何虹

在今天，如果周?chē)腥苏f(shuō)自己沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)史蒂夫·喬布斯、聽(tīng)說(shuō)過(guò)apple手機(jī)，我想大家一定會(huì)驚訝地望著這位從史前穿越而來(lái)的人。是的，喬布斯有如過(guò)山車(chē)般精彩的人生和熾熱激越的性格才成就了蘋(píng)果，成就了一個(gè)傳奇，成就了一個(gè)極具創(chuàng)造力的企業(yè)領(lǐng)袖，可以說(shuō)當(dāng)今世人都望其項(xiàng)背。

喬布斯的成長(zhǎng)經(jīng)歷頗為坎坷。他是美國(guó)德裔農(nóng)場(chǎng)主女兒?jiǎn)贪材菖c威斯康星大學(xué)來(lái)自敘利亞的穆斯林助教錢(qián)德里的私生子，由于父親的強(qiáng)烈反對(duì)，1955年2月24日喬安妮將剛剛生下的男孩送出寄養(yǎng)。她要求孩子的養(yǎng)父母必須是大學(xué)畢業(yè)生，但是后來(lái)放寬了條件，要求收養(yǎng)人必須承諾設(shè)立專(zhuān)款送孩子上大學(xué)。最終，這個(gè)男孩成為一個(gè)高中退學(xué)生的兒子，得名“史蒂夫·保羅·喬布斯”。喬布斯在小學(xué)時(shí)代就表現(xiàn)出過(guò)人天賦。小學(xué)四年級(jí)就已經(jīng)達(dá)到高中二年級(jí)的水平。喬布斯對(duì)麥科勒姆教授的《電子學(xué)》產(chǎn)生了濃厚興趣，這奠定了日后硅谷傳奇。他追求完美和誓不罷休的性格使個(gè)人電腦、動(dòng)畫(huà)電影、音樂(lè)、移動(dòng)電話、平板電腦以及數(shù)字出版等六大產(chǎn)業(yè)發(fā)生了顛覆性變革。作為創(chuàng)造力與想象力的終極偶像，他獨(dú)樹(shù)一幟，將想象力、創(chuàng)造力與工業(yè)技術(shù)完美結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)立蘋(píng)果公司，將這種完美結(jié)合的成果源源不斷地向社會(huì)輸出。

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。作為文科生的我對(duì)那些技術(shù)術(shù)語(yǔ)摸不著頭腦。我覺(jué)得對(duì)我們教育工作還是有些啟發(fā)的。

啟發(fā)一：注重鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的原始創(chuàng)新力

當(dāng)前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行新常態(tài)。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新已經(jīng)成為未來(lái)發(fā)展的核心戰(zhàn)略。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的核心是創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才。學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是學(xué)校教育的第一要?jiǎng)?wù)。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣是老師的第一任務(wù)。喬布斯在學(xué)習(xí)電子學(xué)課程時(shí)，就被麥科勒姆教授設(shè)計(jì)的各種有趣的實(shí)驗(yàn)迷住了，比如，讓特斯拉線圈產(chǎn)生電火花。教授還會(huì)把自己堆滿(mǎn)晶體管零件的儲(chǔ)藏室鑰匙交給喬布斯，讓他這個(gè)寵愛(ài)的學(xué)生放手做。喬布斯對(duì)電子學(xué)的興趣成就了一代硅谷傳奇。這個(gè)事例對(duì)我們有啟發(fā)。在我們課程教學(xué)中，能否設(shè)計(jì)和加入一些激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，能否利用課堂外的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本上的理論與實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合，哪怕是一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，也會(huì)使學(xué)生加深對(duì)科學(xué)、創(chuàng)新的興趣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某種事物的興趣向深處挖掘，發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力。鼓勵(lì)跳躍思維，以全新的方式思考傳統(tǒng)的問(wèn)題。

啟發(fā)二：因材施教

從我們傳統(tǒng)的觀點(diǎn)看，喬布斯在學(xué)生時(shí)代不是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。他小學(xué)三年級(jí)因?yàn)楦銗鹤鲃”粌纱嗡突丶?。看到這里，恐怕很多人都會(huì)覺(jué)得這個(gè)學(xué)生未來(lái)不會(huì)有出息。喬布斯的幸運(yùn)在于，在他小學(xué)的時(shí)候遇到了日后被他稱(chēng)為“我生命中的圣人之一”的希爾老師。她在觀察喬布斯兩個(gè)星期后，意識(shí)到最好的辦法是“收買(mǎi)”他。給他布置了很多數(shù)學(xué)題，告訴喬布斯，如果把里面的多數(shù)題做對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)他一只超大的棒棒糖，再送5美元。喬布斯說(shuō)，后來(lái)他不想要獎(jiǎng)勵(lì)了，只想學(xué)習(xí)和讓她高興。這不就是我們提倡和鼓勵(lì)的啟發(fā)式教學(xué)嗎？作為老師，只有不斷地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，因材施教，才是一名合格的老師。教育的意義不在于讓強(qiáng)者更強(qiáng)，而是讓弱者變強(qiáng)。如果喬布斯沒(méi)有遇到希爾老師，是不是我們鐘愛(ài)的iphone，ipad，iwatch，ianything……更加遙遙無(wú)期呢？

啟發(fā)三：注重學(xué)生人文方面的素質(zhì)培養(yǎng)

人文和自然科學(xué)天賦結(jié)合產(chǎn)生的創(chuàng)造力是創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在高中的后兩年，喬布斯的心智得到了快速發(fā)展。他發(fā)現(xiàn)自己既沉浸在奇妙的電子世界中，又喜歡文學(xué)和創(chuàng)造性的嘗試。他開(kāi)始聽(tīng)很多音樂(lè)，閱讀莎士比亞、柏拉圖的作品，愛(ài)看《李爾王》，最喜歡李爾王和阿哈船長(zhǎng)這兩部文學(xué)作品中最固執(zhí)、最執(zhí)著的角色。也許正是在那個(gè)時(shí)候，喬布斯的固執(zhí)、執(zhí)著的性格正在形成，這為他日后屢戰(zhàn)屢敗、不斷突破，最終成就大業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其實(shí)，人文和自然科學(xué)在底層是相通的，都是基于創(chuàng)新的實(shí)踐。愛(ài)因斯坦的小提琴演奏具有很高水準(zhǔn)，達(dá)芬奇在物理學(xué)和繪畫(huà)方面具有很高的造詣。這樣的例子不勝枚舉。中學(xué)階段是世界觀和方法論形成的重要時(shí)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，接受更多的人文方面的培養(yǎng)熏陶，形成相輔相成、相得益彰的良好局面，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是有益的。endprint