劉君煌

摘 要：隨著多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和普及，多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。圍繞各種主題開(kāi)展的歷史公開(kāi)課中，卻極少看到復(fù)習(xí)課的影子，多媒體信息技術(shù)作為初中歷史課堂的重要輔助手段，對(duì)增強(qiáng)歷史中考復(fù)習(xí)效果，更好地應(yīng)對(duì)中考改革有著重要作用。結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)案例，對(duì)多媒體信息技術(shù)在歷史中考復(fù)習(xí)課中的作用與實(shí)踐做出了以下分析和探討。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；歷史中考復(fù)習(xí)；作用與實(shí)踐

歷史中考復(fù)習(xí)課中需要全面復(fù)習(xí)中國(guó)和世界的古代史以及近現(xiàn)代史，要讓學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)課中復(fù)習(xí)完六本書(shū)中的全部知識(shí)點(diǎn)，會(huì)讓教師和學(xué)生有點(diǎn)喘不過(guò)氣。而運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)綜合處理多媒體技術(shù)的圖像、文字、聲音、文本等多種形式刺激學(xué)生的多種感官，再現(xiàn)課本中的知識(shí)內(nèi)容，使復(fù)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩而形象有趣，這樣不僅有利于學(xué)生的記憶，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的效果。

一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)課的效率

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中，教師更多的是“滿(mǎn)堂灌”地講解，從頭到尾不間斷地講解知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生做大量練習(xí)，使復(fù)習(xí)課形式單一、內(nèi)容枯燥，學(xué)生在這樣毫無(wú)生機(jī)而又機(jī)械化的練習(xí)中極易失去學(xué)習(xí)興趣。況且歷史中考考點(diǎn)知識(shí)較多，學(xué)生很難通過(guò)教師的語(yǔ)言表達(dá)理清六本歷史書(shū)中知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)，也很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，

最后的復(fù)習(xí)效果也就不言而喻。因此，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是提高中考復(fù)習(xí)課效率的有效手段之一，對(duì)此，教師可以在歷史中考復(fù)習(xí)課中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助

復(fù)習(xí)。

二、利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，有助于學(xué)生突破復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解

歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的是過(guò)去的事情，且具有一定的客觀性，僅憑教師的口頭描述很難清楚地將復(fù)習(xí)重難點(diǎn)完整地闡述出來(lái)，這就需要多媒體信息技術(shù)這一教學(xué)手段的輔助進(jìn)行突破。運(yùn)用多媒體技術(shù)將復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)集中歸納制成課件，將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，強(qiáng)化感知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解并加深記憶。

如，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)川教版初中歷史“中國(guó)特區(qū)的設(shè)置及對(duì)外開(kāi)放地區(qū)的逐漸擴(kuò)大”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我國(guó)怎樣從沿海地區(qū)向內(nèi)地發(fā)展，形成“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—內(nèi)地”這樣全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局是復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)。對(duì)此，學(xué)生經(jīng)常混淆先后的順序，往往無(wú)法理清具體的演變情況，針對(duì)這種情況，我在多媒體上搜集相關(guān)的淺顯資料，整理成一張我國(guó)對(duì)外開(kāi)放形成的示意圖，并用多媒體課件展示出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀清晰地理解和把握這一復(fù)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，從而獲得良好的復(fù)習(xí)效果。

三、使用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，有助于學(xué)生梳理考試知識(shí)點(diǎn)，激活已有的知識(shí)積淀

歷史中考復(fù)習(xí)課中列舉出的考點(diǎn)眾多，每一個(gè)考點(diǎn)都對(duì)應(yīng)著多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些考點(diǎn)是初中六本歷史教材知識(shí)點(diǎn)的壓縮和提煉，具有高度的概括性和簡(jiǎn)潔性。這種特性可以幫助學(xué)生更好地抓住復(fù)習(xí)要點(diǎn)，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，如若教師在復(fù)習(xí)課上對(duì)這些重點(diǎn)逐一進(jìn)行展示，必然會(huì)占用大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練和鞏固練習(xí)時(shí)間也就會(huì)相應(yīng)減少，自然而然會(huì)影響其復(fù)習(xí)效率。

因此，在中考復(fù)習(xí)課中，教師完全沒(méi)必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力在簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容上，可以直接用多媒體信息技術(shù)將這些知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)這些演示的內(nèi)容自己梳理和記憶。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)豐富的信息資源和快速的顯示功能，為學(xué)生集中展示出多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的集合、對(duì)比復(fù)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更有效地歸納和整理復(fù)習(xí)要點(diǎn)，建立系統(tǒng)的復(fù)習(xí)體系。如在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)川教版歷史教材中的“夏、商、西周的興亡”時(shí)，我把分散于教材各小節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并將其系統(tǒng)化，利用多媒體將夏朝、商朝、西周三大國(guó)家的建立時(shí)間、政治和滅亡統(tǒng)一歸納和展示出來(lái)，激活包括在其他章節(jié)中的相關(guān)內(nèi)容。這樣既為緊張的復(fù)習(xí)課節(jié)約了相當(dāng)一部分時(shí)間，還提高了復(fù)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

總之，多媒體信息技術(shù)在歷史中考復(fù)習(xí)課中占據(jù)著舉足輕重的地位，將多媒體技術(shù)與歷史中考復(fù)習(xí)課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是一種全新的歷史復(fù)習(xí)形式。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的探索中，在緊張的復(fù)習(xí)階段也能品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)，而作為新時(shí)代的教師，我們?cè)诙嗝襟w信息技術(shù)的輔助教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)更新教學(xué)方法，以增

強(qiáng)自身教學(xué)能力，提高教學(xué)效率。

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編輯 魯翠紅