侯永廣

一、手機(jī)教育游戲的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義其思想來源于認(rèn)知加工學(xué)說，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是知識的主動的建構(gòu)者，教育游戲中學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行游戲的特點(diǎn)正好符合建構(gòu)主義中“以學(xué)習(xí)者為中心”的這一理論。［1］基于這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者在游戲設(shè)計(jì)中利用建構(gòu)主義可以設(shè)計(jì)出更為符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)的游戲。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論是由美國人大衛(wèi)·科爾博完整提出來的。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時的重要性，強(qiáng)調(diào)多感官的刺激中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而教育游戲正是滿足了學(xué)習(xí)者親身學(xué)習(xí)體驗(yàn)的這一過程，它將極大限度的為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，在游戲的過程中獲得自己所需的知識。

二、手機(jī)教育游戲的價值

（一）手機(jī)教育游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的意義

第一，手機(jī)教育游戲可以提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動力。手機(jī)為學(xué)習(xí)者隨時隨地進(jìn)行娛樂學(xué)習(xí)提供了很大的便捷性。學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何地點(diǎn)利用手機(jī)這種移動終端進(jìn)行教育學(xué)習(xí)和娛樂。而且手機(jī)教育游戲是具有娛樂性和趣味性的，不管它是否具有教育性都應(yīng)該具有娛樂性。

第二，手機(jī)教育游戲可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。教育游戲承擔(dān)著重要的教育學(xué)習(xí)目標(biāo)，教育游戲設(shè)計(jì)者必須要有意識的設(shè)計(jì)教育游戲的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者在娛樂中學(xué)到更多的知識。這樣手機(jī)教育游戲就可以提高學(xué)習(xí)者各方面的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)者的發(fā)散性思維，從多個方面理解同一個問題，提高學(xué)習(xí)者分析問題的能力，并使得學(xué)習(xí)者的視野變得更開闊。

（二）手機(jī)教育游戲的價值分析

手機(jī)教育游戲的出現(xiàn)使得學(xué)習(xí)者更喜歡游戲，它給學(xué)習(xí)者帶來的價值是豐富多彩的，對學(xué)習(xí)者的影響也是方方面面的，促進(jìn)學(xué)習(xí)者各方面的全面發(fā)展，并使得學(xué)習(xí)者學(xué)到更多書本以外的知識。教育游戲是可以滿足學(xué)習(xí)者的自我成就感和滿足感的。手機(jī)教育游戲作為一種寓教于樂的教育方式的存在，其在思想上肯定是積極向上的，是滿足學(xué)習(xí)者通過自己的努力獲得自己所需要的東西。［2］

三、手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)原則

（一）從開發(fā)應(yīng)用角度分析

手機(jī)教育游戲的開發(fā)應(yīng)用是游戲設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，只有開發(fā)出好的教育游戲才會有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先，應(yīng)充分考慮到手機(jī)移動終端的特點(diǎn)，手機(jī)因?yàn)樾吞柕牟町?、屏幕的差異、操作方式以及操作系統(tǒng)的不同都會對游戲的操作有所影響。其次，在開發(fā)應(yīng)用時就要提前做好其目的性的設(shè)計(jì)，如果沒有目的性，學(xué)習(xí)者就只是玩游戲而學(xué)不到應(yīng)有的知識，就偏離了教育游戲的價值。最后，教育游戲應(yīng)該在設(shè)計(jì)中注意畫面的視覺性和藝術(shù)效果，在教育游戲中游戲的畫面和藝術(shù)感對游戲的質(zhì)量起著非常重要的作用。

（二）從教育學(xué)習(xí)角度分析

手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)，其最終目的還是在于對學(xué)習(xí)者的教育意義，因而從教育學(xué)習(xí)的角度對教育游戲進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)也是十分重要的。

首先，手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該避免游戲的時間過長。在游戲設(shè)計(jì)過程中一定要注意對游戲時間的限制，過長的游戲時間并不利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在游戲設(shè)計(jì)中要注意游戲的難易程度，并且對于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)有不同的教育游戲。再次，加入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者就可以在更大的平臺上進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，獲得更多的學(xué)習(xí)知識。最后，在教育游戲設(shè)計(jì)中應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)，在游戲中提供適當(dāng)?shù)膸椭褪菍W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。

（三）從游戲娛樂角度分析

手機(jī)教育游戲的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量有趣，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興奮點(diǎn)，使學(xué)習(xí)者沉浸在游戲中，可以在游戲中潛移默化的學(xué)到需要掌握的知識，享受學(xué)習(xí)的過程，充分的發(fā)揮自己的潛力。當(dāng)教育游戲具有了娛樂性學(xué)習(xí)者就更愿意去在游戲中學(xué)習(xí)自己需要的知識。

（四）手機(jī)教育游戲的設(shè)計(jì)原則

1、手機(jī)教育游戲應(yīng)適應(yīng)手機(jī)移動終端的獨(dú)特性

手機(jī)這種移動終端有按鈕少、容量小、屏幕小的特點(diǎn)，因此在教育游戲設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到這些因素，以便讓游戲者可以靈活、快捷的進(jìn)行操作，滿足游戲者的體驗(yàn)要求。

2、手機(jī)教育游戲應(yīng)具有娛樂性和學(xué)習(xí)的目的性

手機(jī)教育游戲設(shè)計(jì)的目的就是幫助學(xué)習(xí)者更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，是對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起到輔助作用的，因此在游戲設(shè)計(jì)中要特別注意其教育性。同時，既然是游戲，就需要具有游戲的一般特征，需要具有娛樂性。

3、手機(jī)教育游戲應(yīng)當(dāng)具有可中斷性

目前來說，手機(jī)的主要作用還是用于通訊的，因此教育游戲需要可以隨時中斷，滿足學(xué)習(xí)者對于通訊需求，并在其返回時可以繼續(xù)進(jìn)行游戲。

4、手機(jī)教育游戲應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)性

在手機(jī)教育游戲中，當(dāng)所有的關(guān)卡全部完成后，學(xué)習(xí)者就會感到厭煩，不會再去玩同一款游戲，但是如果其可以接入網(wǎng)絡(luò)，就可以連網(wǎng)和其他人一起進(jìn)行競技模式，這樣就可以更好的滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

手機(jī)教育游戲的發(fā)展歷史雖然短，但它承載了許多教育者和學(xué)習(xí)者的希望，學(xué)習(xí)者都希望可以隨時隨地快樂的進(jìn)行游戲，因此手機(jī)教育的發(fā)展道路還是任重而道遠(yuǎn)的。