吳飛燕

【摘 要】游戲在學前階段的教育教學當中是最主要的教學活動形式。在教學的過程中，教師基本上會通過游戲的方式讓幼兒學習知識本領，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒形成主動學習的概念。通過游戲教學，可以讓幼兒增加不同的知識，豐富幼兒的感情世界，增加幼兒的自信心。幼兒在玩區(qū)角游戲中，可以自由選擇角色、材料進行游戲，可以讓幼兒的想象力得到充分的發(fā)揮。因此，在教學中應該充分挖掘和發(fā)揮游戲蘊藏的價值。

【關鍵詞】游戲；教學；幼兒；價值

游戲是幼兒健康成長所必需的活動，也是幼兒一日生活的基本活動。每個幼兒個體差異，活動能力和幼兒經(jīng)驗水平的限制，他們需要在一種假想的、不考慮結(jié)果的活動中來學習和練習，以提升自己的能力?！坝變簣@之父”福祿貝爾認為“游戲是生命的鏡子”，“游戲是起于快樂而終于智慧的學習”。游戲符合每個幼兒身心發(fā)展特點，根據(jù)幼兒的年齡不同，可以設置不同的游戲目標，讓幼兒對游戲產(chǎn)生興趣，在具有挑戰(zhàn)性的參與中成長。玩本來就是幼兒的天性，讓幼兒可以在游戲中“玩中學”到“學中玩”。

一、游戲教學的特點

1.游戲教學要關注自主性

游戲教學中幼兒是真正的游戲主導者。根據(jù)每個游戲不同，游戲規(guī)則也不同，進行相應的規(guī)則教育，再讓幼兒進行自主選擇合作伙伴、游戲場地和游戲材料。在進行選擇的過程中，幼兒會與小朋友進行交流，學習一定的交往能力，這樣才能夠和同伴達成共識，一起游戲。游戲?qū)τ趦和袩o限的發(fā)展空間，在游戲教學中以自主性的模式體現(xiàn)，這也是游戲教學的特點。

2.游戲教學要注重體驗性

體驗性是游戲教學中最大的特點，只有幼兒進入到游戲中，就會在特定的游戲氣氛中取得本身的客觀感觸。如在“抓小魚”游戲中，當漁網(wǎng)的幼兒會對游過來的小雨有期盼的心理，而當小魚的幼兒則擔心被漁網(wǎng)抓住的緊張心情，以及想趕快逃過漁網(wǎng)不被抓住的心理。這些思維流動都是幼兒在游戲中自己體驗到的。

3.游戲教學要體現(xiàn)虛幻性

游戲教學中游戲的內(nèi)容雖然是依靠于現(xiàn)實生活中的材料，但是又有超脫于真實生活的一面，即虛幻性。比如，角色表演游戲，游戲的基礎在于幼兒假裝自己的身份是某一個角色，幼兒會根據(jù)自己的猜想，給自己一個想扮演的角色。游戲教學的虛幻性足足滿足了幼兒的想象力，并可以將幼兒在真實生活中所接觸到的知識通過游戲表現(xiàn)出來。最能體現(xiàn)游戲教學虛幻性的區(qū)角就是娃娃家了，里面有各種角色供幼兒選擇，比如：廚師、售貨員、服務員、消費者、演員等。

二、游戲教學的價值

游戲教學在幼兒教育中有獨特的價值，其所產(chǎn)生的教學效果也是傳統(tǒng)課堂教學方式所沒辦法比的。游戲為幼兒提供了感知生活的途徑，滿足了他們對于新奇事物的渴望。因此，對幼兒教育中游戲教學價值的分析可以對今后的幼兒教育方式的發(fā)展提供經(jīng)驗方面的支撐。游戲貫穿于幼兒各項活動中，通過各種游戲獲得知識，開發(fā)智力，各方面都得到不同程度的發(fā)展。

1.游戲教學可以提高認知效率

幼兒園階段的幼兒特點是年齡小、注意力集中時間不長。在進行游戲教學時，老師能夠?qū)⑸钪械某ＷR性問題穿插其中，潛移默化地引導幼兒學習。例如：可以通過組織紅綠燈、斑馬線等標志物的記憶比賽向幼兒給予交通規(guī)則的有關內(nèi)容；還或者為了幼兒能夠掌握好日常的文明用語，老師可以把這些文明用語變成兒歌教給幼兒唱，這樣的游戲教學模式讓幼兒簡單易懂，同時也能讓幼兒對學習產(chǎn)興趣。大多數(shù)幼兒在游戲中注意力比在普通上課上集中的時間要相對較長。另外，游戲教學的地點可以放在室內(nèi)，也能夠設在戶外，以滿足幼兒好動的天性。所以，幼兒在游戲中的學習效率相對更大。

2.游戲教學可以促進幼兒身心健康發(fā)展

在游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心、良好的道德品質(zhì)、人際交往能力、良好的性格等，來促進幼兒的心理發(fā)展。因此，游戲以其獨特的吸引力，對促進幼兒心理健康發(fā)展有著其他活動所無法替代的作用。幼兒對于游戲的喜歡確保了他們的積極性。在進行游戲的過程中，適當?shù)呐?、跳等能夠加強幼兒對自身肢體協(xié)調(diào)性的控制。另外，在室外陽光下進行游戲，也增強了幼兒對環(huán)境的適應性，幼兒的體質(zhì)也得到了明顯地改善。以游戲為出發(fā)點，幼兒在游戲中會主動與其他小伙伴進行交談，學會傾聽，培養(yǎng)幼兒的集體意識，有利于幼兒的心理健康成長。

3.游戲教學可以提升幼兒語言駕馭能力

在幼兒自主游戲時，避免不了與同伴之間的交流。遇到交往障礙時，老師不適合及時出現(xiàn)在幼兒身邊，讓幼兒學習表達自己的想法，主動開口去問問題。游戲教學中的角色扮演可以很有效的解決這一問題。比如，在區(qū)角扮演角色時，幼兒通過對日常生活中該角色的語言特點進行模仿，可了解到接人待物的相關知識。因此，游戲教學有提升幼兒語言駕馭能力的作用。

在游戲的實踐過程中，深切地感受到它對幼兒各方面的發(fā)展具有重要的促進作用，是幼兒健康成長的良好伴侶。即使材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細的；材料是廉價的，價值是富有的。游戲是幼兒的天性，是幼兒特有的的生活和學校方式，也是幼兒的基本權利。

幼兒園與教師應當創(chuàng)造充足的機會和條件，鼓勵和支持孩子在游戲中學習，在快樂中成長。