陳綺文

【摘 要】識字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。如果不能解決低年級的識文斷字最基本問題，就不能消除學(xué)生們的閱讀障礙，會錯過孩子發(fā)展識字的黃金時代。借助信息技術(shù)，教師可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的識字方法，使他們能夠在學(xué)前時期就可以達(dá)到更多的識字，從而完成教育的循序漸進(jìn)式和跨越式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】識字；信息技術(shù)；興趣；方法

兒童的發(fā)展有其自身的規(guī)律。根據(jù)心理學(xué)家的研究成果：孩子們在0至8年的時間，獲取各種書本和生活知識以及信息能力是生活中最敏感而又活躍的時期，也是學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)新事物最有效和最給力的時期，如果你錯過了或者因種種原因錯失了這一關(guān)鍵時期，相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)研究顯示必須有幾倍甚至幾十倍的努力和時間才能找補(bǔ)回來，甚至永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。六歲或七歲的學(xué)齡兒童，口語已相對豐富，思維能力達(dá)到相當(dāng)水平，他們從各種渠道獲得的生活常識也具有一定的基礎(chǔ)。尤其重要的是，這個時代的孩子有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對周圍的事物總是充滿好奇心有無數(shù)個“為什么”。所以，我們說，這些學(xué)齡兒童需要用直觀而又形象的書面語言打開他們的知識窗。然而，由于知識量的限制，它直接制約智力的發(fā)展和思維能力的提高。識字不僅是兒童閱讀的基礎(chǔ)，也是兒童寫作的基礎(chǔ)。閱讀可以打開知識的視野，寫作使他們能夠無障礙地表達(dá)他們對眼中世界的感知和感受。專家統(tǒng)計，在一般的中國報紙和期刊以及其他相關(guān)讀物，只有3650個字共同使用，而他們中的2000可以閱讀的報紙文章的97.4%，并認(rèn)識到2500個字，他們可以閱讀報紙文章的98.8%。從這里我們可以看到，我們的孩子要讀，如果他們能認(rèn)識和寫2500個常用漢字寫的基本能力。我們傳統(tǒng)相關(guān)的識字教學(xué)，教師教的每一個單詞，學(xué)生應(yīng)該被要求達(dá)到四點(diǎn)的要求，即讀、說、寫、會使用。學(xué)生需要重復(fù)寫作才能準(zhǔn)確地記住字形，識字時間被推遲了多少。素質(zhì)問題已經(jīng)成為小學(xué)低年級語文教學(xué)的“瓶頸”，學(xué)生的學(xué)習(xí)很晚，速度慢，要求高，數(shù)量少，嚴(yán)重阻礙了閱讀，不能滿足他們的智力發(fā)展學(xué)生的需要，也是信息社會發(fā)展的需要，不適應(yīng)。

借助現(xiàn)代成熟的教育理念和技術(shù)，教師可以激活和激發(fā)學(xué)生的寫作興致和興趣，這是提高學(xué)生的識字能力和表達(dá)能力的有效途徑。信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在識字心理學(xué)表明，六到七歲孩子的心理特點(diǎn)：活躍的，好玩的，不能長時間專注于一件事，愛有趣的接觸式圖像，記憶是比較強(qiáng)的，但也容易記憶和忘記。愛因斯坦說：“對于一切事物發(fā)展和運(yùn)行規(guī)律而言，只有興趣才是最好的老師。”

語文課程標(biāo)準(zhǔn)也把學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望和主動識字的欲望納入教學(xué)的首要目標(biāo)。因此，識字教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。識字興趣是學(xué)生閱讀的先決條件，是提高學(xué)生素養(yǎng)的心理保證，它能使學(xué)生變“想我讀”成“我想讀”，這使得人格充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)中輕松、活躍、富有創(chuàng)造性。隨著時間的推移，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣將出現(xiàn)。因此，作為一名合格教師，我們必須有意識在初始階段通過多種途徑營造相關(guān)良好的識字教學(xué)氣氛和氛圍對學(xué)齡前兒童形成潛移默化和耳濡目染的學(xué)習(xí)效果。

（一）利用孩子熟悉的兒歌識字

在低年級，學(xué)習(xí)每個單詞是非常困難和枯燥的。這是非常不容易記住。另一方面，學(xué)生在家庭環(huán)境和幼兒園學(xué)習(xí)中都唱了很多歌曲，這些知識教學(xué)和教育背景是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這些孩子熟悉的歌詞成識字課本，孩子可以很容易地閱讀的基礎(chǔ)上，然后對字的認(rèn)知，識字效率非常高。當(dāng)一個字不知道，只要孩子背誦童謠，就能解決發(fā)音。而孩子學(xué)習(xí)拼音之前，就是在熟悉的歌曲中使用單詞，在“拼音”的位置。當(dāng)學(xué)生讀課文時，經(jīng)過熟悉的單詞后，課件會留出教師的詞匯表，學(xué)生在閱讀時可以用鼠標(biāo)讀課文，找到相應(yīng)單詞的邊，拖動到相應(yīng)的位置。在這樣的背景下，學(xué)生體驗到歌曲的濃厚興趣，并復(fù)習(xí)歌曲的情況。在兒童歌曲教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜測和想象，給孩子做白日夢，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的想象力，充分張揚(yáng)他們的個性。

（二）利用字謎，教孩子識字

從學(xué)生第一，有些家長經(jīng)常問：長耳朵，紅眼睛，三張嘴，短尾巴，嬰兒知道是什么？孩子們想了后回答“兔子”，父母立刻豎起大拇指表揚(yáng)，孩子就非常高興。近年來，學(xué)生們也受到了流行的“頭腦犀利”的游戲活動，學(xué)生從來不感覺到累反而很開心，也從中學(xué)到了很多東西。讓學(xué)生猜字謎是學(xué)生最有趣的事情。教師設(shè)計有趣的拼圖游戲，并利用電腦中豐富而有趣的圖像，清晰的聲音，鮮艷的色彩，讓學(xué)生細(xì)心觀察，積極運(yùn)用自己的大腦。當(dāng)太陽升起在地上時（回答：旦）在屏幕上發(fā)出聲音，紅色的太陽升起在地上。孩子們的情緒被調(diào)動起來，心智被激活，想象力被擴(kuò)展，搜索相關(guān)的詞被嘗試。猜測只是激發(fā)孩子們寫作興趣，在游戲中尋找謎題和填字游戲的一種手段。教師要引導(dǎo)學(xué)生向課外活動遷移，使他們熱愛音樂，猜猜，并用語言的方法背誦大量課本中的外來詞。學(xué)生們做各種各樣的難題，笑。有：“春”字編譯三人在同一天去春游；月亮和朋友是“明”；上述小，以下大是“尖”等。如此簡單有趣的活動，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣和熱情。

結(jié)束語

識字教學(xué)的方法多種多樣方式千變?nèi)f化，只要教師心中時刻保持和正確樹立“學(xué)生能行”的信念，遵循“識寫分流”的科學(xué)教育理念，把握住這個階段學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)并且結(jié)合這個時代的特色，借助當(dāng)代相關(guān)信息技術(shù)的有力支持，學(xué)生就一定會在低年級順利完成識字任務(wù)，輕松掃清閱讀的障礙，從而使學(xué)生提前進(jìn)入讀寫階段。

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