黃 文

一、目前高校重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對就業(yè)指導(dǎo)模式的重要性

近些年來，自我國提出努力建設(shè)創(chuàng)新型社會的奮斗目標(biāo)以來，對創(chuàng)新型人才的需求量也越來越大。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的根本前提，而創(chuàng)業(yè)又是創(chuàng)新的重要載體他們之間相輔相成緊密相連。所以，對目前高等教育教學(xué)來講重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會飛速發(fā)展和高等教育教學(xué)革新的必然需求。高等教育是我國社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才來源的重要途徑，據(jù)相關(guān)資料顯示，我國高校畢業(yè)生人數(shù)急速飆升，直到2014年我國普通高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)727萬人，相比13年又高出28萬人。然而，在大學(xué)生人數(shù)大幅增加的同時，畢業(yè)后學(xué)生待業(yè)人數(shù)也同期增長，相比以往來說，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越加嚴(yán)重起來。所以，想要為學(xué)生提供切實有效的就業(yè)指導(dǎo)，就必須做到及時了解社會發(fā)展形勢與時俱進(jìn)。切實認(rèn)識到使學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力對社會和學(xué)生自身未來發(fā)展的重要意義，應(yīng)進(jìn)一步對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做出深入分析，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力當(dāng)做高校就業(yè)指導(dǎo)工作的主要工作目標(biāo)，繼而為國家和社會發(fā)展提供大量優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，同時也為學(xué)生未來獲得更好發(fā)展打好扎實基礎(chǔ)。

二、重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的兩個考核標(biāo)準(zhǔn)分析

（一）幫助學(xué)生樹立起積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

思想決定人的行為，因此想要學(xué)生畢業(yè)后積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，首先就必須幫助學(xué)生樹立起積極地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識自身具有創(chuàng)新性、耐久性、自覺主動性等特征。尤其在自覺主動性方面這是大學(xué)生普遍缺乏的一種品質(zhì)，這要求學(xué)生自身應(yīng)具備良好的獨立自主能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能夠勇于開拓，勇敢面對過程中的每個難題和挑戰(zhàn)，同時也能夠具備自己獨到見解和看法，獨立自主的去解決問題，并且能夠報以積極樂觀的心態(tài)去迎接在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所出現(xiàn)的各種不穩(wěn)定因素。

（二）使學(xué)生具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)生具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力簡單的講就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的具體表現(xiàn)，是具體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要基礎(chǔ)。具體來講高校學(xué)生具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要包含下述三個方面：第一，良好的認(rèn)知能力。詳細(xì)分為自我認(rèn)知能力、敏銳的市場洞察力以及市場環(huán)境認(rèn)知力；第二，良好的專業(yè)能力。具體分為組織能力、積極思考及決策、團(tuán)隊協(xié)作、運營管理和適應(yīng)市場變化的能力；第三；社會能力，主要包括與人良好的溝通和交際能力以及較強(qiáng)的心理承受能力。

三、將培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)成工作核心的全新就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建

（一）建立起多維立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在目前的就業(yè)指導(dǎo)課程體系結(jié)構(gòu)當(dāng)中通常是由職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)類課程組成，但在將培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)成工作核心全新就業(yè)指導(dǎo)模式的要求下，應(yīng)建立起多維立體化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，要求在體系當(dāng)中不但要有以往的課程，還應(yīng)新增創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)類別的課程，還應(yīng)將該類課程做為學(xué)生的必修課并切實開展落實。以此為前提，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程和專業(yè)理論技術(shù)課程的完美融合，同時在通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)座談會和第一課堂與第二課堂的良好銜接與融合等手段，努力構(gòu)建起一個全新的立體化高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

（二）為學(xué)生建立起多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

只有通過實踐才能夠有效的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的能力，在實踐過程中讓學(xué)生去多接觸、多觀察、多思考，持續(xù)觀察和實踐并進(jìn)行總結(jié)和反思，繼而不斷提升自身綜合能力使學(xué)生在實踐當(dāng)中不斷成長和提高。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力重點就在于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，所以，就必須為學(xué)生建立起多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學(xué)生切實的去經(jīng)歷和體會，只有經(jīng)過實踐才能幫助學(xué)生真正的樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。

為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺主要包含學(xué)校內(nèi)部與學(xué)校外部兩部分。在學(xué)校之內(nèi)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺主要應(yīng)把重點放在不斷豐富第二課堂實踐活動方面，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種科研項目和專業(yè)技能比賽等。

（三）建立起一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍

學(xué)生專業(yè)理論知識課程的講解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的有效開展與落實，都需要高素質(zhì)的教師才能夠順利實施。所以，對于將培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)成工作核心的全新就業(yè)指導(dǎo)模式來說，就更加的需要建立起一支專業(yè)理論知識和實踐工作經(jīng)驗兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。但是在目前的很多高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍當(dāng)中，很多教師理論知識扎實，但卻嚴(yán)重缺乏實踐工作經(jīng)驗，在具體就業(yè)指導(dǎo)工作中常常出現(xiàn)‘紙上談兵’的錯誤。所以，學(xué)校可以通過拓寬指導(dǎo)教師來源，邀請那些自身具備豐富社會工作崗位實踐經(jīng)驗同時還具備一定講解能力的社會成功人士來做為本校的就業(yè)指導(dǎo)教師。還可以鼓勵本校的就業(yè)指導(dǎo)教師積極去社會企業(yè)當(dāng)中實訓(xùn)進(jìn)行實踐工作，繼而不斷豐富自身實踐工作經(jīng)驗。