李 雪

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150025）

淺談器樂(lè)演奏中音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)

李 雪

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150025）

音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)和很多因素有關(guān)，這些因素中有的是直接影響，有的則是間接的影響。音樂(lè)感覺(jué)是一種音樂(lè)能力，筆者認(rèn)為經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)是可以培養(yǎng)出來(lái)的。本文分析了幾種影響音樂(lè)感覺(jué)的因素，并提出了幾種培養(yǎng)音樂(lè)感覺(jué)的有效方法，在提高專業(yè)技能的同時(shí)，也要不斷地提高自己的音樂(lè)感覺(jué)，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力。希望對(duì)器樂(lè)演奏者的舞臺(tái)表演以及教師的教學(xué)工作帶來(lái)幫助。

器樂(lè)；演奏；音樂(lè)感覺(jué)

音樂(lè)感覺(jué)一詞經(jīng)常與音樂(lè)天賦掛鉤，這種音樂(lè)天賦或者說(shuō)是音樂(lè)感覺(jué)到底能否培養(yǎng)出來(lái)呢？還是沒(méi)有音樂(lè)天賦的人就不能從事器樂(lè)演奏呢？以下列舉了幾點(diǎn)影響音樂(lè)感覺(jué)的因素，并提出了一些建議。

一、家庭環(huán)境與遺傳因素

很多音樂(lè)家都出生于音樂(lè)世家，從小就接觸到了音樂(lè)，要比常人少走很多彎路，也促使他們用較少的時(shí)間就能領(lǐng)悟到音樂(lè)的真諦。家庭環(huán)境和遺傳因素的影響不容小覷，父母或者家庭其他成員中有人從事音樂(lè)行業(yè)的，那么從小在這樣的家庭環(huán)境熏陶下，對(duì)他自身音樂(lè)感覺(jué)的提高有很大的幫助。因此，無(wú)論父母是否從事音樂(lè)行業(yè)，從小就要讓孩子有這樣的音樂(lè)氛圍，多讓他們聆聽(tīng)音樂(lè)，多帶他們?nèi)ヂ?tīng)各種音樂(lè)會(huì)等等。孩子的模仿能力是特別強(qiáng)的，這種幼年時(shí)期看似胡亂的模仿，很有可能已經(jīng)在他心中種下了一粒音樂(lè)的種子，將來(lái)就會(huì)生根發(fā)芽。

二、興趣愛(ài)好

自身的興趣愛(ài)好對(duì)音樂(lè)感覺(jué)的的培養(yǎng)也有一定的影響，這種興趣愛(ài)好的出現(xiàn)有可能早，有可能晚，但這種興趣與愛(ài)好如果不能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間的話，也許并不能對(duì)自身造成很大的影響，因?yàn)楹芏嗯d趣愛(ài)好只是一時(shí)興起，三天打魚兩天曬網(wǎng)，因此必須把這種興趣愛(ài)好維持下去，才能對(duì)自身音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)造成有利的影響。很多琴童家長(zhǎng)不去征求孩子的意見(jiàn)，硬逼著孩子去學(xué)習(xí)一門樂(lè)器，在初學(xué)階段培養(yǎng)興趣是很關(guān)鍵的，在這種強(qiáng)求下去演奏音樂(lè)，無(wú)疑是十分痛苦的，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該想方設(shè)法地去培養(yǎng)他的興趣，如果孩子實(shí)在不感興趣，也不能強(qiáng)求，音樂(lè)感覺(jué)的表現(xiàn)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的。當(dāng)然有些孩子也許今天對(duì)這件事感興趣了，明天又不喜歡了，這時(shí)就需要家長(zhǎng)和老師要多多培養(yǎng)孩子的耐性，既然選擇了一樣樂(lè)器，怎么能說(shuō)放棄就放棄，很多事情也許只要堅(jiān)持下去就成功了一半，器樂(lè)的學(xué)習(xí)也是如此。

三、豐富的閱歷

我認(rèn)為音樂(lè)感覺(jué)在很大程度上和閱歷也有很大的關(guān)系，如果都是初學(xué)樂(lè)器，一個(gè)年齡很小的孩子和一個(gè)閱歷豐富的成年人，我認(rèn)為大多數(shù)情況下還是成年人的音樂(lè)感覺(jué)要好，但也有很多特例，比如一些年齡很小的孩子，就能演奏出很有味道的聲音來(lái)，但我認(rèn)為這畢竟是特例。豐富的閱歷及情感體驗(yàn)必定會(huì)為音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)加分不少。尤其是一些情感方面的經(jīng)歷和體驗(yàn)。從小就要讓孩子多去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)與人交流，多去觀察和體會(huì)這個(gè)世界，多去了解自己的內(nèi)心，隨著年齡的不斷增加，音樂(lè)感覺(jué)就會(huì)很自然的有所提高，這個(gè)過(guò)程是很漫長(zhǎng)的，不能操之過(guò)急。

四、理性的思考

音樂(lè)感覺(jué)雖然說(shuō)是一種很感性的東西，但也需要理性的思考，比如演奏技術(shù)、作品的創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、和聲分析等等這些都會(huì)有所影響。演奏者對(duì)作品屬于二度創(chuàng)作的過(guò)程，自己的情感固然可貴，但也要在尊重原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行二度創(chuàng)作，準(zhǔn)確把握作品的風(fēng)格的基礎(chǔ)上再融入自己的情感、加入自己的理解。感性與理性充分結(jié)合在一起，才能發(fā)揮出最大的效果。很多音樂(lè)上的感覺(jué)其實(shí)是有規(guī)律可循的，看似隨性，其實(shí)是有一定的章法可尋的。音樂(lè)其實(shí)都是相通的，就比如樂(lè)句上行可能就要漸強(qiáng)，樂(lè)句下行就要漸弱；每一句都是有分句的，就和人說(shuō)話，都是有停頓的；每一個(gè)樂(lè)句都是有抑揚(yáng)頓挫的，都有重點(diǎn)要突出的音，并不是每一個(gè)都是強(qiáng)的，而是有強(qiáng)有弱，強(qiáng)弱分明，這樣才不會(huì)顯得平鋪直敘；以及在和樂(lè)隊(duì)或者鋼琴合奏中，要注意與他們之間的交流與對(duì)話。這些音樂(lè)的處理一定也會(huì)提升自己的音樂(lè)感覺(jué)。音樂(lè)雖說(shuō)是感性的，但也離不開(kāi)理性的思考，只有將感性與理性相結(jié)合，才能演繹好音樂(lè)作品。因此，音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)必定離不開(kāi)理性的思考。

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有老師會(huì)說(shuō)學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)天賦，對(duì)學(xué)生極其沒(méi)有耐心。其實(shí)并不見(jiàn)得這些琴童真的是沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)，這種能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，有的人可能快一點(diǎn)，有的人可能慢一點(diǎn)，但也不能說(shuō)這些天生就有音樂(lè)感覺(jué)的人在今后就一定能在音樂(lè)的道路上一帆風(fēng)順，老師們往往會(huì)特別喜歡這些天生有音樂(lè)感覺(jué)的人，見(jiàn)過(guò)很多自認(rèn)為或者老師也認(rèn)為很有音樂(lè)感覺(jué)的人，他們可能會(huì)仗著自己的這種優(yōu)勢(shì)，在練琴時(shí)間上不足，后期思考較少，今后的發(fā)展也不一定好。這就需要我們教育工作者要因材施教，鼓勵(lì)的同時(shí)也要讓他們勤加練習(xí)，而對(duì)于那些資質(zhì)平平的學(xué)生，也不能過(guò)早下結(jié)論，他們通過(guò)學(xué)習(xí)也是能獲得這樣一種能力的，老師們不能放棄他們，更要對(duì)他們有耐心，充分的相信他們。

音樂(lè)感覺(jué)也是一種能力，這種音樂(lè)能力由四種基本要素構(gòu)成，音樂(lè)的感知能力、音樂(lè)的記憶和想象能力、音樂(lè)的情感能力、音樂(lè)的動(dòng)作能力。這些要素的不同結(jié)合，就構(gòu)成不同音樂(lè)家的獨(dú)特的音樂(lè)能力。既然是能力，因此我認(rèn)為音樂(lè)感覺(jué)是可以培養(yǎng)出來(lái)的。在教學(xué)中，很多老師面對(duì)初學(xué)者或者是一些年齡較小的琴童，經(jīng)常會(huì)不耐煩的指責(zé)他們，甚至還沒(méi)上幾節(jié)課就告訴他們沒(méi)有音樂(lè)天賦，不適合學(xué)習(xí)音樂(lè)，打擊了他們的積極性，這種結(jié)論未免下的有些早。這種所謂的音樂(lè)天賦并沒(méi)有那么夸張，只要經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)，很多人都可以達(dá)到甚至還會(huì)很優(yōu)秀?！?/p>