袁家才 祖文莉

由于受到當(dāng)前教育形式的影響，我國(guó)的高職院校目前在招生方面面臨著很多題，在各院校的發(fā)展道路上招生顯得尤為重要。但是在某種層面上而言，高職的院校本身應(yīng)該將教育的中心放在如何培養(yǎng)人才，為社會(huì)培養(yǎng)出技術(shù)技能型的人才。

一、高職院校招生困難的原因

（一）生源逐年減少

生源的減少很大程度上是由于我國(guó)的出生人口減少所造成的，通過(guò)將近于30年的計(jì)劃生育，目前我國(guó)的出生人口出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。如今的高考報(bào)考人數(shù)形成了大幅度的減少，由此直接導(dǎo)致了生源的減少，面臨著這樣生源減少的局面，近幾年來(lái)高職院校的招生面臨著不同程度上的危機(jī)，招生逐漸成為各高職院校的重點(diǎn)。

（二）社會(huì)對(duì)高職教育存在偏見

在經(jīng)濟(jì)與教育不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中，教育的機(jī)會(huì)不斷地增多。對(duì)于教育的主導(dǎo)方先進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，目前的狀況從要求接受高等教育轉(zhuǎn)向主動(dòng)選擇高等教育。在近些年的發(fā)展中，社會(huì)對(duì)于技術(shù)技能的要求相對(duì)提高和重視，但是目前受到觀念的影響，大眾對(duì)于高職院校尚處于輕視的狀態(tài)。

（三）高職院校辦學(xué)水平參差不齊

目前的高職院校的發(fā)展水平參差不齊。部分的高職院校還存在落后的教學(xué)方式，仍舊把教學(xué)的重心放在教師的知識(shí)傳授上，對(duì)于實(shí)訓(xùn)方面往往有所忽視。在相關(guān)專業(yè)的設(shè)置上沒能夠和社會(huì)的人才需求相互掛鉤，培養(yǎng)出的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。因局部的水平影響了整體的教學(xué)，拉低了整體高職院校的聲譽(yù)。

（四）部分高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量低

從數(shù)據(jù)的分析情況來(lái)探析這方面的問(wèn)題，盡管目前的大部分高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率都較高，但對(duì)于一個(gè)院校的教學(xué)質(zhì)量來(lái)看，僅僅看就業(yè)率是不夠的。在部分高職院校中存在著就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題，畢業(yè)生能夠就業(yè)，但是存在著就業(yè)與專業(yè)不對(duì)口的情況，這種問(wèn)題不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。從而也導(dǎo)致了招生較為困難的問(wèn)題。

二、高職院校辦學(xué)的幾點(diǎn)策略

（一）明確辦學(xué)定位，提升辦學(xué)特色

針對(duì)于不同的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)作出針對(duì)性的解決措施。首先各高職院校應(yīng)當(dāng)明確自身的辦學(xué)定位，根據(jù)定位不斷的展開相干工作的開展，積極培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。形成自己的教學(xué)、辦學(xué)特色。

高職的院校在明確自身教育特色的同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的辦學(xué)類型和層次都有相關(guān)的定位。在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)能夠在行業(yè)或者是當(dāng)今區(qū)域經(jīng)濟(jì)中所能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)技能型人才，讓就業(yè)能夠更好地與專業(yè)相互契合，對(duì)于人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有一定的建設(shè)作用。高職院校在進(jìn)行招生的工作中應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)各單位的資源進(jìn)行招生的宣傳，提前做好招生的工作。在教學(xué)方面，教育不等相關(guān)的部門應(yīng)當(dāng)能夠進(jìn)行權(quán)力的下放，促進(jìn)高職院校的辦學(xué)自主性和靈活性。

（二）加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的統(tǒng)籌規(guī)劃

在進(jìn)行專業(yè)的定位和設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃，一方面既要能夠更好的形成辦學(xué)的特色，另一方面則要能夠讓培養(yǎng)出的人才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于專業(yè)的設(shè)置也要能夠與時(shí)俱進(jìn)，能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)的發(fā)展，不斷地應(yīng)對(duì)社會(huì)的變化需求。首先要有針對(duì)性的設(shè)置專業(yè)以及相關(guān)的課程。例如當(dāng)今醫(yī)療和旅游方面的發(fā)展前景較為長(zhǎng)遠(yuǎn)，一些相關(guān)性的院校可開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)。其次，在和社會(huì)與經(jīng)濟(jì)進(jìn)行接軌的過(guò)程中，不僅要注重技術(shù)技能的教育、培養(yǎng)。在理論和文化方面也不能夠忽視。

（三）創(chuàng)新辦學(xué)理念

高職院校要不斷提高為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的能力和水平，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸出相應(yīng)所需的人才，實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)與學(xué)校共同發(fā)展。要逐步改變畢業(yè)生輸送的分配情況，鼓勵(lì)更多的畢業(yè)生參加到落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中，努力與落后地區(qū)的新型產(chǎn)業(yè)掛鉤，為他們提供所需的技術(shù)人才。同時(shí)，要積極與本省、本地企業(yè)建立牢固的合作關(guān)系，讓企業(yè)參與對(duì)人才的培養(yǎng)，建立共商人才培養(yǎng)模式，讓大部分學(xué)生能夠留在本地本省，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

（四）充分利用人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)

全國(guó)范圍內(nèi)所有獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)教育院校每一學(xué)年度內(nèi)必須在“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)”（以下簡(jiǎn)稱數(shù)據(jù)采集平臺(tái)）填寫有關(guān)高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)。該數(shù)據(jù)平臺(tái)通過(guò)對(duì)某一院校每年度大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出相應(yīng)時(shí)段內(nèi)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)，能夠更好的動(dòng)態(tài)分析院校對(duì)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與不足，其結(jié)果有利于高職院校的提升與發(fā)展。但根據(jù)規(guī)定，這些數(shù)據(jù)在每年評(píng)估和申報(bào)示范院校時(shí)向社會(huì)公開。因此部分院校在數(shù)據(jù)采集時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行造假，以求從表面上縮小院校間的實(shí)力差距，從而獲得更好的社會(huì)評(píng)價(jià)。然而這一做法使數(shù)據(jù)采集平臺(tái)完全失去了它存在的意義，對(duì)院校的發(fā)展也十分不利。

相關(guān)院校與其選擇被動(dòng)的去應(yīng)付，不如換做主動(dòng)接受。參考相關(guān)兄弟院校的數(shù)據(jù)，尋找相互之間的差距與不足，發(fā)揚(yáng)自身傳統(tǒng)特色，為院校領(lǐng)導(dǎo)決策、規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)提供原始支撐素材。

（五）加大“雙師型”教師培養(yǎng)力度

為加快高等職業(yè)教育的發(fā)展，許多高職院校短期內(nèi)招聘了大量沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆本科生和研究生擔(dān)任一線教師，而這些年輕的教師幾乎沒有任何企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而齊本身學(xué)術(shù)研究背景教育出身使得技術(shù)實(shí)踐水平低下。治理這一問(wèn)題需要治理到相應(yīng)的點(diǎn)上，可現(xiàn)在更大的問(wèn)題是誰(shuí)來(lái)治理，誰(shuí)會(huì)治理。高職院校中的教師隊(duì)伍在嘗試著去解決這一問(wèn)題，但因資源短缺，生源減少，招生計(jì)劃無(wú)法完成，直接導(dǎo)致很多老師完不成院校要求的教學(xué)工作量。各個(gè)院校此時(shí)要積極出臺(tái)相應(yīng)政策，鼓勵(lì)教師們尤其是年輕教師去一線企業(yè)進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)實(shí)踐，使教師團(tuán)隊(duì)的雙師素質(zhì)得到提高。

（六）切實(shí)做好做實(shí)校企合作

高等職業(yè)教育究其根本是要校企聯(lián)合培養(yǎng)高技能職業(yè)人才，因此校企聯(lián)合是本教育體制的重中之重，以汽車維修校企合作項(xiàng)目為例，汽車維修這一專業(yè)又詳細(xì)劃分為豐田班、通用班、現(xiàn)代班、中德汽車機(jī)電項(xiàng)目等等。這些合作項(xiàng)目都是企業(yè)找到相關(guān)院校主動(dòng)要求合作的。然而本土汽車企業(yè)卻幾乎沒有相應(yīng)的成功案例。這是外資企業(yè)的一種變相的文化入侵、技術(shù)入侵，但在當(dāng)前高職院校校企合作阻力重重地的情況下，外企的這種行為實(shí)屬雪中送炭。為振興國(guó)家民族汽車工業(yè)，國(guó)內(nèi)汽車企業(yè)應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)院校尋求校企合作，發(fā)揮高職院校培養(yǎng)專業(yè)技能人才的作用，在互利互惠的同時(shí)提升高職院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力達(dá)到互利共贏。

（七）做好專業(yè)調(diào)整和建設(shè)

高職院校在專業(yè)設(shè)置而過(guò)程中，要考慮到社會(huì)的需求與變化，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和變化對(duì)專業(yè)做好安排和調(diào)整。專業(yè)設(shè)置應(yīng)重點(diǎn)圍繞新興產(chǎn)業(yè)，整合教學(xué)資源，相關(guān)專業(yè)考慮到社會(huì)的需求，人才需求量高的專業(yè)優(yōu)先設(shè)置，做到他人沒有的專業(yè)我們擁有，他人擁有的專業(yè)我們精通。擴(kuò)大本校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，突出其輻射力和社會(huì)聲譽(yù)，打造屬于本校的品牌專業(yè)，擴(kuò)大對(duì)社會(huì)的影響力。當(dāng)然學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)積極分析其是否適合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)，對(duì)于某些不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需要的專業(yè)，要堅(jiān)決關(guān)停并轉(zhuǎn)。

（八）在教學(xué)方法方面滿足學(xué)生的需求

高職院校的學(xué)生普遍不善于對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生擁有詳細(xì)的人生規(guī)劃，對(duì)自身缺乏自信并且對(duì)前途感到迷茫。此時(shí)就需要院校的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生重塑自信心，找到適合每個(gè)人的生涯路程。學(xué)校要注意教學(xué)方式的創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能，并且，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和素質(zhì)品質(zhì)的雙重培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生的付出與收獲成正比時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的績(jī)效感，學(xué)習(xí)的興趣提升，對(duì)學(xué)習(xí)的需求也會(huì)提高，從而進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前背景下我國(guó)的職業(yè)院校的存在很多問(wèn)題，因此職業(yè)院校的辦學(xué)應(yīng)當(dāng)從實(shí)際的出發(fā)根據(jù)院校的實(shí)際情況對(duì)院校的辦學(xué)進(jìn)行革新，提升辦學(xué)質(zhì)量。