林巧燕

【摘 要】家長們應當注意發(fā)展孩子的獨立性，培養(yǎng)孩子自主精神和自理自立能力，孩子也應當盡量擺脫對父母的種種依賴。孩子的獨立性要在家長引導下，才能在實踐中逐漸培養(yǎng)起來的，本文簡要概括了十個創(chuàng)造獨立生活的條件，例如自己安排時間，自己管理屬于自己的事等。

【關鍵詞】家庭；培養(yǎng)；獨立性；自主；實踐

父母最愿意看到的是孩子一天天成長，一天天出息，但是卻很少關注他們獨立性的培養(yǎng)，總喜歡把孩子攬在懷中，不舍得放出家門。殊不知，注重培養(yǎng)孩子的獨立性，才能實現(xiàn)孩子一天天成長，一天天出息的愿望。紀伯倫也說過：你們可以給孩子以愛，卻不可給他們以思想，因為他們有自己的思想。你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因為他們的靈魂，住在“明日”的宅中，那是你們在夢中也不能想見的。

獨立性是指一個人獨立地分析和解決問題的能力，它是在社會上生存和進行創(chuàng)造性活動必備的心理品質，包括自主性，自理自立能力等。在人類歷史上那些杰出的人才，都有很強的獨立性。

1995年中國青少年研究中心進行的“杰出青年兒童時期的教育” 調(diào)查，結果表明：接近70%的杰出青年在兒童時代非常喜歡自己獨立做事情。實際上，就孩子的成長而言，獨立能力對孩子未來的工作和生活乃至一生的幸福而言，其作用比讀書成績更為重要，它是孩子成長中最基本的素質。

鑒如此，不少教育專家呼吁：家長除了關心子女的學習之外，更要注重孩子的全面均衡發(fā)展；在子女教育上要放開手腳，注重鍛煉他們的自理自立能力，讓孩子學會自己當家作主；鍛煉他們的人際交往能力和適應能力，學會與他人交往合作。

然而，透視一下我國現(xiàn)代家庭教育的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，或許是長期以來受“應試教育”影響的緣故，很多家長對孩子的教育存在很大的片面性。 “成才=高分”這一公式在許多家長眼里是天經(jīng)地義、無需證明的公理，使得家庭教育出現(xiàn)了重智輕德、重智輕能、重智輕體的“一重三輕”狀況。教育方法是兩種極端并存：一種無視孩子的權益，教育方法簡單粗暴；與此相對應的另一種極端是一味地嬌寵溺愛，父母眼中的“貴族們”，躺在襁褓中，風不吹，雨不淋，終年恒溫，有求必應，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，凡事依賴家長，做事沒有主張，遇到問題不能主動想辦法解決。試想這樣的孩子，將來怎么能適應社會的發(fā)展？家庭是人生的第一所學校，也是一個人一生離不開的學校，人之所以成才，是多種因素合力作用的結果，而家庭教育是這一合力中最基本的因素。因此，在家庭教育中培養(yǎng)孩子獨立能力，已經(jīng)迫在眉睫。

在美國，家長在如何讓孩子盡早具有獨立性，下了很大的功夫。

有個說法，“中國孩子是抱大的，而美國孩子則是爬大的”，這種說法一點也不為過。如果你在美國，無論在哪里，都可看到蹣跚學步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會主動跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲“起來”，小孩看到?jīng)]有大人扶，就只好自己站起來，除非摔得個頭破血流。

在美國，孩子到了18歲時，就得自己掙錢解決生計，這倒不是父母沒錢，而是讓孩子自己掙錢早日獨立。美國孩子從小就經(jīng)常聽到父母的口頭禪：“自己照顧好自己”、“讓你的生活明天變得更美好”。

在日本也一樣，人們很少看見抱孩子的母親。下雨天，常有這樣的場面出現(xiàn)：三四歲的孩子穿著雨靴，背著小包，撐著小傘跟在大人后面走。有時孩子不小心摔倒了，只能自己爬起來繼續(xù)走路。

在寒冷的冬天，日本的孩子都是穿著較單薄的校服去上學，即使家長有私家車也不可以用車送孩子上學，學校通過這種方式來增強孩子的韌性和獨立自主的能力。這些體制都可以讓孩子盡早地適應社會中的獨立生活，與中國家長對孩子的溺愛形成了鮮明的對比，對中國父母培養(yǎng)孩子不妨是一個良好的借鑒。

曾經(jīng)有人說，中國的家長太累，責任心太強。的確，許多時候，家長成了孩子的“代辦”。從生活的瑣事到思考問題，都一“代”到底。其實這樣做，容易使孩子形成依賴性和懶惰性，缺乏自立意識，導致自理能力和自我調(diào)控、管理能力不強。怎樣改變這一教子弊端呢？行之有效的辦法，就是把自主權交還給孩子，在實際生活中培養(yǎng)孩子自我獨立的個性。

一、讓孩子自己去安排時間

不少家長以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動，但如果成人完全包辦了孩子的時間安排，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的自主性就永遠培養(yǎng)不出來了。有一位父親，他在孩子3歲多的時候，就每天給孩子一段他可以自由支配的時間，只要不出危險，孩子可以自己安排做他愿意做的事：玩，看電視，畫畫，拼圖等等，或者什么也不干。長此以往，孩子便逐漸懂得了珍惜時間，學會了安排時間。

二、讓孩子做自己空間的小主人

教育孩子，何妨給孩子留下一點空間，如果一味把孩子當做服務命令者，自己當成發(fā)號施令者，往往會使大人與孩子之間形成對立。經(jīng)常看到有的家長，好象就怕孩子閑著，看到孩子在那里玩，或者做完一件事情有空閑的時候，馬上會來一句：“**，你去干什么去！”要不就是要孩子立即做一個作業(yè)，或者干另外一件事情。因此有些孩子常常為了贏得自己的時間，放松了學習速度，在學習中穿插玩耍，搞點小動作，反而影響孩子的教育與學習。

三、鼓勵孩子學做力所能及的家務勞動

培養(yǎng)孩子用拔苗助長這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定是要失敗的，但采取消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長。遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應該采取的正確做法。有一位母親看到5歲的孩子對洗碗感興趣，就為孩子準備了一個小板凳，對孩子說：“我知道你特別愛干活，想自己洗碗，可是水龍頭太高，你夠不到，媽媽給你準備了小板凳！”孩子興奮地喊著：“謝謝媽媽！”馬上就登上小板凳高興地學著大人的樣子去洗碗了。其實當孩子完成某種家務事，也培養(yǎng)了孩子的成就感和愉悅感。

四、適當?shù)卣摇翱唷苯o孩子吃

古人云：“艱難困苦，玉汝于成?！币灿兴自捳f：“窮人的孩子早當家”。生活在窮困家庭的孩子，惡劣的生存環(huán)境自然就為他準備了艱苦鍛煉的條件。然而現(xiàn)在生活水平普遍提高了，家長可以多想辦法給孩子設置一些困難，讓孩子去解決?，F(xiàn)在越來越多的家長也明白了其中的道理，每逢周末都會帶孩子去農(nóng)村艱苦的地方體驗生活。孩子在生活中碰到困難，也要求他自己去解決，從而培養(yǎng)孩子應對未來社會的能力和意志。

五、交還孩子自主選擇的權利

孩子的自主性在他的自主選擇上表現(xiàn)得最為明顯，可不少家長怕孩子選擇錯誤，從來不給孩子選擇的權利，這樣的孩子長大后就不可能適應競爭激烈的社會生活。家長應主動給孩子選擇的權利，并告訴孩子要對自己的選擇負責。有一位家長帶孩子去少年宮報名，家長本來的意愿是讓孩子學鋼琴，可是卻發(fā)現(xiàn)她在舞蹈組門口看得出了神，家長尊重了孩子的選擇，但也提出要求，就是要對自己的選擇要負責，一定要堅持到底，把舞蹈學好。

六、讓孩子自己尋找問題的答案

孩子提出問題，成人通常的做法是立刻告訴他答案。這樣看起來簡單又省事，但這樣的孩子長大以后，就不會想問題，總希望別人能提供現(xiàn)成答案，這直接妨礙了孩子在智力勞動上的自主性。有一位家長的成功經(jīng)驗是：孩子問我字，雖然我認識，但我卻不告訴他，而是讓他去查字典。以后，再有不認識的字，他也不來問我了，而是自己去查字典了。

七、讓孩子學著自己解決矛盾和沖突

和成年人一樣，孩子們在一起也難免有沖突。打架、吵嘴是孩子交往中不可避免的問題，也是孩子了解群體社會行為規(guī)則的窗口。家長不能以自身的好惡、道德觀來判斷孩子間的是非對錯，而應引導孩子正確認識交往中的各種矛盾，教給孩子一些正確的交往方法，如分享、交換、輪流、協(xié)商、合作等，讓孩子自己學著解決矛盾。當孩子向家長訴說自己遇到的諸如人際交往之間的矛盾時，家長應鼓勵孩子去面對它，指導孩子自己去解決，而不是回避它，更不宜由家長代替孩子解決問題。

八、教育孩子要懂得抓住機遇

人的一生會遇到不少機遇，但如果不善于把握，機遇就會和你擦肩而過。家長的任務應該是提供或指出各種機遇，啟發(fā)孩子自己去抓住，培養(yǎng)孩子善于抓住機遇、參與公平競爭的能力。曾經(jīng)一個孩子偶然間同母親講起學校要進行英語選拔賽的事情，母親就鼓勵英語成績不錯的孩子爭取參加，并告訴她，這是一個難得的機會，把握住一個機會就意味著在成功的道路上邁進了一步。在小學升初中時，這次比賽的成績被作為一個重要的參考因素。孩子非常感激媽媽的提醒，以后就很主動地在各種機會中表現(xiàn)自己。

九、為孩子樹立一個競爭對手

為了讓孩子提高適應社會的能力，必須讓孩子從小學會合作，又學會競爭。有效的辦法，就是經(jīng)常在他的身邊樹立一個友好的競爭對手。有一個孩子在某階段的測試上竟成了班里倒數(shù)第一名，父母不但沒有過多地責備他，而是一再鼓勵他不要灰心，要敢于和別人競爭，首先是與比自己稍好一點的同學比。在孩子取得勝利之后，父母又啟發(fā)他尋找新的競爭對手。

十、讓孩子自己去創(chuàng)造題目

創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現(xiàn)。孩子的創(chuàng)造性不是油然而生的，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力可以幫助孩子面對未來復雜的社會，知道如何學習、選擇及解決問題，而非事事依賴父母。家長對孩子富有建設性的想法更要加以鼓勵，并給以正確引導。有一個孩子特別愛玩泥，而且能捏出一些花樣來。于是父母主動給孩子買了各種各樣的泥塑和橡皮泥，對孩子說：“你要玩就好好學、好好捏、好好練，用上新點子?！痹诟改傅墓膭钕拢⒆映浞职l(fā)揮自己的才智，初中畢業(yè)時已經(jīng)能輕松捏出栩栩如生各具特色的人物形象了。

上述這些條件的創(chuàng)造，只是培養(yǎng)獨立性的第一步，發(fā)展孩子的自主性。在實際生活中，家長還要不斷和孩子進行有益的交流，鼓勵孩子，評價他的成果，提出新的任務，使他的進步永不停止。

筆者在通過對課堂知識的理解和實習經(jīng)驗的積累，認為孩子的獨立性應該是在實踐中培養(yǎng)起來的，凡是孩子自己能做的盡量讓他自己去做，不要代替他，這是一個教育原則，家長要用理性的愛來對待孩子。如在家中讓孩子自己吃飯，自己穿脫衣服，自己入廁，自己整理玩具等?？春⒆幼霾缓靡膊荒軌虼k，這樣等于剝奪了孩子鍛煉的機會。要家長明白，孩子只要自己愿意做事，不管做得如何，我們都應該鼓勵他，孩子在獲得鼓勵后，就會產(chǎn)生自信，這種感覺是培養(yǎng)孩子獨立性的一種動力。但對孩子獨立自主的培養(yǎng)，也應該遵循由小到大、由易到難、有簡單到復雜的原則，讓他們慢慢在生活實踐中體驗、成長，并及時鼓勵，哪怕是微乎其微的進步。另外，在培養(yǎng)孩子獨立性時，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力和克服困難的意志品質也很重要。因為孩子在自己做事的過程中，難免會碰到困難，不要看到孩子受了一點挫折、哭鬧就心軟，從而放棄要求，此時大人們更重要的是及時給予孩子幫助與支持，要知道孩子總是要長大的，未來的路還是要他們自己走的。

總而言之，獨立性是一個人非常重要的心理品質，對人一生的發(fā)展和成才起著極為重要的作用，家長從小培養(yǎng)孩子的獨立自主性，必將使孩子受益終身。

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