文/曹 俐，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院組織人事處

著力完善培訓(xùn)機(jī)制提升高校師資素養(yǎng)

文/曹 俐，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院組織人事處

本文分析了師資培訓(xùn)，同時(shí)闡述了完善師資培訓(xùn)制度的意義，最后總結(jié)了完善師資培訓(xùn)制度的幾點(diǎn)思考。旨在提高教師的教學(xué)質(zhì)量，為未來完善高校師資培訓(xùn)制度提供一些有價(jià)值的參考。

高等教育；師資培訓(xùn)制度；思考

1 加強(qiáng)高校師資培養(yǎng)的重要意義

高等教育是我國在發(fā)展過程中人才與生產(chǎn)力的培養(yǎng)基地，有著十分重要的地位，然而我國躋身世界名校的高校卻很少，這側(cè)面的表現(xiàn)出我國在人才培養(yǎng)方面還存在著諸多問題，學(xué)生是高校教育下的果實(shí)，教師便是高校教育的園丁，教師在教學(xué)中，不僅僅是乏味的講解專業(yè)課程，還應(yīng)當(dāng)通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，將知識(shí)高效的傳遞給學(xué)生，這就說明了教師的也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)才能更豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生，也說明了加強(qiáng)高校師資培訓(xùn)的重要性。

2 高?，F(xiàn)有師資培養(yǎng)中存在的諸多問題

2.1 職教師資培訓(xùn)體系不完善

當(dāng)前，我國的職業(yè)師資培訓(xùn)力量十分薄弱，我國職業(yè)師范專業(yè)很少，專業(yè)覆蓋面小，有的學(xué)校根本沒有這個(gè)專業(yè)，這就導(dǎo)致職教師資人才匱乏，而且其培訓(xùn)體系也不健全，其主要培訓(xùn)目標(biāo)集中在教導(dǎo)本科階段的教師身上，教導(dǎo)碩士和博士等階段的教師培訓(xùn)比例較少甚至沒有[1]。這就使得高校師資培訓(xùn)無論是哪個(gè)方面都無法滿足當(dāng)下的發(fā)展要求。

2.2 無具體培訓(xùn)規(guī)劃方案，參加培訓(xùn)隨意性大

許多高校在對(duì)待師資培訓(xùn)這樣的問題時(shí)，沒有具體的人才培養(yǎng)實(shí)施詳情計(jì)劃方案，導(dǎo)致只有計(jì)劃概念，沒有具體方案的尷尬狀態(tài)，沒有健全的培訓(xùn)秩序，導(dǎo)致培訓(xùn)工作無意義進(jìn)行，久而久之，會(huì)出現(xiàn)許多隨意參加培訓(xùn)的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)走形式，走過場(chǎng)糊弄了事的情況。長(zhǎng)此以往，不利于高校的師資素養(yǎng)的提升，影響學(xué)校的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.3 重理論輕技能

高校師資培訓(xùn)普遍注重理論的培訓(xùn)，實(shí)際技能的操作卻一直被忽視，很多培訓(xùn)都是專家講座或是學(xué)術(shù)報(bào)告等，相應(yīng)的指導(dǎo)和觀摩等實(shí)際操作訓(xùn)練卻相當(dāng)欠缺。教師缺少實(shí)踐能力，相應(yīng)的在授課時(shí)也會(huì)出現(xiàn)重理論輕技能的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致教出來的學(xué)生在實(shí)踐技能差，就業(yè)能力相對(duì)也差。所以提高師資培訓(xùn)中教師技能方面的訓(xùn)練十分有必要。

2.4 培訓(xùn)可操作性差

許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)其培訓(xùn)目的只是為了利益，根本不注重培訓(xùn)質(zhì)量，這就導(dǎo)致許多受培訓(xùn)者經(jīng)培訓(xùn)后完全沒有什么受益匪淺的感覺，大部分都會(huì)覺得形式大于內(nèi)容，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至出現(xiàn)培訓(xùn)縮水，內(nèi)容與主題不符等現(xiàn)象，更有甚至請(qǐng)所謂的專家進(jìn)行報(bào)告講座，沒有任何培訓(xùn)意義，只為了單純的經(jīng)濟(jì)利益，這樣的黑心機(jī)構(gòu)使得培訓(xùn)市場(chǎng)烏煙瘴氣，許多受訓(xùn)者失望而歸[2]。

3 加強(qiáng)高校師資培訓(xùn)，提升高校師資素養(yǎng)的策略

3.1 規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)，提升培訓(xùn)質(zhì)量

隨著人才的不斷發(fā)展，就業(yè)人數(shù)的不斷增加，隨著而來的競(jìng)爭(zhēng)力也越來越大，就業(yè)形勢(shì)也越來嚴(yán)峻，這就導(dǎo)致許多人重返校園進(jìn)修，這也使得職業(yè)培訓(xùn)擁有了極具前景的市場(chǎng)，但是由于培訓(xùn)市場(chǎng)缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)范和制度等，導(dǎo)致培訓(xùn)市場(chǎng)問題百出，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行規(guī)范的管理，并設(shè)立相應(yīng)的管理制度，尤其是對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的把控，保證培訓(xùn)質(zhì)量，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間可以進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)出現(xiàn)不規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行取締，通過這樣的規(guī)范和管理，不僅使培訓(xùn)市場(chǎng)環(huán)境得到凈化，還使得培訓(xùn)質(zhì)量得到了提升。

3.2 加大高校培訓(xùn)力度，提升教育質(zhì)量

高校教育質(zhì)量的好壞，教師有著關(guān)鍵性的作用。為了保證教育質(zhì)量發(fā)展越來越好，高校教師首先應(yīng)當(dāng)充實(shí)自身的知識(shí)。所以，高校應(yīng)當(dāng)定時(shí)對(duì)教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，組織教師武裝自身頭腦，確保知識(shí)的更新，才能夠在教授學(xué)生時(shí)有與時(shí)俱進(jìn)新的知識(shí)，從而提高教育的質(zhì)量。

3.3 建立高校師資培訓(xùn)官網(wǎng)

隨著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷增多，培訓(xùn)信息的真實(shí)度，質(zhì)量及可靠性都無從參考，無法確定。很多高校在參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)時(shí)被欺騙，為了避免這樣的情況，教育部等相關(guān)政府可以專門設(shè)立相應(yīng)的高校師資培訓(xùn)官網(wǎng)，確保這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的真實(shí)性，并且針對(duì)不同專業(yè)不同需求，設(shè)立不同的模板，方面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和受培訓(xùn)者獲取相應(yīng)的信息，方面又快捷。

3.4 培訓(xùn)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐操作

為了確保教師在培訓(xùn)過程中能夠熟練的將理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，教師除了相應(yīng)的技能資格證外，高校還可以通過校校合作等途徑對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為教師提供實(shí)踐場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，這樣不僅可以增加教師的實(shí)踐能力，減少部分教師只會(huì)理論不會(huì)實(shí)踐的硬傷，還能在教師教授學(xué)生時(shí)為學(xué)生講解實(shí)際操作中的一些動(dòng)作時(shí)更加生動(dòng)[3]。

3.5 落實(shí)培訓(xùn)工作，保障其穩(wěn)步前進(jìn)

為了使高校師資培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，高校的領(lǐng)導(dǎo)等應(yīng)當(dāng)設(shè)立相應(yīng)的組織，實(shí)施，監(jiān)督小組，通過給予人力物力和財(cái)力等方面的全力支持，將培訓(xùn)工作一一落實(shí)，并保證其穩(wěn)步前進(jìn)。同時(shí)根據(jù)各部門的培訓(xùn)匯報(bào)與總結(jié)，高校領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)了解培訓(xùn)情況并對(duì)其進(jìn)行一定的修改與調(diào)節(jié)，必要時(shí)增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的比例等，保證培訓(xùn)工作的有效與可持續(xù)發(fā)展，努力完善培訓(xùn)機(jī)制，提升廣大高校教育工作者的素養(yǎng)[4-5]。

3.6 多種培訓(xùn)方式，創(chuàng)新教師思維

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)不能只是單純的培訓(xùn)知識(shí)，還應(yīng)通過引導(dǎo)教師進(jìn)行一些多角度創(chuàng)新型的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，這樣不僅能夠使得教師體會(huì)到創(chuàng)新思維的重要性并提高自身素養(yǎng)，還能在教師教授課程中同樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

4 總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師的教育工作受到了極大的重視，是教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的重要紐帶，這也側(cè)面的說明了高校師資培訓(xùn)十分的重要，本文通過對(duì)高校師資培訓(xùn)存在的諸多問題進(jìn)行分析與研究，提出了一些相應(yīng)的策略，通過完善培訓(xùn)市場(chǎng)建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制和秩序，提高高校師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，為我國的培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供參考與借鑒。

[1]馬慶霜.著力完善培訓(xùn)機(jī)制提升高校師資素養(yǎng)[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,03:118-120.

[2]李麗欣,夏鳳琴,李剛.高職高專院校校本師資培訓(xùn)機(jī)制探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011,05:56-58.

[3]賀文瑾.完善培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制,促進(jìn)職教師資專業(yè)成長(zhǎng)[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2013,11:1.

[4]王芳.關(guān)于完善高校教師培訓(xùn)機(jī)制的探討[D].中央民族大學(xué),2008.

[5]張仁萍.高校師資培訓(xùn)制度改革與創(chuàng)新探析[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué),2009.