石勝香

摘 要：對網(wǎng)絡(luò)問卷平臺在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，將網(wǎng)絡(luò)問卷平臺應(yīng)用于信息技術(shù)課程課前對學(xué)生的了解和課中學(xué)生知識反饋以及了解學(xué)生思想動態(tài)等，實(shí)現(xiàn)在線統(tǒng)計和分析功能，提高信息技術(shù)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)問卷；信息技術(shù)；思想動態(tài)

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，新課改對學(xué)生的信息技術(shù)能力與水平要求越來越高，在信息技術(shù)課程課時不改變的情況下提高學(xué)生的信息技術(shù)能力與水平，教師需要利用現(xiàn)有的信息工具輔助教學(xué)，幫助教師及時了解學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率。

一、研究現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生對某個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，一般都會將知識點(diǎn)整理成試卷的形式向?qū)W生發(fā)放。發(fā)放形式主要有兩種，一是直接向?qū)W生發(fā)送電子文檔，學(xué)生填寫后提交，老師再逐一查看學(xué)生的反饋情況；二是教師將整理好的試卷做成網(wǎng)頁的形式，學(xué)生加載網(wǎng)站后直接填寫，老師可以直接查看學(xué)生的成績，省去了逐一查看每個學(xué)生的時間。第二種方法比第一種要省時省力很多，但是相對于現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)問卷系統(tǒng)，這種自制的網(wǎng)頁難以做到對學(xué)生的選項(xiàng)進(jìn)行及時的分析，如果需要查看學(xué)生對某個知識點(diǎn)的認(rèn)知情況，還需要教師將后臺數(shù)據(jù)重新拿來分析一番，增加教師工作難度。

2.網(wǎng)絡(luò)問卷平臺的發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)問卷平臺是信息化時代的一種信息收集方式。在我國，像“問卷星”“問卷網(wǎng)”“騰訊問卷”“調(diào)研寶”等一系列網(wǎng)絡(luò)問卷平臺相繼上線。這些網(wǎng)絡(luò)問卷平臺基本上都能夠?qū)崿F(xiàn)問卷設(shè)計、問卷回收和調(diào)查結(jié)果分析等系列服務(wù)。與傳統(tǒng)的調(diào)查相比，網(wǎng)絡(luò)問卷平臺具有易用和低成本的明顯優(yōu)勢，已經(jīng)被大量企業(yè)和個人廣泛使用。但是，網(wǎng)絡(luò)問卷平臺現(xiàn)在卻很少被運(yùn)用于教學(xué)中。

二、網(wǎng)絡(luò)問卷平臺在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

1.課前對學(xué)生的了解

現(xiàn)有的信息技術(shù)課時（每周一個課時）安排讓老師有一種尷尬的處境，每個老師需要任教很多班級。老師要做到因材施教，憑自己的記憶了解并記住每個班甚至每個學(xué)生非常困難，這需要老師借助一些信息化工具去了解學(xué)生情況。比如，在給高一新生上課之前，先做一個了解學(xué)生情況的問卷調(diào)查，在學(xué)生填寫完后，教師可以直接看到統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教師根據(jù)自己的需要可以選擇查看統(tǒng)計圖的類型。這樣，教師不需要花時間去統(tǒng)計學(xué)生的問卷填寫情況，而是可以直觀地看到學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀安排課程內(nèi)容。

另外，在每一次新的教學(xué)內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)動畫制作或圖片制作等新內(nèi)容之前，教師都可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計問卷讓學(xué)生填寫，這樣老師就知道如何安排教學(xué)內(nèi)容，解決好教學(xué)的重難點(diǎn)，提高師生之間的溝通效率，從而提高課堂效率。

2.課中學(xué)生知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的反饋

在課堂教學(xué)過程中，我們需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，有時可以通過課堂提問的方式進(jìn)行，該方式具有簡單方便的特點(diǎn)，但這種方式只是單點(diǎn)，不能代表全體。為了能夠深入了解各個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，需要每個學(xué)生都做出反映，將這種反映以數(shù)據(jù)的方式記錄下來。例如，在給高一的學(xué)生學(xué)習(xí)《信息及其特征》課時，教師將準(zhǔn)備好的問題放到問卷平臺上，上課時將地址發(fā)給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)后可以直接進(jìn)入問卷網(wǎng)做題，教師只需要點(diǎn)擊問卷平臺中的查看分析統(tǒng)計選項(xiàng)就可以看到回答結(jié)果，教師可以根據(jù)學(xué)生回答情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

另外，教師還可以在問題的后面添加一道表達(dá)學(xué)生心聲的問題，例如，在《信息及其特征》的后面設(shè)置了一道“關(guān)于信息的定義，你還有其他想法嗎？”學(xué)生會大膽地表達(dá)出自己的想法。

網(wǎng)絡(luò)問卷平臺提供分析問卷的功能，教師采用問卷平臺收集信息技術(shù)課程中學(xué)生的想法與認(rèn)知反饋信息，對幫助教師及時了解學(xué)生的認(rèn)知動態(tài)和想法，以及提高信息技術(shù)課堂的效率具有重要的意義。

網(wǎng)絡(luò)問卷平臺的免費(fèi)功能能夠滿足我們基本的教學(xué)需求，如及時回收答案和統(tǒng)計與分析數(shù)據(jù)，但是對于我們更復(fù)雜的需求，如對比統(tǒng)計功能（記錄學(xué)生多次回答問題），也就是前后兩次的關(guān)聯(lián)分析，筆者尚未發(fā)現(xiàn)，還有待進(jìn)一步研究。

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編輯 趙 紅