彭勇

摘 要：研究性學(xué)習(xí)的實施是基礎(chǔ)教育課程的一個重大改革，是新課程改革的重要切入點。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力探究，強(qiáng)化對學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中各階段的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；策略；綜合實踐能力

研究性學(xué)習(xí)的實施是基礎(chǔ)教育課程的一個重大改革，是新課程理念的集中體現(xiàn)，是推進(jìn)新課程改革的一個重要切入點。隨著研究性學(xué)習(xí)課程的深入開展，對研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的研究也越來越深入，現(xiàn)在我結(jié)合我的教學(xué)實踐情況，就這個問題談?wù)勎业囊稽c淺見。

研究性學(xué)習(xí)是以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力為核心，以指導(dǎo)學(xué)生實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為著眼點，以在教師指導(dǎo)下學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體，以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

一、對教師的要求

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，明確研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

教師首先要加強(qiáng)對新課程理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變過去灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，明確研究性學(xué)習(xí)“合作、自主、探究”的教學(xué)理念。

2.尊重學(xué)生的自主性

在研究性學(xué)習(xí)中，教師只是一個引導(dǎo)者，只起宏觀調(diào)控、方向和原則性指導(dǎo)作用及大疑難問題的點撥作用，整個學(xué)習(xí)過程是由學(xué)生自己主導(dǎo)。

3.重視過程指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)重在兩個體驗與感悟，一是對科學(xué)探究問題的思維和方法的體驗和感悟，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力；二是對所研究課題涉及的相關(guān)知識的體驗和感悟，增加學(xué)生知識的深度和廣度。因此，要重視學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的體驗和感悟，要根據(jù)學(xué)生在探究過程出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生具有一個完整、深刻的體驗過程，這樣才能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。

4.重視全員參與

讓每一位學(xué)生都獲得親身參與問題探究的體驗和感悟是我們開展研究性學(xué)習(xí)的基本原則。

二、指導(dǎo)策略

1.選題階段

要想調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主動參與的精神，就得從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生選定他們感興趣且希望開展的課題或者項目。

（1）課題“海選”階段

由于在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一種消極、被動、依賴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了培養(yǎng)學(xué)生勇于提問、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓每一位學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)生活和社會生活中列出自己感到困惑、或者感興趣的問題，然后在班上與其他同學(xué)分享交流。

（2）課題篩選確定階段

對于學(xué)生自由提出的問題我們應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，強(qiáng)化學(xué)生的參與動機(jī)。同時，我們應(yīng)通過案例、故事、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的震撼和興趣，幫助引導(dǎo)學(xué)生分析判斷所提問題的科學(xué)意義、研究可行性和社會價值，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注自我、關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會。

2.過程指導(dǎo)

（1）建立課題小組，明確個體責(zé)任

合作探究是研究性學(xué)習(xí)的重要組織形式，幫助學(xué)生在群體活動中學(xué)會表達(dá)與溝通，懂得與他人和睦相處、有效合作。讓學(xué)生根據(jù)自己的研究課題，尋找志同道合的同學(xué)與自己一起組成課題小組，選出小組長。小組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員展開對課題的研究或者對項目的設(shè)計。課題研究方案和計劃的制訂由小組長組織組員共同協(xié)商和完成，明確每個組員的具體任務(wù)和責(zé)任；每個組員應(yīng)根據(jù)自己所承擔(dān)的研究任務(wù)制訂個人研究計劃或方案，做好研究記錄，定期在小組會議上匯報交流。

（2）強(qiáng)化課題背景知識的收集和了解

讓學(xué)生增加對課題背景知識以及所涉及相關(guān)領(lǐng)域的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，可以讓學(xué)生明確研究的性質(zhì)、意義、步驟、方法、重難點等，同時也提高了學(xué)生對知識的深層次理解，從而在后面的探究發(fā)現(xiàn)中做到有的放矢。

（3）加強(qiáng)研究方法的指導(dǎo)

傳授學(xué)生基本的科學(xué)研究方法是研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)涵，也是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基本條件。加強(qiáng)文獻(xiàn)法、實驗法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法及調(diào)查問卷的制作等科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在探究過程中根據(jù)自己的課題類型，合理選取相應(yīng)的研究方法。

（4）幫助學(xué)生建立有效的信息渠道

增加學(xué)生對圖書館、檔案館、數(shù)據(jù)庫、官方科研網(wǎng)站等權(quán)威信息部門的認(rèn)識，或者發(fā)掘家庭資源優(yōu)勢到科研院所、大學(xué)實驗等相關(guān)部門向?qū)＜仪蠼?。而不是一做課題就在網(wǎng)上亂搜一通或者隨便找?guī)讉€人做訪談、問卷調(diào)查等，得到一些價值不高的資料。因此，幫組學(xué)生建立有效的信息渠道，獲取有價值的信息，不僅可以保證學(xué)生課題研究的成功性，還能培養(yǎng)學(xué)生對信息來源和信息價值的有效判斷。

（5）加強(qiáng)適時指導(dǎo)

學(xué)生在探究實踐過程中有重大困惑和走入誤區(qū)的時候，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)和糾正。不能認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主探究，是讓學(xué)生靠自己學(xué)習(xí)，學(xué)生有問題也應(yīng)該讓他們自己解決，我們只是一個旁觀者和監(jiān)督者。如不及時進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，可能會導(dǎo)致學(xué)生態(tài)度消極、興趣消失、不重視，從而對課題研究也只是應(yīng)付老師草草了事。

（6）及時鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生情緒強(qiáng)化

關(guān)注學(xué)生在課題探究過程中的情感變化和情感體驗，是研究性學(xué)習(xí)有效開展的有力保障。鼓勵學(xué)生多進(jìn)行階段展示，談?wù)勛约涸谡n題探究中的得失感想，對學(xué)生好的表現(xiàn)應(yīng)給予充分地肯定和表揚，對學(xué)生做得欠佳的地方，應(yīng)及時給予指正，并加以鼓勵。使學(xué)生在整個探究活動中體驗一種快樂的情緒體驗，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)保持熱情。

（7）做好結(jié)題指導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)得失

課題結(jié)題是研究性學(xué)習(xí)課題研究最重要的一個環(huán)節(jié)，是展示學(xué)生辛勤探究的成果。讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的課題類型選擇相應(yīng)的成果展現(xiàn)形式。如果是項目設(shè)計類，那么方案設(shè)計是最好的形式；如果是社會、人文、科學(xué)研究方面的，那么最好的體現(xiàn)形式是研究論文；如果是小發(fā)明創(chuàng)造類的，那么可以以實物的形式進(jìn)行體現(xiàn)。

研究論文對學(xué)生的基本要求應(yīng)寫明開題的原因、背景，課題的目標(biāo)、最大的難題、得出的結(jié)論或者成果，以及是否達(dá)到課題研究預(yù)期目標(biāo)，能否印證課題。

方案設(shè)計要求學(xué)生寫明設(shè)計的初衷、具體要求和措施、可能會出現(xiàn)的情況、如果出現(xiàn)突發(fā)情況應(yīng)如何應(yīng)付、預(yù)期目標(biāo)或者效果、預(yù)算等。

實物展示要求學(xué)生做一個說明，講明設(shè)計的初衷、探究的過程、操作方法、實際效果。

每一位學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行課題研究的總結(jié)和反思，將自己在課題探究學(xué)習(xí)中是如何做的，哪些做到了，哪些沒有做到，原因是什么；獲得了哪些成果；有沒有可能做得更好等進(jìn)行總結(jié)和反思，以加深學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的情感體驗，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

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編輯 趙 紅