劉燕霞

【摘 要】游戲是低年級兒童所喜愛的一種學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用游戲教學(xué)方式會(huì)大大提高學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂探究中，主動(dòng)思考。對于孤殘兒童來說，游戲更是他們喜聞樂見的方式，使他們可以寓教于樂，快樂地學(xué)習(xí)。本文主要探究了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的問題及對策研究，以期實(shí)現(xiàn)孤殘兒童的有效數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲；孤殘兒童；問題；對策

福利院的孤殘兒童與正常兒童一樣渴望快樂地學(xué)習(xí)，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用游戲教學(xué)法會(huì)促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的增加，主動(dòng)地參與到課堂探究中，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識。教師利用游戲教學(xué)法可以使學(xué)生以游戲?yàn)檩d體來學(xué)習(xí)知識，給學(xué)生營造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生在歡樂愉快的活動(dòng)中，在激烈刺激的競賽中，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)熱情。

一、游戲教學(xué)的意義

通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中對孤殘兒童進(jìn)行游戲教學(xué)，首先會(huì)為兒童呈現(xiàn)出一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)兒童心理、生理發(fā)展。生理學(xué)的研究表明，當(dāng)人們精神飽滿時(shí)，大腦就會(huì)影響內(nèi)分泌系統(tǒng)，促進(jìn)血管擴(kuò)張，血糖增加，從而使人們的新陳代謝過程加快，促進(jìn)整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮水平提高。在這種環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。其次，游戲的形式是多樣的，具有形象性和趣味性，教師可以通過不同的游戲帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究，增加學(xué)生在課堂的參與度，更加積極主動(dòng)地思考和分析。再次，游戲具有激勵(lì)性和競爭性，會(huì)為學(xué)生提供一種相互競爭的氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而更好地理解知識。最后，在游戲教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力會(huì)增強(qiáng)，有利于學(xué)生思維的活躍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的問題

通過對于課堂教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的主要問題就是教師過度地創(chuàng)設(shè)游戲問題情境，使學(xué)生把注意力都集中在了情境中，而不是問題上。學(xué)生帶著濃厚的興趣去探究，但是關(guān)心的更多的是游戲情景，不是知識點(diǎn)。其次是教師的游戲設(shè)置過多的都是圍繞著教材來設(shè)定的，游戲內(nèi)容教科書化，沒有太多的思維空間。另外教師在進(jìn)行教研時(shí)對數(shù)學(xué)游戲教學(xué)關(guān)注不夠，很多時(shí)候都是教師按照自己的理解和認(rèn)識來進(jìn)行游戲教學(xué)的操作，游戲教學(xué)課堂缺乏教師及時(shí)的管理與調(diào)控，有時(shí)游戲控制不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致課堂秩序混亂。

三、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的原因分析

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)存在問題的主要原因就是教師對游戲教學(xué)的認(rèn)識還不夠，在教學(xué)中過度地看重游戲的趣味性，而不是知識性，所以設(shè)計(jì)的情景往往可以引生入勝，但是學(xué)生并沒有關(guān)注其中的知識，而是關(guān)注游戲的玩。教師在游戲教學(xué)中的組織不當(dāng)，使得很多學(xué)生不認(rèn)真參與游戲，使得課堂秩序混亂，學(xué)生不能很好地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中。

四、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的對策研究

1.豐富多樣數(shù)學(xué)游戲的形式

教師要給學(xué)生提供豐富多樣的游戲形式，使學(xué)生可以產(chǎn)生游戲的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而主動(dòng)地參與到課堂探究中，成為學(xué)習(xí)的主體。教師可以給學(xué)生提供“對對碰”“三張牌算“24””“開火車”“撲克牌游戲”“算式找朋友”等不同的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行游戲。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行三張牌算“24”的游戲，首先向?qū)W生說明游戲規(guī)則：教師任意出四張撲克牌，十以上的撲克都表示“一”，學(xué)生可以通過加、減、乘、除四種運(yùn)算方法來進(jìn)行計(jì)算，只要最后結(jié)果可以得到24就可以，先算出來的學(xué)生獲勝。撲克的方式來展示數(shù)字，使學(xué)生可以帶著興趣進(jìn)行思考和探究，進(jìn)而主動(dòng)地進(jìn)行邏輯分析和計(jì)算，無形中提高學(xué)生的計(jì)算能力。

“摘蘋果”游戲也是一種簡單易行的游戲，教師在黑板上利用多媒體來展示一棵長滿大蘋果的大樹，教師利用貼紙制作“大蘋果”，大蘋果上要寫上從0到9的數(shù)字，之后，將大蘋果貼到大樹上。教師給學(xué)生講訴一定的故事情景，如小希今天摘了5個(gè)蘋果，之后要求學(xué)生到蘋果樹上將“5”找出來。游戲的形式增加了課堂的趣味性，促進(jìn)了學(xué)生更好地參與課堂，提高對數(shù)學(xué)知識的理解。

2.數(shù)學(xué)游戲的組織

教師在數(shù)學(xué)游戲中要關(guān)注游戲的組織，首先制定計(jì)劃，做到心中有數(shù)，這樣才能夠有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍。教師要注重?cái)?shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇學(xué)生喜愛的形式和內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合教材的需要。例如在學(xué)習(xí)“5的認(rèn)識”時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起玩“找朋友”的游戲：教師在黑板左側(cè)畫上一個(gè)蘋果，兩個(gè)橘子，三個(gè)梨，四個(gè)香蕉和五個(gè)桃子，在右側(cè)寫上1，2，3，4，5數(shù)字，之后，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)的方式來認(rèn)識兩邊的個(gè)數(shù)，進(jìn)而提高自己對數(shù)字的認(rèn)識和理解。教師進(jìn)行游戲時(shí)首先在黑板上畫好這些游戲圖案，之后向?qū)W生說明游戲規(guī)則，使學(xué)生明確參與的方式，組織學(xué)生通過舉手的方式來進(jìn)行游戲。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不同的游戲?qū)W生可以采用不同的游戲方式，游戲的組織結(jié)構(gòu)有個(gè)體型、小組型、全班型，教師也要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來選擇不同的游戲方式，使學(xué)生能夠積極地參與。在學(xué)生參與游戲后，教師要對學(xué)生進(jìn)行游戲評價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生在游戲過程中表現(xiàn)好的地方，同時(shí)指出學(xué)生游戲中不足的地方，使學(xué)生明確努力的方向。例如教師組織學(xué)生玩“開火車”的游戲：教師將數(shù)字卡片零亂地放到講桌上，之后組織學(xué)生按照從1到10的順序來進(jìn)行數(shù)字的排列。學(xué)生如果可以正確地進(jìn)行排序就會(huì)出現(xiàn)一輛漂亮的火車，否則將就不會(huì)出現(xiàn)。當(dāng)看到漂亮火車出現(xiàn)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他們杰出的表現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)字正確的排序和大小。

3.游戲教學(xué)的特殊形式

教師要用不同的形式來組織游戲，關(guān)注游戲的特殊形式，使學(xué)生可以產(chǎn)生參與欲望和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生感受到了樂趣才能夠關(guān)注課堂，進(jìn)而參與到游戲過程中，主動(dòng)思考，積極探究。教師在游戲中可以通過講故事、觀察、猜想、活動(dòng)或者是競賽等不同的方式來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲，使學(xué)生可以感受到游戲的樂趣。如為了使學(xué)生可以增加學(xué)習(xí)的自信心和成就感，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“奪金鑰匙”的游戲：老師出示一張投影圖片說：“在一座很高的山上有一座知識宮，這種知識宮殿里面具有各種各樣的知識，只要你走進(jìn)去就可以獲得淵博的知識，開闊視野。但是你要想進(jìn)入首先要獲得一把金鑰匙，用鑰匙來闖過一個(gè)個(gè)難關(guān)，之后才能夠步入下一個(gè)環(huán)節(jié)，登上下一級臺階，直到拿到最后一級臺階的金鑰匙就進(jìn)入了宮殿。學(xué)生會(huì)用期待的眼神渴望參與游戲，游戲開始后，一張張形象的圖片增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，一道道由易到難的數(shù)學(xué)題目促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍，所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到了思考中，通過他們的探究來分析和思考，在信心和毅力中不斷地計(jì)算，提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

總之，游戲是學(xué)生非常喜歡的一種教學(xué)方式，教師借助游戲的教學(xué)方式會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，感受到課堂的愉快氛圍，從而增加學(xué)生的主動(dòng)性。游戲教學(xué)既有效地傳授了知識，使學(xué)生在一種快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成了自主探究，積極思考，參與課堂的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在游戲中學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會(huì)提高，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)變得更加端正，促進(jìn)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，在游戲中得到熏陶和培養(yǎng)，沉醉在游戲的環(huán)境中，不斷地提高自己的思維能力和判斷能力，愉快地接受知識，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀芬.淺議游戲在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].教書育人.2012年10期

[2]吳敏.張偉平；生活教育：讓數(shù)學(xué)走出狹窄課堂[J].山西教育（教學(xué)）.2011年01期

[3]馮愛敏.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇.2010年03期

[4]孫萬君.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)系探討[J].成功（教育）.2008年04期