何麗瓊

【摘 要】改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。小學(xué)英語教學(xué)的方式和方法，在以往傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和電教設(shè)備來豐富學(xué)生的課堂，使導(dǎo)入趣味化；使句型游戲化；使對話情景化；使練習(xí)趣味化；使作業(yè)開放化。

【關(guān)鍵詞】多媒體；課堂多元化；增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

在英語教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在課堂上很活躍，經(jīng)常舉手回答問題，積極參加課堂活動；而有的學(xué)生總是沉默不語，對教學(xué)活動并不熱心，怎樣才能讓他們“活”起來呢？我認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)必須適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，在英語教學(xué)中充分運(yùn)用電教媒體，使得英語課堂豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容更生動，使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也建議：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果?！毙W(xué)英語教學(xué)的方式和方法，應(yīng)在以往傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和電教設(shè)備來豐富學(xué)生的課堂，充實(shí)學(xué)生的知識。以下是我在教學(xué)湘魯版小學(xué)英語四年級下Unit4 What are you doing？一堂課時，對多媒體的運(yùn)用與實(shí)踐。

一、運(yùn)用多媒體，使導(dǎo)入趣味化

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的直接引導(dǎo)者是教師。教師的導(dǎo)入的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識的欲望有直接影響。因此，課堂導(dǎo)入必須符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，提高趣味性和藝術(shù)性。只有這樣，教學(xué)才盡可能快地吸引學(xué)生的注意力，使其集中精力，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)的整個過程中。 在教學(xué)過程中，我習(xí)慣在課前給學(xué)生播放英文歌曲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入英語課堂的學(xué)習(xí)情境。這堂課主要是What are you doing？于是，我給學(xué)生播放了旋律活潑的英文歌曲《What are you doing ？》的Flash動畫?？粗@樣一段優(yōu)美的Flash，孩子們都忘我地邊看邊跟著唱，不僅使學(xué)生的聽說能力都得到了很好的鍛煉，而且不知不覺地把學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)中。

二、運(yùn)用多媒體，使句型教學(xué)游戲化

如果單一地讓學(xué)生背誦句型，那是非常容易的事情，但是卻非常的枯燥乏味。為了充實(shí)整堂課的內(nèi)容，運(yùn)用電化輔助句型教學(xué)，我一改過去讀、講、背的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生活潑好動，思維敏捷，反應(yīng)快，好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，用電化手段為學(xué)生提供各種生動逼真的模擬情景，創(chuàng)造性的將句型融入游戲中，變枯燥、乏味為活躍、趣味，變死記硬背為玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中練。

例：在教學(xué)句型“What are you doing？”時，我為學(xué)生提供一組畫有學(xué)生所學(xué)過的動作圖片。通過教師提問，學(xué)生尋找并回答；學(xué)生問，教師答；學(xué)生問，學(xué)生答的教學(xué)過程，熟悉句型。這樣通過游戲式的教學(xué)，寓教于樂，增強(qiáng)對句型的理解、掌握、運(yùn)用能力，達(dá)到教學(xué)目的。

三、運(yùn)用多媒體，使對話情景化

學(xué)英語，其最終目的就是讓學(xué)生進(jìn)行交際。從生活中來，到生活中去。英語對話教學(xué)就是讓學(xué)生把所學(xué)的單詞、句型融會貫通，與生活實(shí)際聯(lián)系。運(yùn)用電化手段輔助對話教學(xué)，既能通過生動、形象、豐富多彩的畫面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可創(chuàng)設(shè)一定的情景，達(dá)到對話內(nèi)容生活化，記憶深刻化，操練情景化的目的。

在本課教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的是有關(guān)打電話的日常用語，我將需要學(xué)生掌握的內(nèi)容和圖片的圖標(biāo)調(diào)到桌面上：可供選擇的詞匯有在學(xué)校的活動drawing pictures等；在家的活動cooking dinner等；在周末的活動go hiking等。句型有What are you doing？ Im…，學(xué)生可以完全根據(jù)自己的喜好和原有的知識能力水平選擇操練的詞匯和句型，安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)能力偏低的學(xué)生可以選擇簡單一些的句子，能力偏高的則相反。孩子們學(xué)習(xí)的熱情明顯高漲，愿意主動去操作和練習(xí)，學(xué)習(xí)成了學(xué)生主動“學(xué)”的過程，從而取得了較好的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了他們對英語學(xué)習(xí)的信心和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、運(yùn)用多媒體，將練習(xí)趣味化

英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要大量的練習(xí)。電化教學(xué)能為學(xué)生提供各種練習(xí)，將各種媒體所提供的信息進(jìn)行集中控制，統(tǒng)一管理，充分發(fā)揮聲、文、圖、像的綜合作用，制作各種練習(xí)，使之靈活、多變、趣味化。在練習(xí)時，我一改過去的打?qū)蝈e來判斷答案，可以在屏幕上出現(xiàn)笑臉或哭臉來告訴學(xué)生練習(xí)的結(jié)果。再進(jìn)行單詞拼讀練習(xí)時，我設(shè)計了一個登山練習(xí)；在句型練習(xí)時，我為學(xué)生提供豐富的圖片，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對話。同時我還穿插一些卡通人物和鼓勵的話語，幫助學(xué)生樹立完成練習(xí)的信心，增加練習(xí)的趣味性。

五、運(yùn)用多媒體，使作業(yè)開放化

當(dāng)代美國語言學(xué)家克拉姆斯基說：“語言教學(xué)就是文化教學(xué)?！闭Z言與文化有密切的聯(lián)系。語言是文化的載體，同時也是文化的一部分。新課標(biāo)對文化意識的重視也正反映了當(dāng)代中國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才的外語素質(zhì)的要求正在逐步提高。這就要求我們在英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，在搞好語言教學(xué)的同時，必須進(jìn)行有目的的語言交際與文化交流的教學(xué)。平常我經(jīng)常布置一些抄寫性的作業(yè)，隨著信息技術(shù)的普及，我們可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)的知識，做到充分的預(yù)習(xí)，及課后的延伸。

總之，在小學(xué)英語課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體可以增強(qiáng)教學(xué)的形象性、創(chuàng)造性及感染力。多媒體的引進(jìn)與靈活選用，為小學(xué)英語教學(xué)插上了騰飛的翅膀，使我們英語教師在有限的課堂時間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，提高了課堂效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生英語交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語的積極性，對造就一代跨世紀(jì)高素質(zhì)的復(fù)合型人才起著重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]安風(fēng)歧，梁承鋒主編.《小學(xué)英語新課程教學(xué)法》，首都師范大學(xué)出版社

[2]曹青.《信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)》，東北師范大學(xué)出版社

[3]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

[4]包天仁.《小學(xué)英語教改論壇》，2017年5月12日