāng)重視，積極通過趣味性教學(xué)手段和趣味性的語言來引起學(xué)生注意，從而促使學(xué)生對語文復(fù)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，為他們的語文復(fù)習(xí)效果提升做出最大的保障。

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編輯 趙 紅