張媛

一、引言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，世界地位的提升等積極因素的不斷出現(xiàn)，隨之而來(lái)很多負(fù)面現(xiàn)象也暴露出來(lái)。人口過(guò)多導(dǎo)致就業(yè)難，這一現(xiàn)狀使得父母?jìng)儚男【捅破群⒆訉W(xué)習(xí)。雖然國(guó)家提出減負(fù)，但周圍孩子的生活依舊如故，并沒(méi)有什么明顯的變化，補(bǔ)課依舊。成績(jī)?nèi)匀皇呛饬恳磺械奈ㄒ恢笜?biāo)。因此只要應(yīng)試教育這種體制不變，學(xué)生就無(wú)法真正的減輕負(fù)擔(dān)，素質(zhì)教育就無(wú)法真正的實(shí)現(xiàn)。

眾所周知，根據(jù)當(dāng)前的國(guó)情，我們應(yīng)當(dāng)適時(shí)的把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，可要如何具體推動(dòng)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育呢？自古代起，中國(guó)就有各種科考制度存在。無(wú)論是在當(dāng)時(shí)或是沿襲至今的考試制度在幫助國(guó)家選拔人才中都有不可磨滅的功用。而這種制度之所以能存在到今天也自然具有它存在的優(yōu)勢(shì)和必然。應(yīng)試教育培養(yǎng)了很多人才，它的公平公正原則是選拔過(guò)程中最重要的原則。而素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。真正的素質(zhì)教育應(yīng)該是設(shè)法讓學(xué)生都發(fā)揮其長(zhǎng)：善研究者搞研究，善歌舞者練歌舞，善體育者練體育，善思辨者專學(xué)術(shù)、法律。因此，對(duì)于應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，我們?cè)诮逃倪^(guò)程中無(wú)論是在思想上或是手段上都要進(jìn)行根本的改變。

二、如何全面實(shí)施素質(zhì)教育

全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須要更新教育思想觀念。要摒棄以前那種觀點(diǎn)，片面認(rèn)為只有那些成績(jī)好的學(xué)生才是好學(xué)生，才值得重點(diǎn)培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的求知欲、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其在德、智、體、美、勞等各方面都得到發(fā)展，成為素質(zhì)提高、個(gè)性發(fā)展、具有創(chuàng)造精神和能力的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，成為新世紀(jì)、新時(shí)代所需要的人才，以適應(yīng)全球競(jìng)爭(zhēng)與合作的環(huán)境。從這一點(diǎn)上說(shuō)，素質(zhì)教育就是以全面提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打好扎實(shí)基礎(chǔ)的教育。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須改革教學(xué)方法與考試制度。教師應(yīng)該摒棄以前課上的那種知識(shí)灌輸，改為引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢于和善于提出問(wèn)題，善于觀察分析，敢于探索，敢于創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法和工作方法。學(xué)校應(yīng)該合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，全面開(kāi)設(shè)德，智，體，美，勞等課程，組織多樣化的課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，就能使其在各方面的能力都能夠成長(zhǎng)起來(lái)。

素質(zhì)教育并非無(wú)考試的教育，只不過(guò)是不以考試為目的，而是將考試作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的手段之一。這樣在根本上改革考試方式和方法，建立起更加合理、公正、公平、全面、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)的體系，使學(xué)生的思想道德、知識(shí)、體質(zhì)、心理、情操、能力等素質(zhì)得到全面科學(xué)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)，才能形成有利于杰出人才脫穎而出的教育制度環(huán)境。若真的完全取消了考試，學(xué)生一點(diǎn)壓力也沒(méi)有，學(xué)生又能在學(xué)校里學(xué)到什么，學(xué)生的素質(zhì)又談何提高？

全面實(shí)施素質(zhì)教育，也要將學(xué)校教育與社會(huì)教育融為一體。教育實(shí)際上是一項(xiàng)社會(huì)工程，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。所謂的全面實(shí)施素質(zhì)教育，就是要讓這種教育制度下培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)，能夠在社會(huì)上生存。在全社會(huì)樹(shù)立正確的教育觀、人才觀，逐步改變公共教育資源布局不均衡、不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村及貧困地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)水平，逐步縮小重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校之間的差距，走上教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。

三、結(jié)語(yǔ)

我們都知道科教興國(guó)，可見(jiàn)教育是大事。而素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)是我國(guó)教育成敗的根本，也是國(guó)家在新世紀(jì)是否能夠快速趕上其他發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)。但應(yīng)試教育畢竟已經(jīng)存在了這么多年，轉(zhuǎn)變不可能是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它還需要個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。但我相信只要有正確的理論做指導(dǎo)，有政府和人民大眾的共同努力，一點(diǎn)一滴，哪怕過(guò)程漫長(zhǎng)，所需的宏觀，微觀各方面條件也終會(huì)齊備，素質(zhì)教育終會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們共同奮斗，共同期待那天的到來(lái)，共同期待祖國(guó)騰飛的那一瞬，我相信那一天不會(huì)太遙遠(yuǎn)的。