潘竟瑞

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育這個(gè)行業(yè)可以說是最重要的，所以抓好教育，才能使一個(gè)國家快速發(fā)展。然而在學(xué)校里，每個(gè)班都有班主任，對(duì)于班主任這個(gè)職位，可以說是很重要的，因?yàn)橐粋€(gè)班的班主任的能力可以決定帶出什么樣的班級(jí)，針對(duì)班主任勝任力的探析，同時(shí)分析出一個(gè)優(yōu)秀的班主任需要哪些素養(yǎng)和能力的要求。

關(guān)鍵詞：班主任；勝任力；教育能力；素養(yǎng)

一個(gè)班主任勝任力的強(qiáng)弱，可以決定這個(gè)班主任所帶的班級(jí)是好是壞，所以一個(gè)班主任的勝任力是多么的重要，這篇文章對(duì)班主任勝任力進(jìn)行探析，分析班主任的勝任力需要哪些素養(yǎng)、具備哪些能力等，進(jìn)行一個(gè)整體分析。

一、勝任力的研究現(xiàn)狀

勝任力的研究一般都是在人力資源管理方面運(yùn)用的比較多，但是在教育方面也能體現(xiàn)出來這樣的優(yōu)點(diǎn)。在過去，英國政府曾經(jīng)提出這樣的想法，主要通過管理教師的效績，從而提高教育水平，并且解除一些被評(píng)估不合格的教師。從此以后，社會(huì)上就出現(xiàn)了各種關(guān)于教師勝任力的研究應(yīng)用文件出現(xiàn)，比如教師的評(píng)估系統(tǒng)、發(fā)展性和文化性的教師評(píng)價(jià)研究等都出現(xiàn)了，而且在出版的很多書中也會(huì)介紹國內(nèi)教師發(fā)展性教師評(píng)估和教師勝任力的模型探析等，比如《教師勝任力模型與測評(píng)研究》《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度》。

二、教師勝任力模型

教師勝任模型是指一個(gè)教師在教師這個(gè)角色中具有勝任的特點(diǎn)和其他能力的總和，它體現(xiàn)了教師在自己的職業(yè)中和任務(wù)中的表現(xiàn)結(jié)合成一組的特點(diǎn)。一般教師勝任力的內(nèi)容包括性格、能力、動(dòng)機(jī)、思想、管理能力及知識(shí)等特征，在教育領(lǐng)域內(nèi)，是區(qū)分優(yōu)秀教師和普通教師的標(biāo)準(zhǔn)。

三、班主任的勝任力要求

（一）要有高尚的思想品德

班主任可以說是學(xué)生的引路人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生第一次踏入陌生的學(xué)校時(shí)，班主任是他們唯一能依靠的老師，而且對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)也要通過班主任的一一帶領(lǐng)下了解。因此班主任的行為與言語都會(huì)影響學(xué)生的成長和發(fā)展，所以作為一名勝任力強(qiáng)的班主任，應(yīng)該具有高尚的思想品德，關(guān)心學(xué)生，熱愛自己的崗位，為人師表，在學(xué)生心里樹立崇高的威信，給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣。

（二）要有堅(jiān)定的教育信念

在教學(xué)過程中不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差就放棄他，這是不合格的教師。一個(gè)勝任力強(qiáng)的班主任會(huì)有堅(jiān)定的教育信念，從不歧視和放棄任何一個(gè)學(xué)生，用耐心和熱情慢慢的教育他們，使那些有缺陷的學(xué)生慢慢變好，只有這樣才能面對(duì)困難不畏懼，頑強(qiáng)并耐心的工作，在辛苦中得到更大的收獲。

（三）要有家長的心腸

在學(xué)校，班主任可以說是學(xué)生最親的人了，一個(gè)有勝任力的班主任，他會(huì)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待，不僅對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)，而且彼此建立友情的關(guān)系，同時(shí)還要嚴(yán)格要求他們學(xué)習(xí)，對(duì)他們的缺陷及時(shí)提醒，讓學(xué)生不斷的進(jìn)步。如果班主任和學(xué)生的關(guān)系很密切，那么學(xué)生就樂于學(xué)習(xí)，使班主任的工作得到更大回報(bào)。

（四）要有較強(qiáng)的組織能力

一個(gè)勝任力強(qiáng)的班主任，不僅教學(xué)好，還要有較強(qiáng)的組織能力。這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在其他能力也能提高，如果一個(gè)班主任有強(qiáng)的組織能力，在學(xué)校安排的活動(dòng)中，學(xué)生就能團(tuán)結(jié)合作，并且按計(jì)劃完成學(xué)校要求的活動(dòng)，而且還能根據(jù)情況突然進(jìn)行調(diào)整，這樣在學(xué)生心中能體現(xiàn)教師的魄力，使學(xué)生積極參加活動(dòng)。

（五）其他方面的要求

一個(gè)優(yōu)秀的班主任除了以上的要求之外，還有更多方面的興趣與才能，因?yàn)檫@樣才能開展更多的課外活動(dòng)，和學(xué)生相處越來越多，更好地和學(xué)生打成一片，這樣有利于班主任對(duì)班級(jí)工作更好地開展。還有班主任在待人接物、與人溝通能力要強(qiáng)，因?yàn)樽鳛榘嘀魅巫疃嗟氖呛蛯W(xué)生的家長進(jìn)行交流和溝通，如果班主任的溝通能力很強(qiáng)，那么就能得到學(xué)生家長的認(rèn)可和支持，使工作做得更好。此外，班主任還要掌握一定的教育心理學(xué)知識(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不一樣，有好也有差，這樣需要班主任通過學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和做思想工作，從而使其能力慢慢提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、個(gè)人對(duì)勝任班主任的看法

勝任的班主任不僅在教學(xué)上很突出，而且在其他方面也要突出。首先，勝任的班主任要樹立專業(yè)觀念，樹立“育人為本”“以人為本”的教育發(fā)展觀，同時(shí)還要樹立以同學(xué)為主要核心的評(píng)價(jià)發(fā)展觀等。其次，要樹立專業(yè)精神，熱愛自己職業(yè)，尊重學(xué)生，尊敬家長，嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)定的信念，為人師表，有理想有目標(biāo)地教育，熱愛祖國。最后，勝任的班主任要具備教育和管理能力，還有很強(qiáng)的心理素質(zhì)能力、課題研究能力等的專業(yè)能力。此外還要具備專業(yè)理論知識(shí)和崗位理論知識(shí)等專業(yè)知識(shí)。

綜上所述，作為一個(gè)勝任力強(qiáng)的班主任要求很多，而且班主任的勝任力的強(qiáng)弱會(huì)決定這個(gè)學(xué)校教育水平的高低。所以說一個(gè)勝任的班主任的綜合素質(zhì)一定要很高，并且要成為學(xué)生的榜樣。

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